WEBINAR AEROSOLS

Este webinar aborda de forma científica y didáctica los protocolos de seguridad necesarios para evitar la concentración de aerosoles en los espacios educativos y de aprendizaje, elemento esencial en la lucha contra la transmisión de no sólo del SARS-Cov-2 sino contra todos los patógenos volátiles.
 
Además de nuestra higiene personal -lavado de manos, limpieza de superficies y demás-, es evidente que la circulación y exhalación de gotas de aerosol, gases y partículas también son importantes, no sólo como transmisores del virus del CoVID, sino que también por el impacto del CO2 y los COVs en detrimento del rendimiento cognitivo y salud física de los alumnos.
 
El webinar explora lo que significan estos factores para nuestros centros educativos y espacios de aprendizaje.

FORMULARIO DE REGISTRO

Programa del evento

10:30h Bienvenida por Prof. Stephen Heppell, Director de la Cátedra Felipe Segovia de Innovación para el Aprendizaje en la Universidad Camilo José Cela.

10:40h Proyección de videos pregrabados correspondientes a las ponencias de los expertos:

  • Prof. Dr. Ricardo Díaz
    Director General de Universidades y Enseñanzas Artísticas Superiores de la Comunidad de Madrid. Decano del Colegio de Químicos de Madrid y Catedrático de Ingeniería en UDIMA.
  • Prof. Dr. Philomena M. Bluyssen
    Cátedrática de Medio Ambiente Interior, Universidad Tecnológica de Delft, Países Bajos.
  • Jarmo Kesanto
    Director, KSG Health Ltd, Reino Unido.
  • Brendon Shaw y Neil Lyons
    Azura Engineering, Reino Unido.

11:30h Turno de preguntas y respuestas en directo.

11:50h Concluisones y cierre.

Formato del evento

Los presentadores son notables expertos. Es único tenerlos a todos juntos para este evento.

Cada experto presentará una breve charla grabada en vídeo, y a continuación, cada presentador estará disponible en directo para contestar a las preguntas de los asistentes. Se trata de un formato dinámico y estará apoyado por una traducción simultánea al inglés y al español en dos canales de vídeo.

Se analizarán los siguientes temas:

  1. Modelización de los flujos de aerosoles en diferentes espacios de trabajo, incluidas las aulas y los espacios exteriores.
    ¿Cómo se propagan los coronavirus en el aire? ¿Cuál es el impacto del enmascaramiento, la ventilación, el sentarse en “burbujas”, la actividad al aire libre y otras medidas?
  2. Utilización de sistemas de filtración / purificación del aire a nanoescala para eliminar las partículas del aire interior.
    Los hospitales saben desde hace tiempo cómo se pueden eliminar microbios, virus, bacterias y mohos. También puede eliminar algunos gases (y olores) ¿Cómo funciona esto en un aula?
  3. Desarrollos sociales más amplios para reducir la contaminación atmosférica alrededor de los niños.
    El ejemplo que se estudia aquí es las escuelas geocercadas para evitar que los vehículos que emiten contaminación se acerquen a ellas cuando los niños están presentes.
  4. El impacto de los aerosoles en la búsqueda de edificios saludables: desde la lucha contra el coronavirus hasta el aumento del rendimiento cognitivo.

Panelistas


Profesor Dr. Ricardo Díaz Martín

Director General de Universidades y Enseñanzas Artísticas Superiores de la Comunidad de Madrid, Catedrático de Ingeniería Química en la Universidad a Distancia de Madrid (Udima), Decano del Ilustre Colegio Oficial de Químicos de Madrid, Vocal del Consejo Social de la Universidad Complutense de Madrid y vicepresidente de la Asociación de Químicos de Madrid. Desde 2015 es asesor – consultor internacional de la Organización de Estados Americanos para el medioambiente y el Análisis del Ciclo de Vida.

Como divulgador científico, colabora con diferentes medios de comunicación especialmente en programas de televisión de las principales cadenas nacionales en España y de forma habitual en las tardes de Telemadrid.

En el mes de mayo de 2021 fue galardonado con el Premio Nacional de I+ D+i en Prevención de Riesgos Laborales del Consejo General de Relaciones Industriales y Ciencias del Trabajo y obtuvo el 1er Premio de Transferencia de Tecnología y Conocimiento en el área de Ciencias Experimentales e Ingeniería (V Edición) 2020. Ha recibido la Cruz de Honor del Consejo General de Profesionales de Seguridad y Salud en el Trabajo en las dos últimas ediciones.


Prof. Dra. Philomena M. Bluyssen

Se licenció en ingeniería de la construcción en 1986 en la Universidad Técnica de Eindhoven, y en 1990 se doctoró en la Universidad Técnica de Dinamarca con una tesis sobre “La calidad del aire evaluada por un panel entrenado”. Después de trabajar durante más de veinte años como investigadora en la TNO, donde coordinó, entre otros, varios proyectos europeos sobre la optimización de la calidad del ambiente interior y el uso de la energía, fue nombrada profesora titular de Ambiente Interior en 2012 en la Facultad de Arquitectura y Ambiente Construido de la Universidad Tecnológica de Delft. En la TU Delft puso en marcha el SenseLab, un entorno de semilaboratorio parcialmente abierto al público, patrocinado por 25 empresas y organizaciones, en el que recientemente ha llevado a cabo una investigación sobre la transmisión aérea de los aerosoles exhalados. En 2019, Bluyssen fue nombrada profesora visitante en la Universidad Feng Chia de Taichung (Taiwán). La profesora Bluyssen es miembro de las organizaciones (inter)nacionales TVVL, REHVA, ASHRAE, ISIAQ y CIB. Es cofundadora de la sección holandesa de ISIAQ y fue la primera presidenta de ISIAQ.nl. Ha contribuido y/o sido autora de más de 250 publicaciones, y ha sido invitada, distinguida o ponente principal en varias conferencias y universidades. Para ‘The Indoor Environment Handbook: How to make buildings healthy and comfortable’, recibió el prestigioso premio Choice Outstanding Academic Titles of 2010. Su libro ‘The Healthy Indoor Environment – How to assess occupants’ wellbeing in buildings’, se publicó en 2014 y recibió el premio IDEC 2016 Book Award.


Jarmo Kesanto

Máster en Derecho por la Universidad de Helsinki (Finlandia), una formación en Derecho (varatuomari / juez cualificado) también de Finlandia y un MBA del Henley Management College (Reino Unido).

Ha trabajado en el desarrollo del negocio de Genano desde 2006 y ha creado la parte británica del negocio en nombre de Genano Ltd, la empresa finlandesa fabricante y propietaria de los derechos de propiedad intelectual de Genano Technology®.

El negocio de KSG Health se ha construido sobre esa base y Jarmo ha permanecido como accionista de Genano Ltd Finlandia. Gracias a las redes y asociaciones establecidas que ha forjado, tiene un gran conocimiento de la calidad del aire interior y de los productos Genano, que ahora se utilizan en el negocio de KSG Health.


Brendon Shaw

Profesor titular de la Universidad Anglia Ruskin (Negocios y Derecho), Jefe de Desarrollo de Learnometer.net, Azura Engineering. Brendon trabaja con tres organizaciones increíbles y sus equipos, buscando nuevos retos y trabajando en entornos muy diferentes. Dirigiendo el desarrollo de Learnometer, expandiendo el negocio con Azura Engineering por todo el Reino Unido con nuevos productos y servicios y manteniendo un fuerte vínculo con nuestra base de clientes, así como también dando clases y actuando como jefe de departamento en ARU, utilizando su extensa experiencia en la industria.

Grabaciones de los panelistas

Profesor Stephen Heppell, Director de la Cátedra Felipe Segovia de Innovación para el Aprendizaje

Stephen Heppell

Stephen’s work is worldwide:

CEO Heppell.net, from 2001 – continues Professor The Felipe Segovia Chair of Learning Innovation at Universidad Camilo José Cela, Madrid, from 2011 – continues Professor. Chair in New Media Environments, Centre for Excellence in Media Practice, ournemouth University, Prof from from 2008 – 2017, Emeritus Professor Chair in New Learning Environments, Anglia Ruski n University, from 1989 – continues.

Executive chairman Learning Possibilities+ from 2010 – continues Stephen’s “eyes on the horizon, feet on the ground” approach, coupled with a vast portfolio of effective large scale projects over three decades, have established him internationally as a widely and fondly recognized leader in the fields of learning, new media and technology.

A school teacher for more than a decade, and a professor since 1989, Stephen has worked, and is working, with learner led projects, with governments around the world, with international agencies, Fortune 500 companies, with schools and communities, with his PhD students and with many influential trusts and organizations.

Stephen’s ICT career (he is widely credited with being the person who put the C into ICT), began with the UK government’s Microelectronics Education Programme (MEP) in the early 80s, after he had been teaching in secondary schools for some years – which he enjoyed enormously. Stephen founded and ran Ultralab for almost a quarter of a century, building it into one of the most respected research centres in e-learning in the world – at one time Ultralab was the largest producer of educational CD-ROMs in Europe – before leaving it in 2004 to found his own global and flourishing policy and learning consultancy heppell.net which now has an enviable portfolio of international projects all round the world. An early pioneer of multimedia – heading Apple Computer’s Renaissance Project (kickstarting the development and use of CD ROM in education), Stephen went on to pioneer, and be the guiding “father” of, early social networking in Learning with seminal projects including:

  • The pre-internet Teletext and email social networking project *ESW in the 1980s
  • The pioneering nationwide Schools OnLine for the UK Department of Trade and Industry in 1995/6
  • Tesco Schoolnet 2000 from 1999 – the then Guinness Book of Record’s largest internet learning project in the world
  • Think.com with Oracle from 1999
  • Talking Heads linking every English headteacher into an on-line community of practice
  • Stephen created in 1997, and guided for ten years Notschool.net, at the time a uniquely effective project to re-engage children excluded from school by behaviour or circumstances
  • In 2003 Stephen led the creation of the remarkable on-line, work placed, research based, undergraduate degree ultraversity, variants of which are running in a number of universities today

Stephen’s long track record of supporting children in making, creating and programming with their computers, rather than just using them (from Logo and Prolog through HyperCard to Scratch today), has led to a string of constructivist projects including the EU funded éTui robotic project for 4 year olds, or Maker4Maker.net with Syrian refugee children, in Jordan. In recognition of much of this work, along with just 51 others including Sam Mendes, Damien Hirst, Zaha Hadid, Jarvis Cocker, Harrison Ford, Lauren Bacall, Muhammad Ali, Stephen became an Apple Master in the 1990s. Apple were the initial sponsors of his first chair as a young professor in 1989 in his 30s.

Stephen’s learning design work extends beyond the virtual and he has a broad portfolio of new learing spaces ranging from new school and universities, to sports coaching facilities and corporate spaces. Current school projects include whole schools, Science and STEM spaces in Australia, South America, Europe, Taiwan, India and more. A current major research direction, the Learnometer project, is an Internet of Things device monitoring all the core environmental variables impacting on cognitive processes inside learning spaces: CO2, pollution, light, temperature, sound and more. With millions of hours of data and schools all around the world installing LoMs and monitoring their resultant improvements, the aggreggation of marginal gains philosophy from Stephen’s work with elite sports has spilled over into some extraordinary transformations inside education too. The Learnometer data has been particularly insightful during the CoVID pandemic – highlighting, for example, the cognitive impact pf TVOCs from deep cleaning, and the importance of outdoor learning in reducing aerosol transmissions.

Around the world a string of innovative schools are proud to trace their remarkable progress back to his direct involvement. Complementing the work designing on-line communities and computing in learning, Stephen is at the heart of a global revolution in physical learning space design, with a string of major new projects worldwide including 0-21+ academies, and a complete makeover of a national education system in the Caribbean. His research project in 2003 exploring for CABE and RIBA in the UK on the impact of new pedagogies on the design of learning spaces began a new rhetoric of third millennium school design in the UK and beyond.

Stephen pioneered learning designs in the UK “Classrooms of the Future” project from 2000 (see Ingenium), completed much work in the UK Building Schools for the Future initiative from 2003, led pivotal research for CABE and RIBA on schools design, is partnering JISC in an exploration of physical environmental data from 2016, and more. Together these experiences and projects have led to Stephen being in considerable demand to transform physical learning spaces worlwide.
Much of Stephen’s work is on-the-ground, practical project based. Around the world a string of innovative schools from Peru to Australia, from the emirates back to Scotland and of course in England too, are proud to trace their remarkable progress back to his direct involvement. Stephen is at the heart of a global revolution in physical learning space design, complementing the work designing on-line communities, with a string of major new projects , particularly with major elite sporting organisations, worldwide.

Recent projects included the Lindfield transformation of UTS in NSW from a university into a cluster of schools within school, and school transformation locations from the Caribbean to Scandinavia – particularly a long standing relationship with schools the SEK schools based mainly in Spain, and in Silkeborg in Denmark (see here for example), an adviser to the redevlopment of Melbourne City Libraries, Thinker in Residence at the wonderful Mark Oliphant College in South Australia, the creation of a world class Science Building of Tomorrow for Wesley College in Western Australia’s Perth, the redevelopment of the old Naval College at Portland into an all-through building at the heart of stage-not-age, all-through, tech rich learning, and much more.
Stephen is designing, with his daughters Juliette and Melissa, and with others, a signature suite of affordable third millennium school furniture.

Programa del evento

10:30h Bienvenida por Prof. Stephen Heppell, Director de la Cátedra Felipe Segovia de Innovación para el Aprendizaje en la Universidad Camilo José Cela.

10:40h Proyección de videos pregrabados correspondientes a las ponencias de los expertos:

  • Prof. Dr. Ricardo Díaz
    Director General de Universidades y Enseñanzas Artísticas Superiores de la Comunidad de Madrid. Decano del Colegio de Químicos de Madrid y Catedrático de Ingeniería en UDIMA.
  • Prof. Dr. Philomena M. Bluyssen
    Cátedrática de Medio Ambiente Interior, Universidad Tecnológica de Delft, Países Bajos.
  • Jarmo Kesanto
    Director, KSG Health Ltd, Reino Unido.
  • Brendon Shaw y Neil Lyons
    Azura Engineering, Reino Unido.

11:30h Turno de preguntas y respuestas en directo.

11:50h Concluisones y cierre.

Formato del evento

Los presentadores son notables expertos. Es único tenerlos a todos juntos para este evento.

Cada experto presentará una breve charla grabada en vídeo, y a continuación, cada presentador estará disponible en directo para contestar a las preguntas de los asistentes. Se trata de un formato dinámico y estará apoyado por una traducción simultánea al inglés y al español en dos canales de vídeo.

Se analizarán los siguientes temas:

  1. Modelización de los flujos de aerosoles en diferentes espacios de trabajo, incluidas las aulas y los espacios exteriores.
    ¿Cómo se propagan los coronavirus en el aire? ¿Cuál es el impacto del enmascaramiento, la ventilación, el sentarse en “burbujas”, la actividad al aire libre y otras medidas?
  2. Utilización de sistemas de filtración / purificación del aire a nanoescala para eliminar las partículas del aire interior.
    Los hospitales saben desde hace tiempo cómo se pueden eliminar microbios, virus, bacterias y mohos. También puede eliminar algunos gases (y olores) ¿Cómo funciona esto en un aula?
  3. Desarrollos sociales más amplios para reducir la contaminación atmosférica alrededor de los niños.
    El ejemplo que se estudia aquí es las escuelas geocercadas para evitar que los vehículos que emiten contaminación se acerquen a ellas cuando los niños están presentes.
  4. El impacto de los aerosoles en la búsqueda de edificios saludables: desde la lucha contra el coronavirus hasta el aumento del rendimiento cognitivo.
Panelistas


Profesor Dr. Ricardo Díaz Martín

Director General de Universidades y Enseñanzas Artísticas Superiores de la Comunidad de Madrid, Catedrático de Ingeniería Química en la Universidad a Distancia de Madrid (Udima), Decano del Ilustre Colegio Oficial de Químicos de Madrid, Vocal del Consejo Social de la Universidad Complutense de Madrid y vicepresidente de la Asociación de Químicos de Madrid. Desde 2015 es asesor – consultor internacional de la Organización de Estados Americanos para el medioambiente y el Análisis del Ciclo de Vida.

Como divulgador científico, colabora con diferentes medios de comunicación especialmente en programas de televisión de las principales cadenas nacionales en España y de forma habitual en las tardes de Telemadrid.

En el mes de mayo de 2021 fue galardonado con el Premio Nacional de I+ D+i en Prevención de Riesgos Laborales del Consejo General de Relaciones Industriales y Ciencias del Trabajo y obtuvo el 1er Premio de Transferencia de Tecnología y Conocimiento en el área de Ciencias Experimentales e Ingeniería (V Edición) 2020. Ha recibido la Cruz de Honor del Consejo General de Profesionales de Seguridad y Salud en el Trabajo en las dos últimas ediciones.


Prof. Dra. Philomena M. Bluyssen

Se licenció en ingeniería de la construcción en 1986 en la Universidad Técnica de Eindhoven, y en 1990 se doctoró en la Universidad Técnica de Dinamarca con una tesis sobre “La calidad del aire evaluada por un panel entrenado”. Después de trabajar durante más de veinte años como investigadora en la TNO, donde coordinó, entre otros, varios proyectos europeos sobre la optimización de la calidad del ambiente interior y el uso de la energía, fue nombrada profesora titular de Ambiente Interior en 2012 en la Facultad de Arquitectura y Ambiente Construido de la Universidad Tecnológica de Delft. En la TU Delft puso en marcha el SenseLab, un entorno de semilaboratorio parcialmente abierto al público, patrocinado por 25 empresas y organizaciones, en el que recientemente ha llevado a cabo una investigación sobre la transmisión aérea de los aerosoles exhalados. En 2019, Bluyssen fue nombrada profesora visitante en la Universidad Feng Chia de Taichung (Taiwán). La profesora Bluyssen es miembro de las organizaciones (inter)nacionales TVVL, REHVA, ASHRAE, ISIAQ y CIB. Es cofundadora de la sección holandesa de ISIAQ y fue la primera presidenta de ISIAQ.nl. Ha contribuido y/o sido autora de más de 250 publicaciones, y ha sido invitada, distinguida o ponente principal en varias conferencias y universidades. Para ‘The Indoor Environment Handbook: How to make buildings healthy and comfortable’, recibió el prestigioso premio Choice Outstanding Academic Titles of 2010. Su libro ‘The Healthy Indoor Environment – How to assess occupants’ wellbeing in buildings’, se publicó en 2014 y recibió el premio IDEC 2016 Book Award.


Jarmo Kesanto

Máster en Derecho por la Universidad de Helsinki (Finlandia), una formación en Derecho (varatuomari / juez cualificado) también de Finlandia y un MBA del Henley Management College (Reino Unido).

Ha trabajado en el desarrollo del negocio de Genano desde 2006 y ha creado la parte británica del negocio en nombre de Genano Ltd, la empresa finlandesa fabricante y propietaria de los derechos de propiedad intelectual de Genano Technology®.

El negocio de KSG Health se ha construido sobre esa base y Jarmo ha permanecido como accionista de Genano Ltd Finlandia. Gracias a las redes y asociaciones establecidas que ha forjado, tiene un gran conocimiento de la calidad del aire interior y de los productos Genano, que ahora se utilizan en el negocio de KSG Health.


Brendon Shaw

Profesor titular de la Universidad Anglia Ruskin (Negocios y Derecho), Jefe de Desarrollo de Learnometer.net, Azura Engineering. Brendon trabaja con tres organizaciones increíbles y sus equipos, buscando nuevos retos y trabajando en entornos muy diferentes. Dirigiendo el desarrollo de Learnometer, expandiendo el negocio con Azura Engineering por todo el Reino Unido con nuevos productos y servicios y manteniendo un fuerte vínculo con nuestra base de clientes, así como también dando clases y actuando como jefe de departamento en ARU, utilizando su extensa experiencia en la industria.

Grabaciones de los panelistas
Profesor Stephen Heppell, Director de la Cátedra Felipe Segovia de Innovación para el Aprendizaje

Stephen Heppell

Stephen’s work is worldwide:

CEO Heppell.net, from 2001 – continues Professor The Felipe Segovia Chair of Learning Innovation at Universidad Camilo José Cela, Madrid, from 2011 – continues Professor. Chair in New Media Environments, Centre for Excellence in Media Practice, ournemouth University, Prof from from 2008 – 2017, Emeritus Professor Chair in New Learning Environments, Anglia Ruski n University, from 1989 – continues.

Executive chairman Learning Possibilities+ from 2010 – continues Stephen’s “eyes on the horizon, feet on the ground” approach, coupled with a vast portfolio of effective large scale projects over three decades, have established him internationally as a widely and fondly recognized leader in the fields of learning, new media and technology.

A school teacher for more than a decade, and a professor since 1989, Stephen has worked, and is working, with learner led projects, with governments around the world, with international agencies, Fortune 500 companies, with schools and communities, with his PhD students and with many influential trusts and organizations.

Stephen’s ICT career (he is widely credited with being the person who put the C into ICT), began with the UK government’s Microelectronics Education Programme (MEP) in the early 80s, after he had been teaching in secondary schools for some years – which he enjoyed enormously. Stephen founded and ran Ultralab for almost a quarter of a century, building it into one of the most respected research centres in e-learning in the world – at one time Ultralab was the largest producer of educational CD-ROMs in Europe – before leaving it in 2004 to found his own global and flourishing policy and learning consultancy heppell.net which now has an enviable portfolio of international projects all round the world. An early pioneer of multimedia – heading Apple Computer’s Renaissance Project (kickstarting the development and use of CD ROM in education), Stephen went on to pioneer, and be the guiding “father” of, early social networking in Learning with seminal projects including:

  • The pre-internet Teletext and email social networking project *ESW in the 1980s
  • The pioneering nationwide Schools OnLine for the UK Department of Trade and Industry in 1995/6
  • Tesco Schoolnet 2000 from 1999 – the then Guinness Book of Record’s largest internet learning project in the world
  • Think.com with Oracle from 1999
  • Talking Heads linking every English headteacher into an on-line community of practice
  • Stephen created in 1997, and guided for ten years Notschool.net, at the time a uniquely effective project to re-engage children excluded from school by behaviour or circumstances
  • In 2003 Stephen led the creation of the remarkable on-line, work placed, research based, undergraduate degree ultraversity, variants of which are running in a number of universities today

Stephen’s long track record of supporting children in making, creating and programming with their computers, rather than just using them (from Logo and Prolog through HyperCard to Scratch today), has led to a string of constructivist projects including the EU funded éTui robotic project for 4 year olds, or Maker4Maker.net with Syrian refugee children, in Jordan. In recognition of much of this work, along with just 51 others including Sam Mendes, Damien Hirst, Zaha Hadid, Jarvis Cocker, Harrison Ford, Lauren Bacall, Muhammad Ali, Stephen became an Apple Master in the 1990s. Apple were the initial sponsors of his first chair as a young professor in 1989 in his 30s.

Stephen’s learning design work extends beyond the virtual and he has a broad portfolio of new learing spaces ranging from new school and universities, to sports coaching facilities and corporate spaces. Current school projects include whole schools, Science and STEM spaces in Australia, South America, Europe, Taiwan, India and more. A current major research direction, the Learnometer project, is an Internet of Things device monitoring all the core environmental variables impacting on cognitive processes inside learning spaces: CO2, pollution, light, temperature, sound and more. With millions of hours of data and schools all around the world installing LoMs and monitoring their resultant improvements, the aggreggation of marginal gains philosophy from Stephen’s work with elite sports has spilled over into some extraordinary transformations inside education too. The Learnometer data has been particularly insightful during the CoVID pandemic – highlighting, for example, the cognitive impact pf TVOCs from deep cleaning, and the importance of outdoor learning in reducing aerosol transmissions.

Around the world a string of innovative schools are proud to trace their remarkable progress back to his direct involvement. Complementing the work designing on-line communities and computing in learning, Stephen is at the heart of a global revolution in physical learning space design, with a string of major new projects worldwide including 0-21+ academies, and a complete makeover of a national education system in the Caribbean. His research project in 2003 exploring for CABE and RIBA in the UK on the impact of new pedagogies on the design of learning spaces began a new rhetoric of third millennium school design in the UK and beyond.

Stephen pioneered learning designs in the UK “Classrooms of the Future” project from 2000 (see Ingenium), completed much work in the UK Building Schools for the Future initiative from 2003, led pivotal research for CABE and RIBA on schools design, is partnering JISC in an exploration of physical environmental data from 2016, and more. Together these experiences and projects have led to Stephen being in considerable demand to transform physical learning spaces worlwide.
Much of Stephen’s work is on-the-ground, practical project based. Around the world a string of innovative schools from Peru to Australia, from the emirates back to Scotland and of course in England too, are proud to trace their remarkable progress back to his direct involvement. Stephen is at the heart of a global revolution in physical learning space design, complementing the work designing on-line communities, with a string of major new projects , particularly with major elite sporting organisations, worldwide.

Recent projects included the Lindfield transformation of UTS in NSW from a university into a cluster of schools within school, and school transformation locations from the Caribbean to Scandinavia – particularly a long standing relationship with schools the SEK schools based mainly in Spain, and in Silkeborg in Denmark (see here for example), an adviser to the redevlopment of Melbourne City Libraries, Thinker in Residence at the wonderful Mark Oliphant College in South Australia, the creation of a world class Science Building of Tomorrow for Wesley College in Western Australia’s Perth, the redevelopment of the old Naval College at Portland into an all-through building at the heart of stage-not-age, all-through, tech rich learning, and much more.
Stephen is designing, with his daughters Juliette and Melissa, and with others, a signature suite of affordable third millennium school furniture.