Ruth Pilar Castillo Gualda

“Coordinadora de Diseño Académico, Rectorado de la Universidad Camilo José Cela. Doctora en Psicología. Experta en Psicología Educativa y Educación Socio-Emocional. Consultora en el Yale Center for Emotional Intelligence“

CARRERA PROFESIONAL

Doctora en Psicología (mención de calidad Europea), por la Universidad de Málaga y Licenciada en Psicología, por la Universidad de Granada.

Desde 2013 acreditada como Contratado Doctor, Ayudante Doctor y Profesor de Universidad Privada por la Agencia Nacional de Evaluación y Contratación del Ministerio de Educación (ANECA).

Su formación de postgrado la realizó en 2 centros referentes en el ámbito de la investigación y la intervención en Inteligencia Emocional: el Laboratorio de Emociones de la Universidad de Málaga y el Yale Center for Emotional Intelligence de la Universidad de Yale. Adicionalmente, cuenta con dos años de formación específica postdoctoral en el Dpto. de Psicología Biológica y de la Salud de la Universidad Autónoma de Madrid, con un contrato de Investigación Juan de la Cierva (MINECO- FPDI 2013-16661).

Experiencia Docente y Profesional: Experiencia en docencia universitaria y formación dirigida a diferentes colectivos en programas de Grado y Posgrado, centros educativos y centros de psicología. Ha impartido docencia en los grados de Psicología de la Universidad de Málaga y la Universidad Autónoma de Madrid. Así como, en másteres oficiales, titulaciones propias, postgrado y títulos de experto. Consultora y Miembro del equipo de Investigación del Yale center for Emotional Intelligence ​y responsable de la implementación del Método RULER ​en España​. A​ctualmente, ​coordina​ la​ implementación ​de esta metodología en numerosos​ centros educativos españoles públicos y privados, a nivel Nacional e Internacional. Miembro del Laboratorio de Emociones​ de la ​Universidad de Málaga​ y del equipo Personalidad, Estrés y Salud​ de la ​Universidad Autónoma de Madrid.​

Experiencia Investigadora y producción científica: Cuenta con importantes becas y contratos de alta competitividad a nivel nacional y autonómico (Juan de la Cierva-MINECO y Becas predoc y postdoc asociada a Proyecto de Excelencia, Consejería de Economía, Innovación y Ciencia, Junta de Andalucía). Es co-autora de un total de  37 publicaciones científicas. De las cuales, 25 son artículos científicos (5 de ellos en proceso). De los publicados, la gran mayoría indexados y con alto impacto JCR. Co-autora de 2 libros y 10 capítulos de libro. Ha participado en más  40 comunicaciones en congresos internacionales.

Experiencia Internacional: Ha realizado un total de tres estancias de investigación, financiadas oficialmente por la Junta de Andalucía, a la Universidad de Yale, EEUU y colabora desde el 2010 con este centro de referencia internacional como miembro de su equipo y en proyectos internacionales. Adicionalmente, ha realizado dos estancias de investigación financiadas oficialmente, a la Università degli Studi di Firenze, Italia.

Líneas de investigación: Miembro de cuatro proyectos de investigación I+D, uno de ellos con la Universidad de Yale, dos con la Universidad Autónoma de Madrid y uno con la Universidad de Málaga. Es co-autora de numerosas publicaciones científicas cuyas líneas principales de investigación se han centrado fundamentalmente, en aportar evidencia empírica acerca de la efectividad de la educación emocional y la promoción de la salud física y mental, en el contexto educativo.

FORMACIÓN ACADÉMICA

– 2005. Licenciada en Psicología, Universidad de Granada.

– 2010. Doctorado y Diploma de Estudios Avanzados en Inteligencia Emocional. Facultad de Psicología, Universidad de Málaga.

– 2011. Postgraduate Research Associate. Health, Emotion and Behavior Laboratory, Yale University.

– 2012. Formadora certificada Método RULER. Yale Center for Emotional Intelligence.

– 2012. Doctora en Psicología (Cum Laude). Tesis: Efectividad de la Educación emocional en estudiantes y docentes. Facultad de Psicología, Universidad de Málaga.

– 2016. Formación en Terapia Cognitiva basada en Mindfulness. Facultad de Psicología, Universidad Autónoma de Madrid.

EXPERIENCIA profesional

Actualmente. Coordinadora de Diseño Académico. Rectorado de la Universidad Camilo José Cela.

2019- 2021. Directora Académica del Máster en Dirección Innovación y Liderazgo de centros educativos, Universidad Camilo José Cela.

2017- Actualmente. Profesora Facultad de Salud y Facultad de Educación, Universidad Camilo José Cela.

2016- Actualmente. Consultora del Proyecto “Implementation of RULER emotional literacy program in Mexican schools”. Child Study Center, Yale University.

2014-2017. Investigadora Posdoctoral (MINECO). Departamento de Psicología Biológica y de la Salud. Facultad de Psicología, Universidad Autónoma de Madrid. Ministerio de Economía y Competitividad.

2012- 2013. Investigadora Posdoctoral. Proyecto SEJ-03036 Consejería de Economía, Innovación y Ciencia, Junta de Andalucía. Facultad de Psicología. Universidad de Málaga. “Prevención de la violencia y el desajuste psico-social en el aula mediante la educación de la Inteligencia Emocional”.

2008 –2012. Investigadora Predoctoral. Proyecto SEJ-03036. Consejería de Economía, Innovación y Ciencia, Junta de Andalucía. Facultad de Psicología. Universidad de Málaga. “Prevención de la violencia y el desajuste psico-social en el aula mediante la educación de la Inteligencia Emocional”.

2007- 2008. Orientadora “Programa Andalucía Orienta”, Colegio Oficial de Psicólogos de Andalucía Oriental.

2003- 2006. Asistente de Investigación. Facultad de Medicina. Universidad de Granada.  “Alimentación y valoración del estado nutricional en adolescentes. El estudio AVENA”. Ministerio de Sanidad y Consumo.

PRODUCCIÓN CIENTÍFICA

Baumsteiger, R., Hoffmann, J. D., Castillo-Gualda, R., & Brackett, M. A. (2021). Enhancing school climate through social and emotional learning: effects of RULER in Mexican secondary schools. Learning Environments Research, 1-19

Chiclana, S., Castillo-Gualda, R., Paniagua, D., & Rodríguez-Carvajal, R. (2019). Salud mental, afectividad positiva y bienestar en prisión: un estudio comparativo entre jóvenes y mayores presos. Revista Española de Sanidad Penitenciaria, 21(3).

Nuñez, M. y Castillo-Gualda, R. (2018). El papel de la Inteligencia Emocional en la salud cardiovascular. Gaceta Sanitaria. https://doi.org/10.1016/j.gaceta.2018.04.008

Castillo-Gualda, R., Herrero, M., Rodríguez-Carvajal, R., Brackett, M. y Fernández-Berrocal, P. (2018). The Role of Emotional Regulation Ability, Personality, and Burnout Among Spanish Teachers. International Journal of Stress Management, DOI:10.1037/str0000098

Castillo-Gualda, R., Cabello, R., Herrero, M., Rodríguez-Carvajal, R., y Fernández-Berrocal, P. (2017). Social and emotional learning intervention on aggression among adolescents: the mediating roles of negative affect, anger and hostility feelings. Journal of Research on Adolescence, DOI:10.1111/jora.12325. 

Castillo-Gualda, Ruth, García, V., Pena. M., Galán, A., Brackett, M. A. (2017). Resultados preliminares del método RULER en la inteligencia emocional y el compromiso laboral de profesores Españoles. Electronic Journal of Research in Educational Psychology 15(3), 641-664. DOI: http://dx.doi.org/10.14204/ejrep.43/17068.

Cabello, R., Castillo-Gualda, R., Rueda, P., y Fernández-Berrocal, P. (2016) Guía para mejorar la Inteligencia Emocional en jóvenes. El programa INTEMO+. Ediciones Pirámide.

Brackett, M., Cook., M., Elbertson, N., Bausseron, E., Castillo, R., y Salovey, P. (2013). Emotional Intelligence: Reconceptualizing the Cognition-Emotion Link. Handbook of Cognition and Emotion (365-379). En Robinson et al.  (eds.). New York: Guilford Press. ISBN 978-1-4625-0999-7

Castillo R., Anelo, J., y Fernández-Berrocal, P. (2013). Regulación Emocional y Variabiliad de la Frecuencia Cardíaca en hombres directivos sanos. Revista Española de Cardiología, 66(9), 744-754. (doble publicación español e ingles)

Castillo, R., Salguero J.M., Fernández-Berrocal, P y Balluerka, N. (2013). Effects of an emotional intelligence intervention on aggression and empathy among adolescent boys and girls. Journal of Adolescence, 36, 883-892.

Ruiz-Aranda, D., Castillo, R., Salguero, J.M., Cabello, R., Fernández-Berrocal, P. y Balluerka, N. (2012). Short- and mid-term effects of emotional intelligence training on adolescent mental health. Journal of Adolescent Health, 51, 462-467.

Fernández-Berrocal, P., Cabello, R., Castillo, R., y Extremera, N. (2012). Gender differences in emotional intelligence: the mediating effect of age. Behavioral Psychology/Psicología Conductual, 20, 77-89.

Salguero, M., Fernández-Berrocal, P., Ruiz-Aranda, D., Castillo, R. y Palomera, R. (2011). Inteligencia emocional y ajuste psicosocial en la adolescencia: El papel de la percepción emocional. European Journal of Education and Psychology, 4(2), 143-152. E-ISSN 1989-2209

Ruiz-Aranda, D., Castillo, R. y Cabello, R. (2011). Buenas prácticas para la educación de la inteligencia emocional en el contexto educativo. Estudios internacionales sobre Inteligencia Emocional (491-497). En Fernández-Berrocal, P., Extremera, N., Palomera, R., Ruiz-Aranda, D., Salguero, J.M., Cabello, R. (coords.). Santander: Fundación Marcelino Botín. ISBN 978-84-96655-90-4

Castillo R., Ruiz, J., Chillón, P., Jiménez, D. y Ortega, F.B. (2011). Association between parental educational/occupational levels and cognitive performance in Spanish adolescents: The AVENA study. Psicothema, 23 (3), 349-355.

PREMIOS

XVII Premio a la Investigación Deportiva 2006. Consejería de Turismo, Comercio y Deporte, Junta de Andalucía.

Premio Martín Aldehuela a la Convivencia 2011/12 por la labor a la investigación en el terreno de la educación emocional en entornos educativos.

XII Premio Attendis a la Innovación e Investigación Pedagógica “Escuelas emocionalmente Inteligentes”.