Doctoranda en Ciencias de la Educación. Especialista en Educación Comparada, política educativa para países en vías de desarrollo, didáctica y formación del profesorado. Profesora de Educación Infantil con Máster en pedagogía.

CARRERA PROFESIONAL

Profesora de Educación Infantil (2012), siendo docente durante varios años en colegios públicos y privados, así como Asesora Técnico Pedagógica de la Secretaría de Educación Pública en Chiapas, México. Máster en Pedagogía (2015).

Actualmente realiza su Tesis Doctoral en educación con un contrato pre-doctoral en la Facultad de Educación de la UCJC. Es miembro del Cómite Editorial (Secretaria de Redacción) de la Revista Científica Estilos de Aprendizaje (ISSN: 1988-899), así como miebro del Think Than EduSoc Lab Educación, cultura y Sociedad de la Universidad Complutense de Madrid.

Sus principales líneas de investigación son: política educativa de la escuela rural, formación del profesorado multigrado, didáctica de la escuela multigrado y desarrollo de la primera infancia.

FORMACIÓN ACADÉMICA

  • Licenciada en Educación Preescolar por la Escuela Normal de Educadoras “Bertha Von Glummer y Leyva, en Chiapas, México, en 2012.
  • Maestra en Pedagogía por la Universidad de Sur en Chiapas, México, en 2015.
  • Doctoranda en Ciencias de la Educación en la Universidad Camilo José Cela, en 2017 hasta la actualidad.

EXPERIENCIA PROFESIONAL

  • Docente de Educación Infantil en centros educativos privados y públicos (rurales y urbanos), en Chiapas, México, de 2008 a 2014.
  • Asesor Tecnico pedagógico en el programa de Desarrollo Curricular Preescolar perteneciente a la Dirección Técnica Educativa, en Chiapas, México, de 2014-2015.
  • Asesora del Subsecretario de Educación Federalizada del Estado de Chiapas, de la Secretaría de Educación Pública, de 2015-2016.
  • Miembro del miebro del Think Than EduSoc Lab Educación, cultura y Sociedad de la Universidad Complutense de Madrid, de 2018 hasta la actualidad.
  • Miembro del Cómite Editorial (Secretaria de Redacción) de la Revista Científica Estilos de Aprendizaje (ISSN: 1988-899), de 2019 hasta la actualidad.

PRODUCCIÓN CIENTÍFICA

  • Magro, M y Carrascal, S. (2018). Pespectivas actuales de la Educación Infantil en escuela multigrado. Estudio comparado entre México y España. Revista Latinoamericana de Educación Comparada, 9(13), 134-153.
  • Magro, M y Carrascal, S. (2018). Perspectivas actuales de la Educación Infantil en escuela multigrado. Estudio comparado entre México y España.de escuelas multigrado de México/ Desing Thinking as a resource and methodology for visual liteteracy in preschool at Mexican multigrade schools. Vivat Academia, (146), 71-95.
  • Magro, M. (2019). Necesidades formativas del profesorado de Educación Infantil para la atención a la diversidad de los Colegios Rurales Agrupados. Revista Prisma Social, (25), 103-125.
  • Carrascal, S., Magro, M., Anguita, J. M., & Espada, M. (2019). Acquisition of Competences for Sustainable Development through Visual Thinking. A Study in Rural Schools in Mixco, Guatemala. Sustainability, 11(8), 2317.
  • Magro, M., Carrascal, S. y Pérez, E. I. (2019). La escuela multigrado en México: experiencias didácticas en la educación preescolar. En Carrascal, S., Larragueta, M., Ceballos I (2019). Educación y transformación social y cultural , (pp.427-439). Madrid, España: con Universitas.
  • Artículo La escuela rural no teme la vuelta a clase tras el confinamiento”, publicado en The Conversation (ISSN 2201-5639).
  • Artículo Por qué es tan importante que los alumnos de Infantil vuelvan a la escuela”, publicado en The Conversation (ISSN 2201-5639).
  • Artículo ¿Llega la innovación educativa a las escuelas rurales?’, publicado en The Conversation (ISSN 2201-5639).

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