“Doctor en Pedagogía (1990) con tres sexenios reconocidos de investigación (último 2007-2012). Catedrático de Universidad, Departamento de Didáctica y Organización Educativa de la Universidad de Sevilla. Colaborador de la Universidad Camilo José Cela”

CARRERA PROFESIONAL

Mi CV presenta un total de 33 publicaciones científicas incluidas en bases de datos con índice de calidad relativo y 11 sin indexar. Entre las del primer conjunto, 7 de ellas corresponden a artículos en revistas JCR (3 en Revista de Educación, 1 en Rev. Española de Pedagogía, 1 en Teoría de la Educación, 1 en Higher Education, y 1 en Gender and Education) y 8 a revistas internacionales indexadas en Scopus (6 en Profesorado, 1 en Gender in Management, 1 en Journal of Educational Change y 1 en Revista Complutense de Educación).

Soy autor de dos libros en solitario y tres como co-autor. Entre los primeros destaca el titulado “La ecología social de la organización. Una perspectiva educativa” (La Muralla). He publicado además 34 capítulos en otros libros especializados. He realizado 65 contribuciones en congresos nacionales e internacionales, 14 de ellas en 9 convocatorias de la European Conference of Educational Research (ECER).

Mi perfil académico es netamente docente e investigador. Desde 2000 hasta la fecha he estado siempre al frente como IP de al menos un proyecto de investigación financiado en convocatorias competitivas o de una acción complementaria de apoyo a proyectos de investigación o la difusión de sus resultados. En total he desarrollado durante ese periodo como Investigador Principal seis proyectos de investigación (cuatro del Plan Nacional, un Proyecto de Excelencia de la Junta de Andalucía y una Acción Complementaria Internacional del Ministerio de Educación). Los mencionados seis proyectos como IP han recibido fondos por un valor total de 294.674 euros. Aparte de ello he obtenido como IP otras tres subvenciones para acciones complementarias para el desarrollo de la investigación por valor de 10.177 euros.

Durante estos años mi investigación ha tenido un marcado carácter internacional. Recientemente he participado en el proyecto internacional “Professional learning through feedback and reflection” (2013-2014), dirigido por Stephan Huber y financiado por la Comisión Europea, Comenius Multilateral Project, con una subvención de 316.156 €. El proyecto estuvo a cargo de un consorcio de universidades de Suiza, Chipre, Noruega, Dinamarca, Reino Unido, República Checa, y EE.UU., además de nuestra participación como Universidad de Sevilla.

Soy miembro fundador de la red académica RILME (Red de Investigación sobre Liderazgo y Mejora de la Educación) que cuenta con financiación de 20.000,00 € para el trienio 2018-20 del Ministerio de Ciencia Innovación y Universidades, Acciones de Dinamización de “Redes de Excelencia” del Plan Estatal de Investigación Científica y Técnica y de Innovación (Referencia: EDU2017-90606-REDT).

He sido profesor visitante de diversas instituciones de educación superior, entre las que se encuentran la Universidad de California, Riverside; el Boston College; la Universidad de Buenos Aires; el Centro de Investigación y Estudios Avanzados de México; el Instituto de Educación de la Universidad de Londres; la Universidad de Manchester; y la Universidad de Deakin, Australia.

Mis principales líneas de investigación son el liderazgo educativo, la formación de directores y

directoras escolares, la innovación y la mejora de las instituciones educativas, el conocimiento y el aprendizaje organizativos y la teoría de la organización.

FORMACIÓN ACADÉMICA

  • Doctor en Pedagogía (1990). Licenciado en Filosofía y Ciencias de la Educación por la Universidad de Sevilla (1980).
  • Catedrático de Universidad, Departamento de Didáctica y Organización Educativa de la Universidad de Sevilla. Colaborador de la Universidad Camilo José Cela.
  • Tres sexenios reconocidos de investigación (último 2007-2012). Solicitaré el cuarto en la convocatoria de Diciembre 2018.

PRODUCCIÓN CIENTÍFICA

Pacheco-Salazar, B. y López-Yáñez, J. (2018). ‘Yo no me quedo dao’: el alumnado ante la violencia escolar. Revista Complutense de Educación, 29(4) 1279-1292. DOI: 10.5209/RCED.55306.

López-Yáñez, J. y Altopiedi, M. (2018). A Paradoxical Blend of Scientific Authority and Distributed Leadership: Exploring Higher Education Research Collaborations in Spain. En Gornall, L., Thomas, B. y Sweetman, L. Exploring Consensual Leadership in Higher Education. Co-operation, Collaboration and Partnership (pp. 129-144). London: Bloomsbury Academic. ISBN: 978-1-3500-4356-5.

López-Yáñez, J., Sánchez-Moreno, M., Altopiedi, M. y Oliva-Rodríguez, N. (2018). Formación de directivos escolares mediante un programa basado en el coaching grupal, la retroalimentación y el análisis de la práctica. Profesorado. Revista de Curriculum y Formación del Profesorado, 22(1) 481-500. ISSN 1138-414X.

Sánchez-Moreno, M., López-Yáñez, J. y Altopiedi, M. (2016) Leadership characteristics and training needs of women and men in charge of Spanish universities. En Jill Blackmore, Marita Sánchez-Moreno and Naarah Sawers. Globalised Re/Gendering of the Academy and Leadership. Oxford: Routledge. ISBN: 1138230545, 9781138230545.

López-Yáñez, J. y Altopiedi, M. (2015). Evolution and social dynamics of acknowledged research groups. Higher Education, 70(4) 629-647. DOI: 10.1007 /s10734-014-9835-9. ISSN: 0018-1560.

Sánchez-Moreno, M., López-Yáñez, J. y Altopiedi, M. (2015) Leadership characteristics and training needs of women and men in charge of Spanish universities. Gender and Education, 27(3) 255-272. DOI: 10.1080 /09540253.2015.1024618. ISSN: 0954-0253.

López-Yáñez, J., García-Jiménez, E., Oliva-Rodríguez, N., Moreta-Jurado, B. y Bellerín, A. (2014). El liderazgo escolar a través del análisis de la actividad diaria de los directores. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 12(5), 61-78. ISSN: 1696-4713.

López-Yáñez, J., Perera-Rodríguez, V.H., Bejarano-Bejarano, E., Del-Pozo-Redondo, M. y Budia, C. (2014). La trama social del liderazgo. Un estudio sobre las redes de colaboración docente en escuelas primarias. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 12(5), 99-117. ISSN: 1696-4713.

Gómez-Delgado, A.M., Oliva-Rodríguez, N. y López-Yáñez, J. (2014). La indefinición del modelo español de formación de líderes escolares. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 12(5), 135-150. ISSN: 1696-4713.

López-Yáñez, J. (2014) La escuela como comunidad profesional de práctica. En Cantón, I. y Pino, M. (Coords.) Organización de centros educativos en la sociedad del conocimiento (pp. 273-290). Madrid: Alianza. ISBN: 978-84-206-8469-7.

Bolívar, A., López-Yáñez, J. y Murillo, F.J. (2013) Liderazgo en las instituciones educativas. Una revisión de líneas de investigación. Revista Fuentes, 14, 15-60.

López-Yáñez, J. y Sánchez Moreno, M. (2013) Levers for sustainable improvement of Spanish schools in challenging contexts. Journal of Educational Change, 14(2) 203-232.

Sánchez Moreno, M. y López-Yáñez, J. (2013) Buenas prácticas de gobierno y gestión en la universidad. Teoría de la Educación, 25(1) 125-148.

López-Yáñez, J., Sánchez Moreno, M. y Altopiedi, M. (2011) Comunidades profesionales de práctica que sostienen procesos de mejora institucional en las escuelas. Revista de Educación, 356, 109-129.

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