Ángeles Bueno Villaverde

“Doctora en Psicología de la Educación (2005) y Licenciada en Ciencias de la Educación por la Universidad Complutense de Madrid (1988). Máster en Educación Internacional y Bilingüismo por la universidad Camilo José Cela (2015). Actualmente realiza las funciones de Coordinación del Experto en Educación Internacional y de los Certificados IB (Bachillerato Internacional) en esta universidad“.

CARRERA PROFESIONAL

Profesora de la Universidad Camilo José Cela desde su inicio en 2000. Coordinadora de Certificados IB (Bachillerato Internacional) en esta universidad desde 2012 hasta la actualidad. Coordinadora de Calidad en la Facultad de Educación entre 2014-2016. Secretaria académica de la Facultad de Educación entre 2005 y 2012.

Ha dirigido varias Tesis Doctorales entre ellas: “Estudios de casos de gerentes de equipos gubernamentales en la Universidad española: condicionantes y estilos de liderazgo” (San Juan, 2017) con la mención de Premio extraordinario de doctorado; “Análisis y Viabilidad de la Implementación del Programa de la Escuela Primaria” (Steffen, 2015), “Necesidades de capacitación en el sector de los videojuegos” (Gonzalo Martínez, 2015) y “La Vida Afectivo-Social en la Institución del Centro de Enseñanza Superior Don Bosco y los Valores que la fundamentan” (González Córcoles, 2017).

Ha realizado numerosas investigaciones entre las que destacan:

• International Child-Centred Curriculum. Proyecto Erasmus+ (2014-2016)
• Estudio sobre la participación educativa de las familias y del alumnado en centros de la Comunidad de Madrid (financiado por el Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid,
• Incidencia del aprendizaje cooperativo en la inclusión de alumnos con altas capacidades en la Comunidad de Madrid (MINECO, Referencia interna EDU 2013-47696-P),
• Tercera fase: evaluación, asesoramiento y coordinación en materia de altas capacidades y diferenciación curricular. Fundación Pryconsa. Código 2013/00155/001. Referencia interna UAH 89/2013;
• Influencia de una enseñanza diferenciada y basada en el aprendizaje cooperativo en el grupo clase y en sus compañeros con altas capacidades intelectuales.  Fundación Pryconsa. Código 2011/00174/001. Referencia interna UAH86/2011;
• Programa de atención a las altas capacidades intelectuales. Fundación Pryconsa en colaboración con la Comunidad Autónoma de Madrid;
• Additional language teaching and learning in International Baccalaureate Primary Years Program schools (2012-2013);
• Aprendizaje Social y Emocional. Institución Educativa SEK (2010-2011);
• Creative learning Method. Proyecto Creative Learning Method. Investigación evaluativa sobre el estudio de propuestas de intervención educativa en el aula de Educación Primaria, dirigidas al desarrollo de la creatividad en el área de Matemáticas y Ciencias Sociales. Progetti Multilaterali di trasferimento dell´Innovazione Leonardo da Vinci Convenzione nº LLP-LDV/TOI/2007/IT/161;
• Coordinadora del proyecto de investigación “Superdotación y minorías: Problemática de niñas y jóvenes”. Agencia Nacional Sócrates. Comenius 1.3. Comunidad de Madrid.

FORMACIÓN ACADÉMICA

• Doctora en Psicología de la Educación (2005) por la Universidad Complutense de Madrid.
• Acreditada para la figura de Profesor Contratado Doctor desde 2008 por la ACAP y con un sexenio de investigación.
• Máster en Educación Internacional y Bilingüismo por la universidad Camilo José Cela (2015).
• Licenciada en Ciencias de la Educación por la Universidad Complutense de Madrid (1988),
• Curso de Experto en inteligencia superior, alta capacidad y neuropsicología (2019).
• Nivel Proficiency en Inglés

EXPERIENCIA PROFESIONAL

• Profesora de la Universidad Camilo José Cela desde su inicio en 2000.
• Secretaria académica de la Facultad de Educación (2005-2012).
• Coordinadora del Experto en Educación Internacional y de los Certificados IB (Bachillerato Internacional) en esta universidad desde 2012 hasta la actualidad.
• Coordinadora de Calidad en la Facultad de Educación entre 2014-2016.
• Miembro de la Comisión para el diseño de los Grados en Maestro de Educación Infantil y Primaria, Curso de Adaptación al Grado, Master de Educación Internacional y Bilingüismo, Máster en Dirección, Innovación y Liderazgo de centros educativos y Máster en Orientación e Intervención Psicopedagógica.

PRODUCCIÓN CIENTÍFICA

• Torrego Seijo, J.C., Bueno-Villaverde, A. Caballero-García, P., Parra Martínez, J., Gomariz Vicente, M.A., Hernández Prados, M.A., García Sanz, M.P., et al. (2019).La participación en los centros educativos de la Comunidad de Madrid. Madrid: Consejería de Educación y Juventud- Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid.
• Bueno-Villaverde (2016). Recensión de: Parejo, J.L y Pinto, J. M. (Ed.) (2015). La orientación y la tutoría escolar con familias: teoría y práctica. Barcelona: Oberta UOC Publishing, Edupsykhe, 15(2), pp. 151-155.
• García-Beltrán, E., Bueno-Villaverde, A. y Teba Fernández, E. (2019). Capítulo 22. Uso del modelo CCR en la investigación sobre competencia global. En Educación y transformación social y cultural (pp. 361-380). Editorial Universitas.
• Torres, J., Cebrián, G. y Bueno-Villaverde, A. (2019). Capítulo 23. Modelo de proyecto de innovación educativa para el desarrollo integral de un centro educativo. En Educación y transformación social y cultural (pp. 381-394). Universitas Editorial.
• Bueno Villaverde, Á. (2018). Valores históricos y actuales del Bachillerato Internacional. Journal of Supranational Policies of Education (JoSPoE), (7).
• Torrego Seijo, J.C. y Bueno Villaverde, A. (2018). Capítulo 2. Detección e intervención con alumnos con altas capacidades intelectuales desde un enfoque inclusivo.
• En TorregoSeijo (Coord.). Inclusión educativa y aprendizaje cooperativo. Madrid: Editorial Síntesis.
• Steffen, V. y Bueno Villaverde, A. (2018). Perceived difficulties between early years and primary teachers in Primary Years Programme implementation. Journal of Research in International Education, 17 (2), 116-133. doi.org/10.1177/1475240918791244.
• Bueno Villaverde, A., Steffen, V. y Van Vooren, C. (2018). Enseñanza de lenguas adicionales mediante indagación en colegios internacionales con el programa de escuela primaria. Porta Linguarum.
• Teba-Fernández, E. M., Caballero-García, P., & Bueno-Villaverde, Á. (2020). SHINEⓇ: modelo para la transformación de espacios educativos. Revista de Estilos de Aprendizaje, 13(25), 14-28.
• Sastre, S. Pérez, L.F., Bueno, A. Van Tassel-Baska, J. (2018). Programs and Practices for Identifying and Nurturing High Intellectual Abilities in Spain. Gifted Child Today.
• Steffen, V. Bueno, A. B., (2018). Leaders’ Underestimation, Overestimation or Alignment: Perspectives in Program Implementation. International Journal of Educational Administration and Policy Studies
• Ledger, S., Van Vooren, C., Villaverde, A. B., Steffen, V., & Lai, C. (2016). More than a second language: Leadership structure and pedagogic strategies in an Australian International Baccalaureate PYP additional language program. Journal of Second Language Teaching & Research, 5(1), 6-36.
• Bueno, A. y Martínez, M. (2014). “La wiki como forma de aprendizaje colaborativo para la elaboración de proyectos educativos”, en Vizoso, C.Mª., Sánchez-Bayón, A. (coords.): Hacia una universidad del 3er. Milenio. Reflexiones y experiencias docentes ABT (Aprendizaje Basado en Tecnología), Madrid: Delta Publicaciones (Grupo Ediberun), 2016 (ISBN: 978-84-16383-17-7). * Impacto (SPI 2012): 107/201.
• Van Vooren, C., Lai, C., Ledger, S., Bueno Villaverde, A., & Steffen V. (2013). Additional language teaching and learning in International Baccalaureate Primary Years Program schools.  International Baccalaureate Organization.
• Bueno Villaverde, A., (2011). Capítulo 4. La diferenciación curricular desde una perspectiva de inclusión. Conceptos y principios metodológicos generales. En Torrego Seijo (Coord.). Alumnos con altas capacidades y aprendizaje cooperativo. Un modelo de respuesta educativa. Madrid: Editorial SM. Fundación Pryconsa.
• Bueno Villaverde, A. y Pérez Sánchez, L. (2008). Efectos sobre las estrategias, estilos de aprendizaje y autoconcepto académico de los alumnos de Secundaria tras la adaptación de un programa de entrenamiento cognitivo con transferencias al currículo. Edupsyké, vol 7, nº 1, p.43-60.
• Bueno Villaverde, A. y Pérez Sánchez, L.F. (2006). El Razonamiento inductivo desde los enfoques de dominio general y específico. Edupsyké, vol, 5, n.1

PRemios

Premio de investigación e innovación educativa otorgado por la Institución SEK por el trabajo titulado “Plan de Acción Tutorial para alumnos de Secundaria y Bachillerato” (1998).