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«Doctor en Educación. Maestro de Educación Primaria en ejercicio y profesor universitario en la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) y en la Universidad Camilo José Cela. Su trayectoria académica y profesional se centra en la aplicación de tecnologías emergentes en contextos educativos, el desarrollo de la competencia digital docente y la innovación educativa, participando en diversos proyectos de investigación financiados a nivel nacional.»
CARRERA PROFESIONAL
Doctor en Educación por la Universidad de Castilla-La Mancha, con una tesis centrada en el uso de la Realidad Virtual para la enseñanza de las Ciencias Sociales en Educación Primaria (calificación: Sobresaliente Cum Laude). Maestro de Educación Primaria y Máster en Investigación e Innovación Educativa por la misma institución. Actualmente desarrolla su labor docente e investigadora en la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) y en la Universidad Camilo José Cela, compaginando su actividad académica con la de maestro de Educación Primaria en un colegio de Educación Infantil y Primaria.
Su trayectoria científica se ha centrado en la innovación educativa y el uso de tecnologías emergentes (Realidad Virtual, Realidad Aumentada, robótica educativa, programación con Scratch) en contextos escolares, así como en el desarrollo de la competencia digital docente. Ha participado en múltiples proyectos de innovación e investigación educativa financiados por entidades como la FECYT, Fundación La Caixa o la Universitat de València. Forma parte del grupo de investigación consolidado Labintic de la UCLM, centrado en la integración crítica de las TIC en la enseñanza.
Ha sido ponente en congresos y jornadas nacionales e internacionales, incluyendo su más reciente intervención (2025) en el ciclo “Inteligencia Artificial en el ámbito de las Ciencias Sociales” organizado por el CEFIRE de la Comunidad Valenciana, donde presentó la ponencia “Innovaciones didácticas en el aula: aplicaciones de la inteligencia artificial en la enseñanza de las Ciencias Sociales”. Además, ha participado en el Congreso Internacional de Ciencias Sociales, Tecnología y Educación (CISOTED 23) celebrado en la Universidad Rey Juan Carlos, donde presentó la ponencia invitada “Explorando el pasado a través de la Realidad Virtual. Una experiencia en Educación Primaria”, así como las comunicaciones “Problemáticas de la realidad aumentada y virtual en didáctica específica: planteamiento de una revisión sistemática” e “Impacto de una intervención en la Competencia Digital y rendimiento en Ciencias Sociales en 6.º de Educación Primaria”.
Asimismo, ha ejercido como tutor en programas de formación del profesorado para la adquisición de la competencia digital docente (nivel B1), colaborando con el Centro Regional de Formación del Profesorado de Castilla-La Mancha.
Autor de más de 20 publicaciones científicas en revistas indexadas, capítulos de libro y monografías, entre ellas Education Sciences, Education Research Review, British Journal of Educational Technology o Technology, Pedagogy and Education. Destacan sus contribuciones sobre la motivación del alumnado ante tecnologías inmersivas, los efectos de la VR en los resultados de aprendizaje y el desarrollo de pensamiento histórico en Primaria. Ha dirigido Trabajos de Fin de Máster en varias titulaciones y tutorizado prácticas académicas externas en diversos másteres de innovación educativa y en el Grado de Educación Primaria.
Ha realizado una estancia de investigación en la Facultat de Magisteri de la Universitat de València en 2024 y ha sido invitado nuevamente a realizar una segunda estancia en el Departament de Didàctica de la Matemàtica de la misma universidad, entre los meses de junio y septiembre de 2025, bajo la supervisión del Dr. Pascual D. Diago Nebot.
Sus líneas de trabajo actuales se orientan al diseño y validación de instrumentos de evaluación de la motivación y la aceptación tecnológica (IMMS, TAM, LOES), así como al análisis de la percepción docente sobre tecnologías inmersivas y el empleo de la inteligencia artificial en el alumnado de Educación Primaria. A medio y largo plazo, sus objetivos incluyen el impulso de experiencias formativas interactivas que integren la realidad virtual, la gamificación y el aprendizaje basado en proyectos en la formación inicial y continua del profesorado.
FORMACIÓN ACADÉMICA
EXPERIENCIA PROFESIONAL
PRODUCCIÓN CIENTÍFICA
Villena-Taranilla R, Diago PD, Colomer Rubio JC. Virtual Reality as a Pedagogical Tool: Motivation and Perception in Teacher Training for Social Sciences and History in Primary Education. Education Sciences 2025; 15(4): 493. HYPERLINK «https://doi.org/10.3390/educsci15040493″https://doi.org/10.3390/educsci15040493
Villena-Taranilla R. Experiencias con Realidad Virtual en Ciencias Sociales. Descubriendo las ciudades musulmanas. En: Realidad extendida para explorar la educación geográfica, histórica y social. Dykinson; 2024. ISBN: 9788410700529.
Villena-Taranilla R, Tirado-Olivares S, Cózar-Gutiérrez R. Un día en Augusta Emérita. Una experiencia educativa con realidad virtual en el aula de Primaria. En: Tecnologías emergentes y alfabetización digital para una educación histórica. Octaedro Editorial; 2024: 388-400. ISBN: 978-84-10054-11-0.
Villena-Taranilla R, Cózar-Gutiérrez R, González-Calero JA, Diago PD. An extended technology acceptance model on immersive virtual reality use with primary school students. Technology, Pedagogy and Education 2023. HYPERLINK «https://doi.org/10.1080/10494820.2023.2267486″https://doi.org/10.1080/10494820.2023.2267486
Villena-Taranilla R, Cózar-Gutiérrez R, González-Calero JA, López-Cirugeda I. Strolling through a city of the Roman Empire: an analysis of the potential of virtual reality to teach history in Primary Education. Interactive Learning Environments 2022. HYPERLINK «https://doi.org/10.1080/10494820.2019.1674866″https://doi.org/10.1080/10494820.2019.1674866
Villena-Taranilla R, Cózar-Gutiérrez R, González-Calero JA, Diago PD. Effects of virtual reality on learning outcomes in K-6 education: A meta-analysis. Education Research Review 2022; 100434. HYPERLINK «https://doi.org/10.1016/j.edurev.2022.100434″https://doi.org/10.1016/j.edurev.2022.100434
López-Fernández C, Tirado-Olivares S, Villena-Taranilla R, Cózar-Gutiérrez R. Impact of a Gamified Experience on the Promotion of Historical Thinking in Primary Education. En: Cases on Historical Thinking and Gamification in Social Studies and Humanities Education. IGI Global; 2022: 68-82. HYPERLINK «https://doi.org/10.4018/978-1-6684-5240-0.ch005″https://doi.org/10.4018/978-1-6684-5240-0.ch005
Míriam Flores-Bascuñana, Diago PD, Villena-Taranilla R, Yáñez DF. On Augmented Reality for the learning of 3D-geometric contents: a preliminary exploratory study with 6-grade Primary students. Education Sciences 2020; 10(1): 4. HYPERLINK «https://doi.org/10.3390/educsci10010004» \t «_new»https://doi.org/10.3390/educsci10010004
González-Calero JA, Cózar-Gutiérrez R, Villena-Taranilla R, Merino-Armero JM. The development of mental rotation abilities through robotics-based instruction: An experience mediated by gender. British Journal of Educational Technology 2019. HYPERLINK «https://doi.org/10.1111/bjet.12726″https://doi.org/10.1111/bjet.12726
Villena-Taranilla R, Cózar-Gutiérrez R, González-Calero JA, Merino-Armero JM. Análisis de la motivación ante el uso de la realidad virtual en la enseñanza de la historia en futuros maestros. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa 2019; 68: 1–14. HYPERLINK «https://doi.org/10.21556/edutec.2019.68.1315″https://doi.org/10.21556/edutec.2019.68.1315
Merino-Armero JM, González-Calero JA, Cózar-Gutiérrez R, Villena-Taranilla R. Computational Thinking Initiation. An experience with robots in Primary Education. Journal of Research in Science Mathematics and Technology Education 2018; 1(2): 181–206. HYPERLINK «https://doi.org/10.31756/jrsmte.124» \t «_new»https://doi.org/10.31756/jrsmte.124
Merino-Armero JM, Villena-Taranilla R, González-Calero JA, Cózar-Gutiérrez R. Análisis del efecto de la robótica en la motivación de estudiantes de tercero de Educación Primaria durante la resolución de tareas de interpretación de planos. Revista de Estudios y Experiencias en Educación 2018; 2(3): 163–173. https://doi.org/10.21703/rexe.Especial3_201816317314
Villena-Taranilla R, Cózar-Gutiérrez R, González-Calero JA. Gamificación en grupos interactivos para enseñar y aprender Historia. Una experiencia en Educación Primaria. En: Monteagudo-Fernández J, Escribano-Miralles A, Gómez-Carrasco CJ (Eds.). Educación Histórica y Competencias Transversales: Narrativas, TIC y Competencia Lingüística. Murcia: Editum; 2018: 275–286.
Cózar-Gutiérrez R, González-Calero JA, Villena-Taranilla R, Merino-Armero JM. Aplicaciones de la Realidad Aumentada en la enseñanza de las Ciencias Sociales. En: López-García A, Miralles-Martínez P (Eds.). Nuevas líneas y tendencias de investigación en educación histórica. Murcia: Editum; 2018: 49–61.
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Merino-Armero JM, Cózar-Gutiérrez R, González-Calero JA, Villena-Taranilla R. Motivación en ambientes de aprendizaje robotizados. En: López-Meneses E, Cobos-Sanchiz D, Martín-Padilla AH, Molina-García L, Jaén-Martínez A (Eds.). INNOVAGOGÍA 2018. IV Congreso Internacional sobre Innovación Pedagógica y Praxis Educativa. Sevilla: AFOE; 2018: 98.
Cózar-Gutiérrez R, De Moya M del V, González-Calero JA, Villena-Taranilla R. Realidad Aumentada en las aulas universitarias. Valoración de una experiencia en el Grado de Maestro. En: Abella V, Ausín V, Delgado V (Eds.). XXV Jornadas Universitarias de Tecnología Educativa (JUTE 2017). Burgos; 2017: 105–111.
Cózar-Gutiérrez R, De Moya M del V, González-Calero JA, Villena-Taranilla R. Realidad aumentada en la formación inicial de futuros maestros. En: Roig-Vila R, Lledó A, Mira JB, Antolí JM (Eds.). REDES-INNOVAESTIC 2017. Alicante: Instituto de Ciencias de la Educación, Universidad de Alicante; 2017: 140–141.
González-Calero JA, Cózar-Gutiérrez R, Villena-Taranilla R, Merino-Armero JM. Interpretación de planos mediante el uso de robots educativos. En: Muñoz-Escolano JM, Arnal-Bailera A, Beltrán-Pellicer P, Callejo ML, Carrillo J (Eds.). Investigación en Educación Matemática XXI. Zaragoza: SEIEM; 2017: 529.
Villena-Taranilla R, Merino-Armero JM, González-Calero JA, Cózar-Gutiérrez R. With A Little Help From My Robots. Una experiencia con estudiantes de 3.º de Educación Primaria sobre el impacto del uso de robots en la motivación. En: Silva J (Ed.). EDUTEC 2017. Congreso Internacional de Educación y Tecnología. Santiago de Chile: CIIET-EDUTEC; 2017: 381–384
PREMIOS
Ha sido reconocido con el 2.º premio en el concurso “Tesis en tres minutos” (UCLM, 2020) y finalista del concurso nacional #HiloTesis promovido por CRUE Universidades.
Imparte clases en:
