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Manuel Macías Borrego

“Doctor en Filología Inglesa. Especialista en lingüística aplicada, estudios de corpus, análisis de errores y comunicación. Máster en Humanidades Digitales y Contemporáneas”.

CARRERA PROFESIONAL

Doctor en Filología Inglesa y especialista con amplia trayectoria científica y académica en los estudios de lengua inglesa y lingüística aplicada al aprendizaje, desarrollo y adquisición de segundas lenguas y tecnologías educativas, en especial el impacto de la Inteligencia Artificial y el Análisis de Errores en estudios de corpus.

 

Graduado en Lenguas Modernas (Filología Moderna) con Maior Académico en Filología Inglesa y Máster en Humanidades Digitales y Contemporáneas con una especialización en el impacto en estudios lingüísticos de corpus de aprendientes de inglés como lengua extranjera y como segunda lengua.

 

Ha participado como ponente y como miembro del comité organizador y científico en numerosos congresos internacionales en el ámbito de las humanidades y ha publicado en revistas y editoriales de alto impacto y prestigio. Su principal línea de investigación es la aplicación del análisis de errores de aprendientes de inglés como segunda lengua y como lengua extranjera a los estudios lingüísticos de corpus.

FORMACIÓN ACADÉMICA

Doctor en Filología Inglesa por la Universidad Complutense de Madrid. Máster en Humanidades Digitales y Contemporáneas por la Universidad Oberta de Cataluña. Grado en Lenguas Modernas (Filología Moderna) por la Universidad Complutense de Madrid.

EXPERIENCIA PROFESIONAL

  • Profesor universitario en los grados de Educación Infantil y Primaria de la Universidad Camilo José Cela. Dirección académica de Trabajos Final de Grado de la Facultad y profesor en las asignaturas Inglés II, Inglés III, Reading and writing in English y Computer-assisted instruction in English.
  • Profesor universitario en la Universidad Autónoma de Madrid, adscrito al área de Filología inglesa en la Facultad de Educación. Docencia en Inglés I e Inglés II en los Grados de Educación Primaria e Infantil y dirección de Trabajo Final de Grado y Prácticas Curriculares Externas (Prácticum).
  • Profesor de Máster Universitario en Formación del Profesorado en la Universidad Isabel I; Tutor académico de Trabajo Final de Máster en el área de lenguas extranjeras (inglés) y profesor de la asignatura obligatoria Sociedad, familia y educación.
  • Profesor en la Facultad de Educación de la Universidad Internacional de la Rioja, tutor académico de Trabajo Final de Grado en las titulaciones de la facultad y profesor de las asignaturas phonetics y morphosyntax and semantics in the English language.
  • Profesor de la asignatura adquisición del lenguaje y bilingüismo en el Máster Universitario en Formación de Profesores de Español como Lengua Extranjera de la Universidad Católica de Murcia, dirección de Trabajo Final de Máster en el área de lengua y lingüística.

PRODUCCIÓN CIENTÍFICA

Macías, M. (2024). Error Analysis: Suggesting an empirical method. Es review 45(1), 15 – 25.

 

Macías, M. (2024). Análisis de errores e Inteligencia Artificial: exploración preliminar de posibilidades para monitorizar producciones escritas de aprendices de inglés como lengua extranjera. I+D Revista de investigaciones, 18 (2) – In print.

 

Macías, M. (2023). Error and Discourse Analysis: L1 Impact and Syllabi Assessment. The English Classroom Journal, 24 (2), 80 – 107.

 

Macías M. (2023). Towards a Digital Assessment: Artificial Intelligence Assisted Error Analysis in ESL. Integrated Journal for Research in Arts and Humanities, 3 (4), 74 – 84.

 

Macías, M. (2023). Computer Assisted Language Learning (CALL) and Multiple Intelligences Theory: Curricular Design in Vocational Formation in Spain. JOURNAL OF DIGITAL EDUCATIONAL TECHNOLOGY. 3 (1), 1 – 29

 

Macías, M. (2022). Innovation and ICTs in ESL: Exploring the Role of the Podcast as a Learning Enhancing Tool in Innovation Projects. Integrated Journal for Research in Arts and Humanities. 3, (2), 70 – 77.

 

Macías, M. (2022). English for specific purposes in Spain: Project based learning classroom proposal in vocational education. INTERNATIONAL JOURNAL OF PROFESSIONAL DEVELOPMENT, LEARNERS AND LEARNING. 5 (1), 1 – 9

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