UCJC Madrid
Hero Image
Image

Laura Herrero Pérez

Si eres periodista, contacta con el experto a través de nuestra guía de expertos.

 

«Doctora en Psicología. Sexenio de Investigación concedido por la Comisión Nacional Evaluadora de la Actividad Investigador (CNEAI). Especialista en procesos cognitivos, aprendizaje e interpretación musical».

CARRERA PROFESIONAL

Especialista en procesos cognitivos, aprendizaje e interpretación musical. Proviene de la interpretación y la docencia musical. Inició su trayectoria docente e investigadora en el año 2008 en la UCJC, y como miembro de un equipo de Investigación en psicología cognitiva y de la educación de la UNED, con la Dra. Nuria Carriedo. Ha desarrollado su labor docente en la Facultade de Educación y en la Facultad HM Ciencias de la Salud (UCJC), impartiendo clase principalmente en los Grados en Educación, el Grado en Psicología y el Máster en Neurociencia Cognitiva. Y el Experto Universitario para el Desarrollo de la Inteligencia, Capacidad Superior y Neuropsicología. Como metodóloga, también imparte clases en el Máster en Atención Temprana, el Máster en Evaluación y Rehabilitación Neuropsicológica y en los seminarios de la Escuela Internacional de Doctorado de la UCJC. En la actualidad es directora de tres Tesis Doctorales, una de ellas con beca FPU. Ha sido directora del Grado en Educación Infantil en el periodo 2017-2022.

 

Miembro del proyecto financiado DGICYT (EDU2011-22699), Funcionamiento Ejecutivo, Desarrollo Cognitivo y Aprendizaje Escolar (Dir.  Nuria Carriedo López, UNED). Participó en la elaboración de la Fase II del Plan Nacional de Neurociencia y Educación promovido por e CNIIE en el año 2018. Ha colaborado y colabora como investigadora en diferentes proyectos de financiación interna (UCJC). Ha sido IP del proyecto de financiación interna (UCJC) El procesamiento cognitivo en la interpretación musical sincronizada y su relación con componentes emocionales y afectivos. En la actualidad, es IP del proyecto de financiación interna (UCJC) La musicoterapia en pacientes con ictus isquémico y su impacto en la recuperación psicomotora, cognitiva y afectiva.

 

Revisora para diferentes publicaciones de alto impacto como Psychology of Music, Memory & Cognition e International Journal of Developmental Disabilities. Participación en más de 10 Congresos Internacionales, e invitada a impartir seminarios de divulgación científica en el área de la Piscología de la Música, destacando la Universidad de Uppsala (Suecia).

 

Realiza numerosas actividades de transferencia del conocimiento. Colabora en el Programa ADA (Dir. Dra. Luz Pérez), impartiendo un seminario sobre neurociencia y cerebro para para adolescentes con alta capacidad desde 2018. También desarrolla y supervisa diferentes programas de intervención-investigación con los colegios SEK (Programa Arrowsmith de mejora Cognitiva, Proyecto INNOMA para introducir la gamificación en el aprendizaje matemático). Desde el curso 2021-22 desarrolla el Proyecto Young Scientists at SEK de creación propia, con estudiantes de Educación Secundaria de SEK El Castillo para potenciar sus habilidades científicas. En 2022 colaboró en el Proyecto DACIU para desarrollar un proyecto de investigación con estudiantes universitarios con alta capacidad. Es Editora de Frontiers for Young Minds en el área de psicología y neurociencia.

FORMACIÓN ACADÉMICA

  • Doctora en Psicología por la UNED.
  • Licenciada en Psicopedagogía por la UNED.
  • Máster Interuniversitario en Metodología de las Ciencias del Comportamiento y de la Salud. UNED, UCM y UAM.
  • Master Internacional Psicobiología y Neurociencia Cognitiva por la UAB.
  • Diploma de Especialista en Neuropsicología (UNED).
  • Titulada superior en Viola por el Conservatorio Superior del Principado de Asturias.
  • Diplomada en Magisterio en Educación Primaria (Educación Física) por la Universidad de León

EXPERIENCIA PROFESIONAL

  • Directora de Grados en Educación Infantil y Primaria (modalidad semipresencial y online) de la Facultad de Educación 2017-2022.
  • Miembro de la European Society for the Cognitive Sciences of Music desde 2015.
  • Participación en el desarrollo de la Fase II del Plan Nacional de Neurociencia y Educación del MECD (2018).
  • Profesora de la Escuela de Música y Danza de Pozuelo de Alarcón (Madrid) desde 2000 hasta 2016.
  • Colaboración como intérprete de viola desde 1993 hasta 2008 con diferentes orquestas profesionales (Orquesta Sinfónica del Principado de Asturias,
  • Orquesta Sinfónica Ciudad de Oviedo, Orquesta Millenium de Gijón, Real Philarmonía de Galicia, Orquesta Sinfónica de Radio Televisión Española, Orquesta Filarmonía).
  • Profesora del Conservatorio Profesional de Música de Gijón desde 1996 hasta 1998.
  • Miembro de la Joven Orquesta Nacional de España en 1997.

PRODUCCIÓN CIENTÍFICA

Sánchez Escamilla, F., Redondo Delgado, M., Herrero, L., & Pérez Nieto, M. A. (2023). Metanalysis of the efficacy of metacognitive therapy and acceptance and commitment therapy on cognitive intrusion. Current Psychology, 1-9. https://doi.org/10.1007/s12144-023-05001-5

 

Ester, P., Morales, I., & Herrero, L. (2023). Micro-Videos as a Learning Tool for Professional Practice during the Post-COVID Era: An Educational Experience. Sustainability, 15(6), 5596. https://doi.org/10.3390/su15065596.

 

Herrero L., López-Íñiguez G., Casanova O., Zarza-Azulgaray F. J. & McPherson G. E. (2022) Editorial: Cognition and Music Performance. Front. Psychol. 13:923452. doi: 10.3389/fpsyg.2022.923452

 

Herrero, L., & Carriedo, N. (2020). The role of cognitive flexibility and inhibition in complex dynamic tasks: the case of sight reading music. Current Psychology. https://doi.org/10.1007/s12144-020-00983-y.

 

Herrero, L., & Carriedo, N. (2019). The contributions of updating in working memory sub-processes for sight-reading music beyond age and practice effects. Frontiers in psychology: performance science. http://dx.doi.org/10.3389/fpsyg.2019.00090

 

Carriedo, N., Corral, A., Montoro, P. R., & Herrero, L. (2020). A developmental study of the bat/ball problem of CRT: How to override the bias and its relation to executive functioning. British Journal of Psychology.  https://doi.org/10.1111/bjop.12400

 

Herrero, L., Theirs, C. I., Ruiz-Iniesta, A., González, A.,  Sánchez, V., Pérez-Nieto, M. A. (2019).  “Visuospatial processing improvements in students with Down Syndrome through the autonomous use of technologies. British Journal of Educational Technology. https://doi.org/10.1111/bjet.12665.

 

Herrero, L., & Carriedo, N. (2018). Differences in updating processes between musicians and non-musicians from late childhood to adolescence. Learning and Individual Differences, 61, 188-195. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2017.12.006.

 

Carriedo, N., Corral, A., Montoro, P. R., Herrero, L., & Rucián, M. (2016). Development of the Updating Executive Function: From 7-Year-Olds to Young Adults. Developmental Psychology, 56(4), 666. http://dx.doi.org/10.1037/dev0000091.

 

Carriedo N., Corral A., Montoro P.R., Herrero L., Ballestrino P., Sebastián I. (2016) The Development of Metaphor Comprehension and Its Relationship with Relational Verbal Reasoning and Executive Function. PLoS ONE 11(3): e0150289. doi:10.1371/journal.pone.0150289.

 

Herrero, L., Carriedo, N., Corral, A. & Montoro, P. (2016). The role of updating executive function in sight reading performance across development. Proceedings of the 14 International Conference for Music Perception and Cognition. http://icmpc.org/icmpc14/proceedings.html

 

Herrero, L., Carriedo, N., Corral, A. & Montoro, P. (2015). Working memory updating executive function and music training. In Ginsborg, J., Lamont, A., Phillips, M., & Bramley, S. (Eds). Proceedings of the Ninth Triennial Conference of the European Society for the Cognitive Sciences of Music. http://escom.org/conferences-escom.html

PREMIOS

Premio a la Excelencia Docente 2023 UCJC.

Imparte clases en:

Redirigiendo...