Cátedra de políticas educativas
Los países desarrollados estamos asistiendo, como observadores privilegiados, a una revolución social, económica y cultural en tan sólo una generación, a una auténtica “mutación de civilización”, a la vez que participamos activamente en ella. En esta circunstancia, los sectores más informados de la sociedad española y los propios protagonistas de la educación se muestran inquietos y reconocen la necesidad de proporcionar, desde la educación formal, una respuesta adaptativa a los nuevos desafíos, que han venido para quedarse entre nosotros.
Nunca como ahora la exigencia de acierto, en el ámbito de la definición y de la implementación de las políticas educativas, había sido tan perentoria, ni su reconocimiento tan extendido. Y es que su influencia, al operar en el nivel macro o del sistema en su conjunto, se propaga como en cascada en los niveles inferiores y puede generar avances sustantivos en el conjunto de la sociedad.
Ante los requerimientos del contexto, la Cátedra de Políticas Educativas – cuya creación ha sido promovida desde la propia Presidencia de la Institución Educativa SEK– pretende alinearse con esos desafíos incidiendo sobre la calidad de las políticas educativas desde una perspectiva, en lo esencial académica, pero con una vocación fuerte de implicación de los actores principales del ámbito educativo y de la propia sociedad.
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El Director de la Cátedra de Políticas Educativas, FRANCISCO LÓPEZ RUPÉREZ, es Doctor en Ciencias Físicas –sobresaliente cum laude– por la Universidad Complutense de Madrid y Catedrático de Instituto. A lo largo de su vida profesional ha combinado la reflexión en el ámbito académico con la acción en el institucional. Autor de una docena de libros y un centenar de publicaciones en revistas especializadas españolas y extranjeras, ha sido Director General de Centros Educativos del Ministerio de Educación y Cultura, Secretario General de Educación y Formación Profesional de dicho Ministerio y Viceconsejero de Educación de la Comunidad de Madrid. Ha desempeñado el puesto de Consejero de Educación en las Delegaciones Permanentes de España ante la OCDE y ante la UNESCO, con sede en París. Ha sido, asimismo, Presidente del Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid y Presidente del Consejo Escolar del Estado. Entre sus publicaciones en materia de políticas educativas cabe señalar los siguientes libros: La gestión de calidad en educación. (Ed. la Muralla, 1994); La libertad de elección en educación (FAES, 1995); Preparar el futuro. La educación ante los desafíos de la globalización. (Ed. La Muralla, 2001); El legado de la LOGSE. (Ed. Gota a gota, 2006) y Fortalecer la profesión docente. Un desafío crucial. (Narcea Ediciones, 2014). Es Premio Nacional de Innovación e Investigación Educativa.
Fortalecer la profesión docente. Un desafío crucial:
El legado de la LOGSE:
Preparar el futuro. La educación ante los desafíos de la globalización:
Libertad de elección en la educación:
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La gestión de calidad en educación:
El currículo y la educación en el siglo XXI:
De conformidad con nuestra visión y con nuestros valores, se formulan a continuación un conjunto significativo de objetivos generales de la Cátedra estructurados en torno a cinco ejes estratégicos:
a) Analizar aquellos aspectos de la educación española que pueden considerarse prioritarios por su impacto sobre la mejora de los resultados, a la luz de la evidencia empírica internacional disponible. Diseñar y realizar investigaciones e informes al respecto.
b) Generar evidencia empírica propia sobre la que centrar los análisis y orientar los debates y la discusión.
c) Integrar, de un modo sistemático, los estudios de carácter académico con recomendaciones prácticas debidamente contextualizadas -en relación con las características políticas y culturales de nuestro país-, a fin de incrementar su viabilidad.
d) Profundizar en las tareas de diagnóstico con adición de valor, más allá de los enfoques puramente descriptivos, mediante una aproximación metodológica que haga posible los análisis secundarios.
e) Producir piezas breves sobre cuestiones de interés -relacionadas directa o indirectamente con políticas educativas- que combinen el espíritu divulgativo con el rigor conceptual y metodológico.
f) Analizar procesos de concepción e implementación de políticas educativas a nivel nacional, autonómico o de centro educativo.
g) Identificar, evaluar y difundir ejemplos de buenas prácticas en materia de concepción e implementación de políticas educativas a nivel nacional, autonómico o de centro educativo.
h) Profundizar en las causas y en los condicionantes estructurales de las políticas educativas fallidas en España.
i) Promover la difusión de los trabajos y contribuciones de la Cátedra entre los actores de la educación y en la sociedad en general.
j) Transferir a los actores de la educación los resultados de los estudios que resulten más relevantes para sus respectivos ámbitos de actuación.
k) Organizar foros de encuentro y de debate como instrumento facilitador del cambio requerido.
l) Promover la implicación del mundo empresarial
m) Generar espacios sistemáticos de formación sobre concepción, implementación y evaluación de políticas educativas en el marco de la formación inicial de postgrado del profesorado, de su formación permanente y de la formación para el servicio de los cuadros políticos y en servicio de los responsables de las políticas, tanto en el ámbito español como en el iberoamericano.
Las tareas de investigación de la cátedra se centran, primordialmente, sobre aquellos aspectos de la educación española que pueden considerarse prioritarios por su impacto sobre la mejora de los resultados. Esta opción estratégica se basa en el Principio de Pareto o Ley universal de las prioridades. Su formulación más conocida en el ámbito organizacional, como regla 20-80, establece que, en los sistemas sociales complejos, el 20 por ciento de las causas explican el 80 por ciento de los efectos. De ahí la conveniencia -por un simple principio de economía de esfuerzos- de centrar la atención en aquellas políticas de mayor impacto sobre los resultados escolares.
Se pretende de este modo contribuir a la materialización del EJE 1 y, en particular, al logro de los objetivos a) y b)
Junto con las investigaciones, la Cátedra aborda el desarrollo de estudios de extensión más limitada -a modo de piezas relativamente breves- relacionados directa o indirectamente con políticas educativas, que combinan el espíritu divulgativo con el rigor conceptual y metodológico. Se trata con ello de atender, en particular, la meta formulada en el eje estratégico 2 y los objetivos d) y e).
VALORES Y EXITO ESCOLAR: ¿QUE NOS DICE PISA 2015?
(22/11/2017)
Los informes constituyen un tipo de actividad de la Cátedra centrado en cuestiones relevantes en materia de políticas educativas, o de su impacto, que se apoyan en datos disponibles desde una perspectiva internacional o intranacional comparada, de evolución con el tiempo o de interpretación de tendencias. Asimismo, aluden al análisis de políticas educativas nacionales o autonómicas y a la identificación y difusión de buenas prácticas. Se pretende con ello contribuir a las metas formuladas tanto en el eje estratégico 1 como en el 3.
LOS PORQUÉS DEL MIR EDUCATIVO
(03/02/2018)
UN MODELO INTEGRADO DE EVALUACION PARA EL SISTEMA EDUCATIVO
(11/01/2018)
UN ANALISIS DE LA LOMCE A LA LUZ DEL PRINCIPIO DE PARETO
(15/11/2017)
Como corresponde a su enfoque académico, las investigaciones, los estudios o los informes más relevantes derivados de la actividad de la Cátedra se publican, sea en formato digital, sean en edición en papel, y se difunden con el fin de hacer efectivos la meta contenida en el eje estratégico 4 y, en particular, los objetivos i) y j).
TÍTULO: Educación científica y brecha de género en España. Análisis secundarios de PISA 2015AUTORES: Francisco López Rupérez; Eva Expósito Casas; Isabel García GarcÍa;FECHA EDICIÓN: Enero de 2021Nº DE PÁGINAS: 14EDITA:Revista Complutense de Educación
TÍTULO: Educación científica y brecha de género en España. Análisis secundarios de PISA 2015
AUTORES: Francisco López Rupérez; Eva Expósito Casas; Isabel García GarcÍa;
FECHA EDICIÓN: Enero de 2021
Nº DE PÁGINAS: 14
EDITA:Revista Complutense de Educación
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TÍTULO: School Leadership in Spain. Evidence from PISA 2015 assessment and RecommendationsAUTORES: Isabel García GarcÍa; Eva Expósito CasasFECHA EDICIÓN: Julio de 2020Nº DE PÁGINAS: 20EDITA:Leadership and Policy Schools
TÍTULO: School Leadership in Spain. Evidence from PISA 2015 assessment and Recommendations
AUTORES: Isabel García GarcÍa; Eva Expósito Casas
FECHA EDICIÓN: Julio de 2020
Nº DE PÁGINAS: 20
EDITA:Leadership and Policy Schools
TÍTULO: Un marco analítico para la evaluación de la calidad de la gobernanza de los sistemas educativosAUTORES: Francisco López Rupérez; Isabel García GarcÍa; Eva Expósito CasasFECHA EDICIÓN: Mayo de 2020Nº DE PÁGINAS: 24EDITA:Revista Iberoamericana de Educación (OEI)
TÍTULO: Un marco analítico para la evaluación de la calidad de la gobernanza de los sistemas educativos
AUTORES: Francisco López Rupérez; Isabel García GarcÍa; Eva Expósito Casas
FECHA EDICIÓN: Mayo de 2020
Nº DE PÁGINAS: 24
EDITA:Revista Iberoamericana de Educación (OEI)
TÍTULO: Science Education and Student Results in Spain: A Multivariate ApproachAUTORES: Francisco López Rupérez; Isabel García GarcÍa; Eva Expósito CasasFECHA EDICIÓN: Diciembre de 2019Nº DE PÁGINAS: 14EDITA:Asia-Pacific Journal of Educational Management Research
TÍTULO: Science Education and Student Results in Spain: A Multivariate Approach
FECHA EDICIÓN: Diciembre de 2019
EDITA:Asia-Pacific Journal of Educational Management Research
TÍTULO: Un marco analítico para la evaluación de la calidad de la gobernanza de los sistemas educativosAUTORES: Francisco López Rupérez, Isabel García García, Eva Expósito CasasFECHA EDICIÓN: Junio 2020Nº DE PÁGINAS: 76EDITA: Universidad Camilo José Cela
AUTORES: Francisco López Rupérez, Isabel García García, Eva Expósito Casas
FECHA EDICIÓN: Junio 2020
Nº DE PÁGINAS: 76
EDITA: Universidad Camilo José Cela
TÍTULO: Igualdad de oportunidades e inclusión educativa en EspañaAUTORES: Francisco López Rupérez, Isabel García García, Eva Expósito CasasFECHA EDICIÓN: Junio 2020Nº DE PÁGINAS: 24EDITA: Universidad Camilo José Cela
TÍTULO: Igualdad de oportunidades e inclusión educativa en España
TÍTULO: Rendimiento en ciencias, concepciones epistémicas y vocaciones STEM en las comunidades autónomas españolas. Evidencias desde PISA 2015, políticas y prácticas de mejoraAUTORES: Francisco López Rupérez, Isabel García García, Eva Expósito CasasFECHA EDICIÓN: Enero de 2019Nº DE PÁGINAS: 30EDITA: Universidad Camilo José Cela
TÍTULO: Rendimiento en ciencias, concepciones epistémicas y vocaciones STEM en las comunidades autónomas españolas. Evidencias desde PISA 2015, políticas y prácticas de mejora
FECHA EDICIÓN: Enero de 2019
Nº DE PÁGINAS: 30
TÍTULO: Educational Effectiveness, Efficiency, and Equity in Spanish Regions: What Does PISA 2015 Reveal?AUTORES: Francisco López Rupérez, Isabel García García, Eva Expósito Casas.FECHA EDICIÓN: 12 de febrero de 2018Nº DE PÁGINAS: 9-36EDITA: Orbis scholae.
TÍTULO: Educational Effectiveness, Efficiency, and Equity in Spanish Regions: What Does PISA 2015 Reveal?
AUTORES: Francisco López Rupérez, Isabel García García, Eva Expósito Casas.
FECHA EDICIÓN: 12 de febrero de 2018
Nº DE PÁGINAS: 9-36
EDITA: Orbis scholae.
TÍTULO:A vueltas con la equidad en educación. Una aproximación empírica en la perspectiva de las consecuencias.AUTORES: Francisco López Rupérez, Isabel García GarcíaFECHA EDICIÓN: Septiembre 2020Nº DE PÁGINAS: 226EDITA: Universidad Camilo José Cela.
TÍTULO:A vueltas con la equidad en educación. Una aproximación empírica en la perspectiva de las consecuencias.
AUTORES: Francisco López Rupérez, Isabel García García
FECHA EDICIÓN: Septiembre 2020
Nº DE PÁGINAS: 226
EDITA: Universidad Camilo José Cela.
TÍTULO: Evaluación comparada de la calidad normativa de los programas de enseñanza bilingüe en España. Evidencias y recomendacionesAUTORES: Francisco López Rupérez, Xavier Gisbert da Cruz, Isabel García García, Virginia Vinuesa BenítezFECHA EDICIÓN: Noviembre 2019Nº DE PÁGINAS: 80EDITA:Universidad Camilo José Cela, Dykinson S.L., Asociación Enseñanza Bilingüe.
TÍTULO: Evaluación comparada de la calidad normativa de los programas de enseñanza bilingüe en España. Evidencias y recomendaciones
AUTORES: Francisco López Rupérez, Xavier Gisbert da Cruz, Isabel García García, Virginia Vinuesa Benítez
FECHA EDICIÓN: Noviembre 2019
Nº DE PÁGINAS: 80
EDITA:Universidad Camilo José Cela, Dykinson S.L., Asociación Enseñanza Bilingüe.
TÍTULO: La calidad de la gobernanza del sistema educativo español. Un estudio empírico.AUTORES: Francisco López Rupérez, Isabel García García, Eva Expósito CasasFECHA EDICIÓN: Octubre 2019Nº DE PÁGINAS: 100EDITA: Universidad Camilo José Cela
TÍTULO: La calidad de la gobernanza del sistema educativo español. Un estudio empírico.
FECHA EDICIÓN: Octubre 2019
Nº DE PÁGINAS: 100
TÍTULO: La calidad de la gobernanza del sistema educativo español. Un estudio empírico.AUTORES: Francisco López Rupérez, Isabel García García, Eva Expósito Casas.ISBN: 978-84-95891-68-6FECHA EDICIÓN: Mayo 2017Nº DE PÁGINAS: 152EDITA: Universidad Camilo José Cela
ISBN: 978-84-95891-68-6
FECHA EDICIÓN: Mayo 2017
Nº DE PÁGINAS: 152
TÍTULO: PISA 2015 y las Comunidades Autónomas Españolas. Diagnósticos empíricos y políticas de mejora.AUTORES: Francisco López Rupérez, Isabel García García, Eva Expósito Casas.FECHA EDICIÓN: 26 de noviembre de 2018Nº DE PÁGINAS: 192EDITA: Universidad Camilo José Cela
TÍTULO: PISA 2015 y las Comunidades Autónomas Españolas. Diagnósticos empíricos y políticas de mejora.
FECHA EDICIÓN: 26 de noviembre de 2018
Nº DE PÁGINAS: 192
Las actividades de formación constituyen una de las formas de proyectar hacia el exterior las tareas de análisis, investigación y estudio propias de la Cátedra. Están dirigidas a tres ámbitos diferentes: el de la formación inicial del profesorado, a través de enseñanzas de postgrado de la Facultad de Educación, el de la formación permanente del profesorado, a través de cursos específicos, y el de la formación de cuadros políticos y responsables de las administraciones educativas, dirigida tanto a España como a los países iberoamericanos en colaboración con el CIGMAP de la UCJC. Todo ello de conformidad con lo previsto en el eje estratégico 5.
A vueltas con la equidad en educación. Evidencias y reflexiones para un contexto postpandemia. 20 de octubre de 2020 Más información
Una escuela que aprende, una escuela innovadora. Rediseñar el currículo para preparar el futuro. 16-17 Octubre, 2020 Más información Educación y cohesión social en la Europa post pandemia. La cultura y educación como elementos del pilar social en la era post COVID-19. 29 de agosto de 2020 Más información
Evaluación comparada de la calidad normativa de los programas de enseñanza bilingüe en España. Evidencias y recomendaciones. 4 de diciembre de 2019 Más información ADICALE – CFIE. El liderazgo de la dirección escolar en España y sus comunidades autónomas. Análisis empíricos y recomendaciones. 27 de noviembre de 2019 Más información Jornada “La Dirección de Centros Educativos Públicos no Universitarios” El liderazgo de la dirección escolar en España y sus comunidades autónomas. Análisis empíricos y recomendaciones. 6 de noviembre de 2019 Más información La educación en el marco de la unión Europea, objetivos y desafíos para España. Puntos neurálgicos para la mejora de la calidad. 27 de junio de 2019 Más información
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Fortalecer la profesión docente. Un desafío crucial 9 de mayo de 2017 Más información
Valors i èxit escolar. ¿Què ens diu PISA 2015? 9 de mayo de 2017 Más información
Con una periodicidad trimestral, la Cátedra organiza foros presenciales de análisis y de debate, dirigidos a las personas y a los sectores directamente concernidos por la educación, a fin de abordar aspectos clave de las políticas educativas en nuestro país y transferir los resultados que resulten más relevantes para los diferentes actores y para la sociedad en general. Con ello se procura contribuir al logro de la meta formulada en el eje estratégico 4.