Grado en Maestro en Educación Primaria Madrid

Competencias generales

• CG1 – Expresarse oralmente y por escrito de manera correcta y adecuada en lengua castellana.
• CG2 – Comprender y expresarse de forma oral y escrita en una lengua extranjera.
• CG3 – Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
• CG4 – Aplicar los conocimientos dirigidos a promover y facilitar los aprendizajes en niños de 6 a 12 años desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones: cognitiva, emocional, psicomotora, volitiva y social.
• CG5 – Incorporar y utilizar las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje
• CG6 – Desarrollar habilidades propias de la profesión docente, adaptadas a las nuevas situaciones educativas y cambios sociales.
• CG7 – Ser capaz de desarrollar la función docente a través de la práctica continua.
• CG8 – Utilizar la investigación para promover la innovación educativa.
• CG9 – Asumir la formación permanente como elemento indispensable para el ejercicio de la profesión docente y la calidad educativa.
• CG10 – Considerar la ética y el compromiso social como valores esenciales de la práctica profesional.

Competencias específicas

• CEpr.1.1 – Comprender los procesos de aprendizaje relativos al periodo 6-12 en el contexto familiar, social y escolar.
• CEpr.1.2 – Conocer las características de estos estudiantes, así como las características de sus contextos motivacionales y sociales.
• CEpr.1.3. – Dominar los conocimientos necesarios para comprender el desarrollo de la personalidad de estos estudiantes e identificar disfunciones.
• CEpr.1.4 – Identificar dificultades de aprendizaje, informarlas y colaborar en su tratamiento.
• CEpr.1.5 – Conocer las propuestas y desarrollos actuales basados en el aprendizaje de competencias.
• CEpr.1.6 – Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y distintos ritmos de aprendizaje.
• CEpr.2.1 – Analizar y comprender los procesos educativos en el aula y fuera de ella relativos al periodo 6-12. Conocer los fundamentos de la educación primaria.
• CEpr.2.2 – Analizar la práctica docente y las condiciones institucionales que la enmarcan.
• CEpr.2.3 – Conocer la evolución histórica del sistema educativo en nuestro país y los condicionantes políticos y legislativos de la actividad educativa.
• CEpr.2.4 – Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula.
• CEpr.2.5 – Abordar y resolver problemas de disciplina.
• CEpr.2.6 – Promover el trabajo cooperativo y el trabajo y esfuerzo individuales.
• CEpr.2.7 – Promover acciones de educación en valores orientadas a la preparación de una ciudadanía activa y democrática.
• CEpr.2.8 – Conocer y abordar situaciones escolares en contextos multiculturales.
• CEpr.2.9 – Diseñar, planificar y evaluar la actividad docente y el aprendizaje en el aula.
• CEpr.2.10 – Conocer y aplicar experiencias innovadoras en educación primaria.
• CEpr.2.11 – Participar en la definición del proyecto educativo y en la actividad general del centro atendiendo a criterios de gestión de calidad.
• CEpr.2.12 – Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación educativa y ser capaz de diseñar proyectos de innovación identificando indicadores de evaluación.
• CEpr.3.1 – Mostrar habilidades sociales para entender a las familias y hacerse entender por ellas.
• CEpr.3.2 – Conocer y saber ejercer las funciones de tutor y orientador en relación con la educación familiar en el periodo 6-12.
• CEpr.3.3 – Relacionar la educación con el medio, y cooperar con las familias y la comunidad.
• CEpr.3.4 – Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas; cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible.
• CEpr.3.5 – Conocer la evolución histórica de la familia, los diferentes tipos de familias, de estilos de vida y educación en el contexto familiar.
• CEpr.4.1 – Comprender los principios básicos y las leyes fundamentales de las ciencias experimentales (Física, Química, Biología y Geología).
• CEpr.4.2 – Conocer el currículo escolar de estas ciencias.
• CEpr.4.3 – Plantear y resolver problemas asociados con las ciencias a la vida cotidiana.
• CEpr.4.4 – Valorar las ciencias como un hecho cultural.
• CEpr.4.5 – Reconocer la mutua influencia entre ciencia, sociedad y desarrollo tecnológico, así como las conductas ciudadanas pertinentes, para procurar un futuro sostenible.
• CEpr.4.6 – Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover la adquisición de competencias básicas en los estudiantes.
• CEpr.5.1 – Comprender los principios básicos de las ciencias sociales.
• CEpr.5.2 – Conocer el currículo escolar de las ciencias sociales. Integrar el estudio histórico y geográfico desde una orientación instructiva y cultural.
• CEpr.5.3 – Fomentar la educación democrática de la ciudadanía y la práctica del pensamiento social crítico.
• CEpr.5.4 – Valorar la relevancia de las instituciones públicas y privadas para la convivencia pacífica entre los pueblos.
• CEpr.5.5 – Conocer el hecho religioso a lo largo de la historia y su relación con la cultura.
• CEpr.5.6 – Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.
• CEpr.6.1 – Adquirir competencias matemáticas básicas (numéricas, cálculo, geométricas, representaciones espaciales, estimación y medida, organización e interpretación de la información, etc.).
• CEpr.6.2 – Conocer el currículo escolar de matemáticas. Analizar, razonar y comunicar propuestas matemáticas.
• CEpr.6.3 – Plantear y resolver problemas vinculados con la vida cotidiana. Valorar la relación entre matemáticas y ciencias como uno de los pilares del pensamiento científico.
• CEpr.6.4 – Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.
• CEpr.7.1 – Comprender los principios básicos de las ciencias del lenguaje y la comunicación.
• CEpr.7.2 – Adquirir formación literaria y conocer la literatura infantil
• CEpr.7.3 – Conocer el currículo escolar de las lenguas y la literatura
• CEpr.7.4 – Hablar, leer y escribir correcta y adecuadamente en las lenguas oficiales de la Comunidad Autónoma correspondiente
• CEpr.7.5 – Conocer el proceso de aprendizaje del lenguaje escrito y su enseñanza
• CEpr.7.6 – Fomentar la lectura y animar a escribir
• CEpr.7.7 – Conocer las dificultades para el aprendizaje de las lenguas oficiales de estudiantes de otras lenguas.
• CEpr.7.8 – Afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües. Expresarse, oralmente y por escrito en una lengua extranjera.
• CEpr.7.9 – Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.
• CEpr.8.1 – Comprender los principios que contribuyen a la formación cultural, personal y social desde las artes.
• CEpr.8.2 – Conocer el currículo escolar de la educación artística, en sus aspectos plástico, audiovisual y musical.
• CEpr.8.3 – Adquirir recursos para fomentar la participación a lo largo de la vida en actividades musicales y plásticas dentro y fuera de la escuela.
• CEpr.8.4 – Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.
• CEpr.9.1 – Comprender los principios que contribuyen a la formación cultural, personal y social desde la educación física.
• CEpr.9.2 – Conocer el currículo escolar de la educación física.
• CEpr.9.3 – Adquirir recursos para fomentar la participación a lo largo de la vida en actividades deportivas dentro y fuera de la escuela.
• CEpr.9.4 – Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.
• CEpr.10.1 – Adquirir un conocimiento práctico del aula y de la gestión de la misma.
• CEpr.10.2 – Conocer y aplicar los procesos de interacción y comunicación en el aula y dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima de aula que facilite el aprendizaje y la convivencia.
• CEpr.10.3 – Controlar y hacer el seguimiento del proceso educativo y en particular el de enseñanza-aprendizaje mediante el dominio de las técnicas y estrategias necesarias.
• CEpr.10.4 – Relacionar teoría y práctica con la realidad del aula y del centro.
• CEpr.10.5 – Participar en la actividad docente y aprender a saber hacer, actuando y reflexionando desde la práctica.
• CEpr.10.6 – Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación que se puedan establecer en un centro.
• CEpr.10.7 – Regular los procesos de interacción y comunicación en grupos de estudiantes 6-12 años.
• CEpr.10.8 – Conocer formas de colaboración con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social.

Total créditos: 240 ECTS
Formación Básica (B): 100 ECTS
Obligatorias (OB): 60 ECTS
Optativas (OP): 30 ECTS
Prácticas Externas (PE): 40 ECTS
Trabajo Fin de Grado (TFG): 10 ECTS

Plazas nuevo ingreso
El Grado en Maestro en Educación Infantil se oferta en:
Modalidad Presencial: 100 plazas
Modalidad Semipresencial: 780 plazas

Reconocimientos
Convalidaciones entre los Grados de la UCJC y los Ciclos Formativos de Grado Superior
Normativa de reconocimientos UCJC

Centros de prácticas
Normativa genérica UCJC de Prácticas externas Curriculares
Información de Practicum en la Facultad de Educación

Profesorado
Número total de profesores: 104
Doctores: 71%
Doctores Acreditados: 46%

Campus y sedes
UCJC Campus Villafranca
Campus Madrid-Alameda

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