Máster Universitario en Tecnología Digital Aplicada a la Práctica Docente

Perfil de ingreso al Máster en Tecnología Digital Aplicada a la Práctica Docente

• Grado en Educación, Educación Social, Pedagogía, Maestro en Educación Infantil o Maestro en Educación Primaria.
• Licenciatura en Ciencias de la Educación o Pedagogía.
• Diplomatura en Educación Social o Magisterio.
• Título de Máster en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato.

Salidas Profesionales

La finalidad general del Máster consiste en que los alumnos adquieran una formación especializada en el uso de las competencias docentes avanzadas. En el desarrollo de la titulación, los estudiantes obtendrán una formación avanzada de carácter especializado y multidisciplinar en tecnología educativa, orientada a la especialización académica o profesional, además de promover la actividad investigadora.

Mínimo de ECTS que se pueden reconocer: 6
Máximo de ECTS que se pueden reconocer: 6

El número de créditos que sean objeto de reconocimiento a partir de experiencia profesional o laboral no podrá ser superior, en su conjunto, al 15% del total de créditos que constituya el plan de estudios y no incorporará calificación de los mismos, por tanto, no computarán a efectos de baremación del expediente. En el Máster Universitario en Tecnología Digital Aplicada a la Práctica Docente por la Universidad Camilo José Cela, el número de créditos objeto de este reconocimiento será, como máximo, los 6 ECTS correspondientes a la asignatura Prácticas Docentes que se encuentra en la materia Prácticas Docentes del Módulo Aplicado.

Para obtener este reconocimiento, el alumno deberá certificar que cuenta con una experiencia profesional que reúne los siguientes requisitos:

1. Un ejercicio profesional de, al menos, un curso docente, en alguno de los siguientes centros educativos:

a) Centros de segundo ciclo de educación infantil y primaria.
b) Centros de educación secundaria (comprende educación secundaria obligatoria y bachillerato).
c) Centros de formación profesional.
d) Centros de educación de personas adultas.
e) Centros de educación especial.
f) Universidades y centros de formación permanente.

2. Haber participado, durante su ejercicio profesional en uno de los citados centros y por un periodo mínimo de un curso escolar, desempeñando una o varias de las siguientes labores:

a) Coordinador TIC del centro.
b) Coordinador TIC de etapa.
c) Implementación y desarrollo de proyectos TIC para la mejora de la calidad educativa avalados por el centro de trabajo u otras entidades nacionales e internacionales de prestigio (Ministerio de Educación, Concejalías, SEPI u otros organismos de internacionalización educativa, Universidades).

Para proceder al reconocimiento de créditos por experiencia laboral o profesional, el alumno deberá aportar la siguiente documentación:

1. Solicitud de reconocimiento de créditos en el formato establecido por la UCJC.
2. Certificado de trabajo: Certificado de servicios prestados de la dirección de área para centros públicos y certificado firmado por el director del centro para centros privados.
3. Certificado en el que conste nombre y breve resumen del proyecto, ámbito, categoría, funciones desempeñadas y duración. Este certificado deberá ser expedido por el director del centro, el director del proyecto educativo realizado o la institución que promueve el proyecto.

Correo de contacto: reconocimientos@ucjc.edu

El máster de Tecnología Digital aplicada a la práctica docente, permite a través de la metodología online adquirir una formación completa y estructurada para la aplicación de las herramientas relacionadas con la tecnología como metodología didáctica dentro y fuera del aula en la práctica docente, para así fortalecer competencias, conocimientos y aptitudes propios de los profesores y estudiantes del siglo XXI, convirtiendo a los estudiantes de este máster en profesionales competitivos para su futuro laboral, profesional y académico en expertos con el máster en tecnología educativa.

Competencias

CG1 – Analizar, de manera crítica, los cambios motivados por la masificación de la tecnología en el ámbito social en general, y en el educativo en particular

CG2 – Revisar y evaluar las metodologías empleadas y el buen uso de herramientas tecnológicas en el proceso educativo.

CG3 – Analizar los roles que desempeñan formadores y alumnos tras la aparición de las nuevas herramientas de tecnología educativa, en el contexto de la sociedad del s. XXI.

CG4 – Evaluar el uso de las nuevas tecnologías en el aula y conocer los fundamentos de los recursos existentes, con la finalidad de determinar las herramientas ideales a aplicar en cada momento y circunstancia, según los requisitos de cada proceso formativo.

CG5 – Diseñar materiales de enseñanza-aprendizaje basados en el uso de la tecnología educativa, que permitan al alumnado aprovechar las posibilidades de estas nuevas herramientas.

CG6 – Analizar los retos a los que se enfrentan tanto el profesorado como el alumnado en lo que a recursos tecnológicos disponibles se refiere.

CG7 – Diseñar materiales digitales que promuevan la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, el respeto de los Derechos Humanos y la formación ciudadana.