Máster Universitario en Educación Secundaria

Modalidad A distancia – Curso 2020-2021 Completo.

Máster habilitante para el ejercicio de la profesión de profesor de ESO y Bachillerato, Formación Profesional y Escuelas Oficiales de Idiomas. El 80% de los docentes de asignaturas prácticas son profesores de secundaria/FP.

El Máster Oficial en Educación Secundaria tiene en cuenta el contexto de la sociedad actual, en donde:

El proceso de enseñanza-aprendizaje se caracteriza por la contribución de las tecnologías de la información y la comunicación.
El profesor es guía y mediador en el proceso de aprendizaje de los alumnos.
Acomodación de las estructuras docentes a los nuevos entornos de aprendizaje para lograr una mayor motivación y mejora de los resultados educativos.
Los profesionales de la educación deben abordar la transformación mediante el diseño de estructuras flexibles y adaptadas a la nueva realidad educativa.

Nuestro modelo formativo y metodológico exclusivo facilita el proceso de adaptación de la universidad tradicional presencial a un modelo organizativo más dinámico y flexible

Podrás realizar la Especialización,según tu formación anterior en: Ciencias Sociales, Lengua Castellana y Literatura, Lengua Extranjera, Matemáticas, entre otras.

180 horas de prácticas presenciales en centros acreditados por la universidad. Red propia de colegios internacionales: SEK International Schools. Te damos la opción de realizar las prácticas en tu lugar de origen o residencia.

Puedes cursar el máster combinándolo con el Experto en Educación Internacional y formarte como Educador Internacional, experto en el Bachillerato Internacional (IB).

Máster dirigido a Titulados Universitarios en modalidad semipresencial y a distancia.

Estudios

Máster Universitario

Idioma

Castellano

Modalidades

Semipresencial y A distancia

Duración

1 año

Horario

Semipresencial clases 3 tardes por semana.

Créditos

60 créditos ECTS

Conoce el Máster Universitario

Horarios y plazas

Nuevo Curso 2020-2021

Inicio: octubre
Fin: julio

Horario

Semipresencial: clases 3 tardes por semana.
A distancia: online en horario de tarde. Exámenes y TFM presencial en Madrid. CURSO COMPLETO

Plazas

Plazas presencial 30 – NO SE OFERTA

Plazas semi presencial 90

Plazas a distancia 300 – CURSO COMPLETO

Curso 2019-2020:

1ª convocatoria: octubre 2019 – julio 2020
2ª convocatoria: febrero 2020 – diciembre 2021*

*Ésta edición está sujeta a la disponibilidad de plazas

Calendario de Exámenes:

Calendario de Exámenes Semipresencial
Calendario de Exámenes a Distancia

Horario de Clases:

Ver horario a distancia. Esta modalidad combina formación online con sesiones virtuales síncronas en horario de tarde. Los exámenes y las defensas de TFM son presenciales en Madrid.
Ver horario semipresencial. Esta modalidad combina clases presenciales dos tardes por semana y clases online por videoconferencia.

Perfil de ingreso y salidas profesionales

Perfil de ingreso Dirigido a titulados universitarios (licenciados, ingenieros, arquitectos y graduados) que quieran ejercer la docencia en la Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional o Enseñanza de Idiomas. Asimismo, según lo establecido en la Orden ECI/3858/2007, de 27 de diciembre (BOE nº 312 de 29 de diciembre), habrá de acreditarse el dominio de una lengua extranjera equivalente al nivel B1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas, de acuerdo con la Recomendación Nº R (98)6 del Comité de Ministros de Estados Miembros de 17 de octubre de 2000. El alumno debe realizar el máster universitario en la especialidad adecuada a su formación anterior:

Ciencias Sociales, Geografía e Historia: Licenciado en Ciencias Políticas y Sociología, Filosofía y Letras (sección Geografía e Historia), Geografía, Geografía e Historia, Historia, Humanidades, y Graduado de la rama de conocimiento de Artes y humanidades o de Ciencias Sociales y Jurídicas.
Lengua Castellana y Literatura: Licenciado en Filosofía y Letras (sección Filología Hispánica o Filología Románica), Filología Hispánica, Filología Románica, Lingüística (acreditando haber estudiado Lengua Española y Literatura Española), Teoría de la Literatura y Literatura Comparada (acreditando haber estudiado Lengua Española y Literatura Española), y Graduado de la rama de conocimiento de Artes y humanidades o de Ciencias Sociales y Jurídicas.
Lengua Extranjera (inglés): Licenciado en Filología Inglesa, Filología*, Teoría de la Literatura y Literatura Comparada*, Traducción e Interpretación*, Lingüística* Filosofía y Letras (sección Filología)*, o Graduado de la rama de conocimiento de Artes y Humanidades, que acredite una experiencia docente o una formación superior adecuada para impartir el currículo y el dominio de la lengua inglesa*.

* Acreditando haber cursado la lengua inglesa como primera lengua extranjera o estando en posesión del Certificado de Nivel Avanzado o del Certificado de Aptitud de la Escuela Oficial de Idiomas en Inglés.

Matemáticas: Licenciado en Ciencias Económicas, Ciencias Físicas, Ciencias Matemáticas, Ciencias (sección Físicas y/o Matemáticas), Estadística, Economía, Física, Informática, Matemáticas; Ingeniero o Arquitecto del área de Ciencias Experimentales y de la Salud o de las enseñanzas técnicas, y Graduado de la rama de conocimiento de Ciencias Experimentales y de la Salud, o de Ingeniería y Arquitectura.
Ciencias de la Naturaleza: Licenciado en Biología, Bioquímica, Ciencias Biológicas, Ciencias Físicas, Ciencias Ambientales, Ciencias Geológicas, Ciencias del Mar, Ciencias Naturales, Ciencias Químicas, Farmacia, Física, Geología, Química, Medicina, Veterinaria, Ingeniero o Arquitecto del área de Ciencias Experimentales y de la Salud, y Graduado de la rama de conocimiento de Ciencias o de Ciencias de la Salud, o de Ingeniería y Arquitectura.
Educación Física: Licenciado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, Educación Física, o graduado equivalente. Licenciados, Ingenieros, Arquitectos o Graduados que acrediten una experiencia docente o hayan cursado un ciclo de estudios superiores conducentes a la obtención de los títulos anteriormente referidos, y licenciados en Medicina que acrediten estar en posesión del Diploma de especialista en Medicina Deportiva.
Orientación Educativa: Licenciado en Psicología, Pedagogía, Psicopedagogía, Filosofía y Letras (secciones de Ciencias de la Educación y/o Pedagogía), Filosofía y Ciencias de la Educación (sección Psicología o Ciencias de la Educación o Pedagogía), y Grados de Maestro, Psicología y Pedagogía.
Formación y Orientación Laboral: Licenciado en Derecho, Derecho y ADE, Ciencias del Trabajo, Ciencias Actuariales y Financieras, Ciencias Políticas y de la Administración, Economía, Investigación y Técnicas de Mercado, Psicología, Sociología; Ingeniero en Organización industrial; diplomado en Ciencias Empresariales, Educación Social, Relaciones laborales y Trabajo Social, Gestión y Administración Pública. Grado en Relaciones Laborales y Recursos Humanos, y Graduado de la rama de conocimiento de Ciencias Sociales y Jurídicas.
Tecnología: Ingeniero, Arquitecto. Licenciado en: Ciencias (sección Físicas), Ciencias Físicas, Física, Química, de la Marina Civil, Máquinas navales, Náutica y Transporte Marítimo, Radioelectrónica Naval. Cualquier título de Ingeniero, Arquitecto o Licenciado del área de las Enseñanzas Técnicas o de Ciencias Experimentales y de la Salud o cualquier título oficial de Graduado de la rama de conocimiento de Ingeniería y Arquitectura o de Ciencias, y acreditar una experiencia docente o una formación superior adecuada para impartir el currículo de la materia correspondiente.
Intervención sociocomunitaria: Licenciado en: Pedagogía, Psicología, Psicopedagogía, Sociología. Diplomado en: Educación Social, Trabajo Social, Maestro, en todas sus especialidades. Cualquier titulación universitaria superior y haber superado un ciclo de los estudios conducentes a la obtención de las titulaciones superiores enumeradas.

Salidas Profesionales

Dirigido a titulados universitarios (licenciados, ingenieros, arquitectos y graduados) que quieran ejercer la docencia en la Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional o Enseñanza de Idiomas (Profesores Técnicos de Formación Profesional, Profesores de Música y Artes Escénicas, Profesores de Artes Plásticas y Diseño, Maestros de Taller de Artes Plásticas y Diseño y Profesor en centros privados y concertados de Secundaria/FP).

Habilita para el ejercicio profesional de la Educación Secundaria Obligatoria, el Bachillerato, la Formación Profesional y la enseñanza de idiomas. Da acceso a doctorado, por lo que puede dar acceso al período de investigación de Doctorado (realización de tesis doctoral), sin necesidad de formación adicional.

Nuestros estudiantes disponen de una bolsa de trabajo y un servicio de asesoramiento para el empleo, que les facilita el acceso al mundo laboral o les posibilita una mejora profesional.

Competencias

Competencias Generales

CG1	Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la formación profesional se incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones.
CG2	Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
CG3	Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada.
CG4	Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes.
CG5	Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible.
CG6	Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales.
CG7	Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula, dominar destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula, y abordar problemas de disciplina y resolución de conflictos.
CG8	Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
CG9	Conocer la normativa y organización institucional del sistema educativo y modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros de enseñanza.
CG10	Conocer y analizar las características históricas de la profesión docente, su situación actual, perspectivas e interrelación con la realidad social de cada época.
CG11	Informar y asesorar a las familias acerca del proceso de enseñanza y aprendizaje y sobre la orientación personal, académica y profesional de sus hijos.

Competencias Específicas

CE1	Conocer las características de los estudiantes, sus contextos sociales y motivaciones.
CE2	Comprender el desarrollo de la personalidad de estos estudiantes y las posibles disfunciones que afectan al aprendizaje.
CE3	Elaborar propuestas basadas en la adquisición de conocimientos, destrezas y aptitudes intelectuales y emocionales. Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y diferentes ritmos de aprendizaje.
CE4	Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula y en el centro, abordar y resolver posibles problemas.
CE5	Conocer la evolución histórica del sistema educativo en nuestro país. Conocer y aplicar recursos y estrategias de información, tutoría y orientación académica y profesional.
CE6	Promover acciones de educación emocional, en valores y formación ciudadana.
CE7	Participar en la definición del proyecto educativo y en las actividades generales del centro atendiendo a criterios de mejora de la calidad, atención a la diversidad, prevención de problemas de aprendizaje y convivencia.
CE8	Relacionar la educación con el medio y comprender la función educadora de la familia y la comunidad, tanto en la adquisición de competencias y aprendizajes como en la educación en el respeto de los derechos y libertades, en la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres y en la igualdad de trato y no discriminación de las personas con discapacidad.
CE9	Conocer la evolución histórica de la familia, sus diferentes tipos y la incidencia del contexto familiar en la educación
CE10	Adquirir habilidades profesionales para la orientación familiar, personal, vocacional y profesional.
CE11	Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes a la especialización y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas.
CE12	Conocer la historia y los desarrollos recientes de las materias y sus perspectivas para poder transmitir una visión dinámica de las mismas.
CE13	Conocer contextos y situaciones en que se usan o aplican los diversos contenidos curriculares.
CE14	Conocer los procesos y recursos para la prevención de problemas de aprendizaje y convivencia, los procesos de evaluación y de orientación académica y profesional.
CE15	Conocer los desarrollos teórico- prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias correspondientes.
CE16	Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo dirigido a la consecución de competencias específicas de las materias de cada especialidad.
CE17	Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos.
CE18	Fomentar un clima de aula que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes.
CE19	Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza aprendizaje.
CE20	Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo que contribuye, además, a procesos de mejora educativa.
CE21	Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de la especialización cursada.
CE22	Analizar críticamente el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas y de la orientación utilizando indicadores de calidad. Identificar los problemas relativos a la enseñanza y aprendizaje de las materias de la especialización y plantear alternativas y soluciones.
CE23	Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación y evaluación educativas y ser capaz de diseñar y desarrollar proyectos de investigación, innovación y evaluación.
CE24	Integrar durante el proceso comunicativo de la lengua extranjera las circunstancias de este proceso y su propósito en el contexto social durante la interacción en la lengua extranjera.
CE25	Lograr seleccionar, secuenciar y ordenar las palabras y estructuras del mensaje con las que se satisfacen la intención comunicativa en lengua extranjera.
CE26	Lograr enviar, analizar y comprender los mensajes de forma extensiva y suplir las limitantes de idioma durante la interacción comunicativa.
CE27	Emplear formas léxicas, morfológicas, de pronunciación y de sintaxis en la interacción en la lengua extranjera para expresar la realidad deseada con el mensaje.
CE28	Conocer las características psicopedagógicas de los alumnos para poder evaluarlos y emitir los informes que se requieran.
CE29	Conocer las medidas de atención a la diversidad que se pueden adoptar para poder realizar el asesoramiento necesario en cada caso.
CE30	Analizar la organización y funcionamiento del centro para coordinar la orientación, personal, académica y profesional del alumnado en colaboración con los miembros de la comunidad escolar.
CE31	Desarrollar las habilidades y técnicas necesarias para poder asesorar adecuadamente a las familias acerca del proceso de desarrollo y de aprendizaje de sus hijos.
CE32	Identificar los servicios públicos y entidades comunitarias con las que pueda colaborar el centro y promover y planificar, en colaboración con el equipo directivo, las acciones necesarias para una mejor atención del alumnado.
CE33	Adquirir conocimiento sobre marcos legislativos, modelos, teorías y situación actual de la investigación teórica y aplicación empírica de la intervención social en el ámbito comunitario, desde diferentes referentes conceptuales.
CE34	Asumir, como principios de la acción social, el desarrollo y respeto de derechos democráticos universales: derechos humanos, solidaridad, protección social, sostenibilidad, igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad, fomento de la cultura de paz y del resto de valores democráticos.
CE35	Diagnosticar necesidades y demandas, objeto de intervención, desde el análisis crítico de documentación, revisión de fuentes e información relativa a la realidad social actual.
CE36	Aplicar, a los nuevos entornos de relación social, y dentro de contextos de actuación multidisciplinares, los conceptos, principios, teorías y modelos relacionados con la investigación-acción social y comunitaria.
CE37	Adquirir experiencia en la planificación, la docencia y la evaluación de las materias correspondientes a la especialización.
CE38	Acreditar un buen dominio de la expresión oral y escrita en la práctica docente.
CE39	Dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima de aula y centro educativo que facilite el aprendizaje y la convivencia.
CE40	Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación a partir de la reflexión basada en la práctica.
CE41	Aplicar la evaluación psicopedagógica, el asesoramiento a otros profesionales de la educación, a los estudiantes y a las familias.
CE42	Conocer la tipología de centros escolares y comprender los sistemas organizativos más comunes.
CE43	Ejecutar acciones de orientación, de evaluación psicopedagógica y de asesoramiento a otros profesionales de la educación, a los estudiantes y a las familias.
CE44	Demostrar, mediante la elaboración y defensa del Trabajo fin de Máster la formación adquirida a lo largo de todas las enseñanzas descritas y la orientación de la misma al desempeño profesional más eficiente y eficaz, adecuado a las demandas de la sociedad actual en general y del mercado laboral en particular.
CE45	Comprender discursos extensos de argumentos complejos siempre que el tema sea relativamente conocido, así como casi todas las noticias de la televisión y programas sobre temas actuales.
CE46	Comprender la mayoría de las películas en un nivel de lengua estándar.
CE47	Ser capaz de leer artículos sobre problemas contemporáneos en los que los autores adoptan posturas o puntos de vista concretos.
CE48	Comprender la prosa literaria contemporánea
CE49	Participar en una conversación con cierta fluidez y espontaneidad que posibilite la comunicación normal con hablantes nativos.
CE50	Tomar parte activa en debates desarrollados en situaciones cotidianas explicando y defendiendo los puntos de vista propios
CE51	Presentar descripciones claras y detalladas de una amplia serie de temas relacionados con la especialidad de cada alumno.
CE52	Saber explicar un punto de vista sobre un tema exponiendo las ventajas y los inconvenientes de varias opciones.
CE53	Poder escribir textos claros y detallados sobre una amplia serie de temas relacionados con mis intereses.
CE54	Escribir redacciones que apoyen un punto de vista concreto.
CE55	Escribir cartas que destaquen la importancia de ciertos hechos y experiencias.
CE56	Acreditar un buen dominio de la expresión oral y escrita en la práctica docente.
CE57	Adquirir una visión internacional de la educación de tal manera que los alumnos puedan incorporarse a un entorno educativo multicultural
CE58	Explicar las bases teóricas de los modelos lingüísticos bilingües, literarios, y de capacitación tecnológica incorporados de manera inherente en cada materia.
CE59	Utilizar de manera práctica las destrezas orales y escritas de los registros y dominios propios de los géneros académicos
CE60	Demostrar dominio de los contenidos curriculares, de las nuevas tecnologías de la información en educación internacional y bilingüe que contribuyen a una adecuada dirección del proceso de enseñanza aprendizaje
CE61	Conseguir formación teórica y práctica en el uso de la L” en modelos de enseñanza bilingüe.
CE62	Analizar críticamente el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas y de la orientación utilizando indicadores de calidad.
CE63	Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de la educación bilingüe, multicultural e internacional.
CE64	Explorar los principios que conduzcan al diseño de nuevos materiales y la adaptación de materiales ya existentes.
CE65	Comprometerse con la educación bilingüe e internacional, para que se generalice en la práctica y se fomenten nuevas fuentes de conocimiento y reflexión.
CE66	Valorar distintos textos orales y escritos como posibles recursos para trabajar el bilingüismo y plurilingüismo en el aula a través de la literatura contemporánea
CE67	Conocer la evolución de los diferentes sistemas de orientación y asesoramiento psicopedagógico
CE68	Analizar las relaciones entre los distintos contextos educativos del alumnado y diseñar estrategias de orientación e intervención orientadas a promover su articulación y complementariedad.
CE69	Analizar las características, organización y funcionamiento de los centros educativos y valorar la funcionalidad de los procesos y órganos de dirección, participación y coordinación pedagógica y didáctica
CE70	Colaborar con el Equipo Directivo en la adopción de medidas para la coordinación del centro escolar con las familias y diseñar estrategias orientadas a favorecer la efectiva participación y colaboración de éstas en los procesos educativos.
CE71	Analizar críticamente los planteamientos conceptuales e ideológicos de la inclusión y la exclusión socioeducativa.
CE72	Identificar las barreras y los facilitadores de una educación inclusiva tanto en el centro escolar como en el resto de los contextos que influyen sobre el desarrollo y la educación del alumnado.
CE73	Diseñar y poner en marcha, en colaboración con la comunidad escolar, medidas de atención a la diversidad que garanticen la presencia, participación y aprendizaje de todo el alumnado.
CE74	Identificar las necesidades específicas de apoyo educativo asociadas a la discapacidad, los trastornos de desarrollo, las dificultades de aprendizaje, la alta capacidad y factores socioculturales.
CE75	Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afecten a estudiantes con diferentes capacidades y diferentes ritmos de aprendizaje.
CE76	Coordinar la elaboración el Plan de Acción Tutorial en los diferentes niveles del sistema educativo (Infantil, Primaria, Secundaria, FP y Bachillerato) y, en su caso, el Plan de Orientación Académica y Profesional.
CE77	Asesorar y colaborar con el profesorado en la revisión y mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje y de evaluación, y ponerlos en práctica en caso de impartir alguna materia del curriculum.
CE78	Orientar al alumnado en su conocimiento personal, en la progresiva definición y ajuste de un proyecto de vida, y en la adopción de decisiones académicas y profesionales, de manera que todo ello facilite su inserción laboral.
CE79	Conocer, seleccionar, diseñar y aplicar estrategias y planes de información y orientación profesional para la transición al mercado laboral y la empleabilidad.
CE80	Identificar demandas, establecer objetivos y participar en el diseño de planes de intervención acordes con los resultados del análisis institucional de los centros educativos y los sistemas relacionados.
CE81	Colaborar en el establecimiento de estructuras de trabajo colaborativo con los docentes y otros miembros de la comunidad escolar, así como con otros profesionales que intervienen en los centros educativos.
CE82	Conocer y valorar las técnicas de diagnóstico psicopedagógico. Evaluar las intervenciones realizadas y derivar cambios para mejorarlas. Saber aplicar programas preventivos de alcance sociocomunitario.
CE83	Conocer y utilizar algunas herramientas digitales básicas por su utilidad en las tareas de orientación y tutoría y en el desarrollo de las funciones del orientador
CE84	Participar y colaborar en proyectos de investigación e innovación orientados al análisis y mejora de las prácticas educativas.
CE85	Apoyar el trabajo en equipo de los docentes mediante estrategias y técnicas de trabajo colaborativo y de análisis de la práctica docente para potenciar el trabajo en equipo del profesorado, especialmente con base en las TIC.
CE86	Apoyar la formación continua del profesorado aportando herramientas conceptuales y metodológicas para la reflexión colectiva y crítica sobre la propia práctica.
CE88	Asesorar en los procesos de evaluación de la calidad y la elaboración de los planes de mejora.
CE89	Adquirir experiencia en el ejercicio de la orientación educativa y el asesoramiento psicopedagógico acreditando un buen dominio de la expresión oral y escrita y de las competencias profesionales necesarias para este ejercicio.
CE90	Analizar la realidad escolar en la que se lleven a cabo las prácticas utilizando los marcos teóricos estudiados en el Máster.
CE91	Planificar, desarrollar o evaluar un plan de intervención en el ámbito de la orientación educativa y el asesoramiento psicopedagógico.
CE92	Revisar la propia experiencia y los conocimientos previos desde el punto de vista de las competencias adquiridas o desarrolladas durante la realización del practicum.

Reconocimiento de créditos

Los créditos realizados con anterioridad a la admisión al título podrán ser reconocidos teniendo en cuenta la adecuación entre las competencias y los conocimientos asociados a las restantes materias cursadas por el estudiante y los previstos en el plan de estudios. Los alumnos que hayan comenzado o finalizado estudios universitarios oficiales en otra universidad o puedan acreditar experiencia laboral relacionada con el Máster en Educación Secundaria podrán solicitar un informe previo de convalidación, reconocimiento o adaptación de estudios con el fin de conocer qué asignaturas no tendrán que volver a cursar y/o matricular.
Reconocimiento por estudios previos: El alumno solicita en la UCJC que le reconozcan asignaturas de un título universitario oficial igual o distinto al que cursaba en la universidad de procedencia. También podrán ser reconocidos aquellos créditos que, perteneciendo a materias de carácter transversal, tienen plena validez en la formación definida para el título al que accede el alumno.
No será posible el reconocimiento por títulos propios, salvo que el correspondiente título propio haya sido extinguido y sustituido por un título oficial. Tampoco serán objeto de reconocimiento los créditos correspondientes a los Trabajos de Fin de Máster.
Reconocimiento por experiencia laboral: El alumno puede solicitar el reconocimiento en forma de créditos ECTS por su experiencia laboral y profesional, siempre que dicha experiencia esté relacionada con las competencias inherentes al Máster en Educación Secundaria. Este reconocimiento no podrá ser nunca superior al 15% del total de créditos que constituyen el plan de estudios.
Documentación y trámites:
La documentación y trámites necesarios para solicitar el reconocimiento de créditos se encuentran en el siguiente enlace:

Tramitación de reconocimientos
Este máster tiene precio cerrado que incluye el reconocimiento de créditos, por lo que el trámite no tiene coste adicional.

Tabla ECTS

Mínimo y máximo número de créditos ECTS

	Mínimo	Máximo
Tiempo completo 1er curso	60	60
Tiempo completo (resto de cursos)	30	30
Tiempo parcial 1er curso	15	30
Tiempo parcial (resto de cursos)	30	45

Normativas de permanencia – Más normativas

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Horarios y plazas

Nuevo Curso 2020-2021

Inicio: octubre
Fin: julio

Horario

Semipresencial: clases 3 tardes por semana.
A distancia: online en horario de tarde. Exámenes y TFM presencial en Madrid. CURSO COMPLETO

Plazas

Plazas presencial 30 – NO SE OFERTA

Plazas semi presencial 90

Plazas a distancia 300 – CURSO COMPLETO

Curso 2019-2020:

1ª convocatoria: octubre 2019 – julio 2020
2ª convocatoria: febrero 2020 – diciembre 2021*

*Ésta edición está sujeta a la disponibilidad de plazas

Calendario de Exámenes:

Calendario de Exámenes Semipresencial
Calendario de Exámenes a Distancia

Horario de Clases:

Ver horario a distancia. Esta modalidad combina formación online con sesiones virtuales síncronas en horario de tarde. Los exámenes y las defensas de TFM son presenciales en Madrid.
Ver horario semipresencial. Esta modalidad combina clases presenciales dos tardes por semana y clases online por videoconferencia.

Perfil de ingreso y salidas profesionales

Perfil de ingreso Dirigido a titulados universitarios (licenciados, ingenieros, arquitectos y graduados) que quieran ejercer la docencia en la Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional o Enseñanza de Idiomas. Asimismo, según lo establecido en la Orden ECI/3858/2007, de 27 de diciembre (BOE nº 312 de 29 de diciembre), habrá de acreditarse el dominio de una lengua extranjera equivalente al nivel B1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas, de acuerdo con la Recomendación Nº R (98)6 del Comité de Ministros de Estados Miembros de 17 de octubre de 2000. El alumno debe realizar el máster universitario en la especialidad adecuada a su formación anterior:

Ciencias Sociales, Geografía e Historia: Licenciado en Ciencias Políticas y Sociología, Filosofía y Letras (sección Geografía e Historia), Geografía, Geografía e Historia, Historia, Humanidades, y Graduado de la rama de conocimiento de Artes y humanidades o de Ciencias Sociales y Jurídicas.
Lengua Castellana y Literatura: Licenciado en Filosofía y Letras (sección Filología Hispánica o Filología Románica), Filología Hispánica, Filología Románica, Lingüística (acreditando haber estudiado Lengua Española y Literatura Española), Teoría de la Literatura y Literatura Comparada (acreditando haber estudiado Lengua Española y Literatura Española), y Graduado de la rama de conocimiento de Artes y humanidades o de Ciencias Sociales y Jurídicas.
Lengua Extranjera (inglés): Licenciado en Filología Inglesa, Filología*, Teoría de la Literatura y Literatura Comparada*, Traducción e Interpretación*, Lingüística* Filosofía y Letras (sección Filología)*, o Graduado de la rama de conocimiento de Artes y Humanidades, que acredite una experiencia docente o una formación superior adecuada para impartir el currículo y el dominio de la lengua inglesa*.

* Acreditando haber cursado la lengua inglesa como primera lengua extranjera o estando en posesión del Certificado de Nivel Avanzado o del Certificado de Aptitud de la Escuela Oficial de Idiomas en Inglés.

Matemáticas: Licenciado en Ciencias Económicas, Ciencias Físicas, Ciencias Matemáticas, Ciencias (sección Físicas y/o Matemáticas), Estadística, Economía, Física, Informática, Matemáticas; Ingeniero o Arquitecto del área de Ciencias Experimentales y de la Salud o de las enseñanzas técnicas, y Graduado de la rama de conocimiento de Ciencias Experimentales y de la Salud, o de Ingeniería y Arquitectura.
Ciencias de la Naturaleza: Licenciado en Biología, Bioquímica, Ciencias Biológicas, Ciencias Físicas, Ciencias Ambientales, Ciencias Geológicas, Ciencias del Mar, Ciencias Naturales, Ciencias Químicas, Farmacia, Física, Geología, Química, Medicina, Veterinaria, Ingeniero o Arquitecto del área de Ciencias Experimentales y de la Salud, y Graduado de la rama de conocimiento de Ciencias o de Ciencias de la Salud, o de Ingeniería y Arquitectura.
Educación Física: Licenciado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, Educación Física, o graduado equivalente. Licenciados, Ingenieros, Arquitectos o Graduados que acrediten una experiencia docente o hayan cursado un ciclo de estudios superiores conducentes a la obtención de los títulos anteriormente referidos, y licenciados en Medicina que acrediten estar en posesión del Diploma de especialista en Medicina Deportiva.
Orientación Educativa: Licenciado en Psicología, Pedagogía, Psicopedagogía, Filosofía y Letras (secciones de Ciencias de la Educación y/o Pedagogía), Filosofía y Ciencias de la Educación (sección Psicología o Ciencias de la Educación o Pedagogía), y Grados de Maestro, Psicología y Pedagogía.
Formación y Orientación Laboral: Licenciado en Derecho, Derecho y ADE, Ciencias del Trabajo, Ciencias Actuariales y Financieras, Ciencias Políticas y de la Administración, Economía, Investigación y Técnicas de Mercado, Psicología, Sociología; Ingeniero en Organización industrial; diplomado en Ciencias Empresariales, Educación Social, Relaciones laborales y Trabajo Social, Gestión y Administración Pública. Grado en Relaciones Laborales y Recursos Humanos, y Graduado de la rama de conocimiento de Ciencias Sociales y Jurídicas.
Tecnología: Ingeniero, Arquitecto. Licenciado en: Ciencias (sección Físicas), Ciencias Físicas, Física, Química, de la Marina Civil, Máquinas navales, Náutica y Transporte Marítimo, Radioelectrónica Naval. Cualquier título de Ingeniero, Arquitecto o Licenciado del área de las Enseñanzas Técnicas o de Ciencias Experimentales y de la Salud o cualquier título oficial de Graduado de la rama de conocimiento de Ingeniería y Arquitectura o de Ciencias, y acreditar una experiencia docente o una formación superior adecuada para impartir el currículo de la materia correspondiente.
Intervención sociocomunitaria: Licenciado en: Pedagogía, Psicología, Psicopedagogía, Sociología. Diplomado en: Educación Social, Trabajo Social, Maestro, en todas sus especialidades. Cualquier titulación universitaria superior y haber superado un ciclo de los estudios conducentes a la obtención de las titulaciones superiores enumeradas.

Salidas Profesionales

Dirigido a titulados universitarios (licenciados, ingenieros, arquitectos y graduados) que quieran ejercer la docencia en la Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional o Enseñanza de Idiomas (Profesores Técnicos de Formación Profesional, Profesores de Música y Artes Escénicas, Profesores de Artes Plásticas y Diseño, Maestros de Taller de Artes Plásticas y Diseño y Profesor en centros privados y concertados de Secundaria/FP).

Habilita para el ejercicio profesional de la Educación Secundaria Obligatoria, el Bachillerato, la Formación Profesional y la enseñanza de idiomas. Da acceso a doctorado, por lo que puede dar acceso al período de investigación de Doctorado (realización de tesis doctoral), sin necesidad de formación adicional.

Nuestros estudiantes disponen de una bolsa de trabajo y un servicio de asesoramiento para el empleo, que les facilita el acceso al mundo laboral o les posibilita una mejora profesional.

Competencias

Competencias Generales

CG1	Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la formación profesional se incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones.
CG2	Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
CG3	Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada.
CG4	Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes.
CG5	Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible.
CG6	Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales.
CG7	Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula, dominar destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula, y abordar problemas de disciplina y resolución de conflictos.
CG8	Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
CG9	Conocer la normativa y organización institucional del sistema educativo y modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros de enseñanza.
CG10	Conocer y analizar las características históricas de la profesión docente, su situación actual, perspectivas e interrelación con la realidad social de cada época.
CG11	Informar y asesorar a las familias acerca del proceso de enseñanza y aprendizaje y sobre la orientación personal, académica y profesional de sus hijos.

Competencias Específicas

CE1	Conocer las características de los estudiantes, sus contextos sociales y motivaciones.
CE2	Comprender el desarrollo de la personalidad de estos estudiantes y las posibles disfunciones que afectan al aprendizaje.
CE3	Elaborar propuestas basadas en la adquisición de conocimientos, destrezas y aptitudes intelectuales y emocionales. Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y diferentes ritmos de aprendizaje.
CE4	Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula y en el centro, abordar y resolver posibles problemas.
CE5	Conocer la evolución histórica del sistema educativo en nuestro país. Conocer y aplicar recursos y estrategias de información, tutoría y orientación académica y profesional.
CE6	Promover acciones de educación emocional, en valores y formación ciudadana.
CE7	Participar en la definición del proyecto educativo y en las actividades generales del centro atendiendo a criterios de mejora de la calidad, atención a la diversidad, prevención de problemas de aprendizaje y convivencia.
CE8	Relacionar la educación con el medio y comprender la función educadora de la familia y la comunidad, tanto en la adquisición de competencias y aprendizajes como en la educación en el respeto de los derechos y libertades, en la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres y en la igualdad de trato y no discriminación de las personas con discapacidad.
CE9	Conocer la evolución histórica de la familia, sus diferentes tipos y la incidencia del contexto familiar en la educación
CE10	Adquirir habilidades profesionales para la orientación familiar, personal, vocacional y profesional.
CE11	Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes a la especialización y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas.
CE12	Conocer la historia y los desarrollos recientes de las materias y sus perspectivas para poder transmitir una visión dinámica de las mismas.
CE13	Conocer contextos y situaciones en que se usan o aplican los diversos contenidos curriculares.
CE14	Conocer los procesos y recursos para la prevención de problemas de aprendizaje y convivencia, los procesos de evaluación y de orientación académica y profesional.
CE15	Conocer los desarrollos teórico- prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias correspondientes.
CE16	Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo dirigido a la consecución de competencias específicas de las materias de cada especialidad.
CE17	Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos.
CE18	Fomentar un clima de aula que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes.
CE19	Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza aprendizaje.
CE20	Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo que contribuye, además, a procesos de mejora educativa.
CE21	Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de la especialización cursada.
CE22	Analizar críticamente el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas y de la orientación utilizando indicadores de calidad. Identificar los problemas relativos a la enseñanza y aprendizaje de las materias de la especialización y plantear alternativas y soluciones.
CE23	Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación y evaluación educativas y ser capaz de diseñar y desarrollar proyectos de investigación, innovación y evaluación.
CE24	Integrar durante el proceso comunicativo de la lengua extranjera las circunstancias de este proceso y su propósito en el contexto social durante la interacción en la lengua extranjera.
CE25	Lograr seleccionar, secuenciar y ordenar las palabras y estructuras del mensaje con las que se satisfacen la intención comunicativa en lengua extranjera.
CE26	Lograr enviar, analizar y comprender los mensajes de forma extensiva y suplir las limitantes de idioma durante la interacción comunicativa.
CE27	Emplear formas léxicas, morfológicas, de pronunciación y de sintaxis en la interacción en la lengua extranjera para expresar la realidad deseada con el mensaje.
CE28	Conocer las características psicopedagógicas de los alumnos para poder evaluarlos y emitir los informes que se requieran.
CE29	Conocer las medidas de atención a la diversidad que se pueden adoptar para poder realizar el asesoramiento necesario en cada caso.
CE30	Analizar la organización y funcionamiento del centro para coordinar la orientación, personal, académica y profesional del alumnado en colaboración con los miembros de la comunidad escolar.
CE31	Desarrollar las habilidades y técnicas necesarias para poder asesorar adecuadamente a las familias acerca del proceso de desarrollo y de aprendizaje de sus hijos.
CE32	Identificar los servicios públicos y entidades comunitarias con las que pueda colaborar el centro y promover y planificar, en colaboración con el equipo directivo, las acciones necesarias para una mejor atención del alumnado.
CE33	Adquirir conocimiento sobre marcos legislativos, modelos, teorías y situación actual de la investigación teórica y aplicación empírica de la intervención social en el ámbito comunitario, desde diferentes referentes conceptuales.
CE34	Asumir, como principios de la acción social, el desarrollo y respeto de derechos democráticos universales: derechos humanos, solidaridad, protección social, sostenibilidad, igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad, fomento de la cultura de paz y del resto de valores democráticos.
CE35	Diagnosticar necesidades y demandas, objeto de intervención, desde el análisis crítico de documentación, revisión de fuentes e información relativa a la realidad social actual.
CE36	Aplicar, a los nuevos entornos de relación social, y dentro de contextos de actuación multidisciplinares, los conceptos, principios, teorías y modelos relacionados con la investigación-acción social y comunitaria.
CE37	Adquirir experiencia en la planificación, la docencia y la evaluación de las materias correspondientes a la especialización.
CE38	Acreditar un buen dominio de la expresión oral y escrita en la práctica docente.
CE39	Dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima de aula y centro educativo que facilite el aprendizaje y la convivencia.
CE40	Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación a partir de la reflexión basada en la práctica.
CE41	Aplicar la evaluación psicopedagógica, el asesoramiento a otros profesionales de la educación, a los estudiantes y a las familias.
CE42	Conocer la tipología de centros escolares y comprender los sistemas organizativos más comunes.
CE43	Ejecutar acciones de orientación, de evaluación psicopedagógica y de asesoramiento a otros profesionales de la educación, a los estudiantes y a las familias.
CE44	Demostrar, mediante la elaboración y defensa del Trabajo fin de Máster la formación adquirida a lo largo de todas las enseñanzas descritas y la orientación de la misma al desempeño profesional más eficiente y eficaz, adecuado a las demandas de la sociedad actual en general y del mercado laboral en particular.
CE45	Comprender discursos extensos de argumentos complejos siempre que el tema sea relativamente conocido, así como casi todas las noticias de la televisión y programas sobre temas actuales.
CE46	Comprender la mayoría de las películas en un nivel de lengua estándar.
CE47	Ser capaz de leer artículos sobre problemas contemporáneos en los que los autores adoptan posturas o puntos de vista concretos.
CE48	Comprender la prosa literaria contemporánea
CE49	Participar en una conversación con cierta fluidez y espontaneidad que posibilite la comunicación normal con hablantes nativos.
CE50	Tomar parte activa en debates desarrollados en situaciones cotidianas explicando y defendiendo los puntos de vista propios
CE51	Presentar descripciones claras y detalladas de una amplia serie de temas relacionados con la especialidad de cada alumno.
CE52	Saber explicar un punto de vista sobre un tema exponiendo las ventajas y los inconvenientes de varias opciones.
CE53	Poder escribir textos claros y detallados sobre una amplia serie de temas relacionados con mis intereses.
CE54	Escribir redacciones que apoyen un punto de vista concreto.
CE55	Escribir cartas que destaquen la importancia de ciertos hechos y experiencias.
CE56	Acreditar un buen dominio de la expresión oral y escrita en la práctica docente.
CE57	Adquirir una visión internacional de la educación de tal manera que los alumnos puedan incorporarse a un entorno educativo multicultural
CE58	Explicar las bases teóricas de los modelos lingüísticos bilingües, literarios, y de capacitación tecnológica incorporados de manera inherente en cada materia.
CE59	Utilizar de manera práctica las destrezas orales y escritas de los registros y dominios propios de los géneros académicos
CE60	Demostrar dominio de los contenidos curriculares, de las nuevas tecnologías de la información en educación internacional y bilingüe que contribuyen a una adecuada dirección del proceso de enseñanza aprendizaje
CE61	Conseguir formación teórica y práctica en el uso de la L” en modelos de enseñanza bilingüe.
CE62	Analizar críticamente el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas y de la orientación utilizando indicadores de calidad.
CE63	Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de la educación bilingüe, multicultural e internacional.
CE64	Explorar los principios que conduzcan al diseño de nuevos materiales y la adaptación de materiales ya existentes.
CE65	Comprometerse con la educación bilingüe e internacional, para que se generalice en la práctica y se fomenten nuevas fuentes de conocimiento y reflexión.
CE66	Valorar distintos textos orales y escritos como posibles recursos para trabajar el bilingüismo y plurilingüismo en el aula a través de la literatura contemporánea
CE67	Conocer la evolución de los diferentes sistemas de orientación y asesoramiento psicopedagógico
CE68	Analizar las relaciones entre los distintos contextos educativos del alumnado y diseñar estrategias de orientación e intervención orientadas a promover su articulación y complementariedad.
CE69	Analizar las características, organización y funcionamiento de los centros educativos y valorar la funcionalidad de los procesos y órganos de dirección, participación y coordinación pedagógica y didáctica
CE70	Colaborar con el Equipo Directivo en la adopción de medidas para la coordinación del centro escolar con las familias y diseñar estrategias orientadas a favorecer la efectiva participación y colaboración de éstas en los procesos educativos.
CE71	Analizar críticamente los planteamientos conceptuales e ideológicos de la inclusión y la exclusión socioeducativa.
CE72	Identificar las barreras y los facilitadores de una educación inclusiva tanto en el centro escolar como en el resto de los contextos que influyen sobre el desarrollo y la educación del alumnado.
CE73	Diseñar y poner en marcha, en colaboración con la comunidad escolar, medidas de atención a la diversidad que garanticen la presencia, participación y aprendizaje de todo el alumnado.
CE74	Identificar las necesidades específicas de apoyo educativo asociadas a la discapacidad, los trastornos de desarrollo, las dificultades de aprendizaje, la alta capacidad y factores socioculturales.
CE75	Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afecten a estudiantes con diferentes capacidades y diferentes ritmos de aprendizaje.
CE76	Coordinar la elaboración el Plan de Acción Tutorial en los diferentes niveles del sistema educativo (Infantil, Primaria, Secundaria, FP y Bachillerato) y, en su caso, el Plan de Orientación Académica y Profesional.
CE77	Asesorar y colaborar con el profesorado en la revisión y mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje y de evaluación, y ponerlos en práctica en caso de impartir alguna materia del curriculum.
CE78	Orientar al alumnado en su conocimiento personal, en la progresiva definición y ajuste de un proyecto de vida, y en la adopción de decisiones académicas y profesionales, de manera que todo ello facilite su inserción laboral.
CE79	Conocer, seleccionar, diseñar y aplicar estrategias y planes de información y orientación profesional para la transición al mercado laboral y la empleabilidad.
CE80	Identificar demandas, establecer objetivos y participar en el diseño de planes de intervención acordes con los resultados del análisis institucional de los centros educativos y los sistemas relacionados.
CE81	Colaborar en el establecimiento de estructuras de trabajo colaborativo con los docentes y otros miembros de la comunidad escolar, así como con otros profesionales que intervienen en los centros educativos.
CE82	Conocer y valorar las técnicas de diagnóstico psicopedagógico. Evaluar las intervenciones realizadas y derivar cambios para mejorarlas. Saber aplicar programas preventivos de alcance sociocomunitario.
CE83	Conocer y utilizar algunas herramientas digitales básicas por su utilidad en las tareas de orientación y tutoría y en el desarrollo de las funciones del orientador
CE84	Participar y colaborar en proyectos de investigación e innovación orientados al análisis y mejora de las prácticas educativas.
CE85	Apoyar el trabajo en equipo de los docentes mediante estrategias y técnicas de trabajo colaborativo y de análisis de la práctica docente para potenciar el trabajo en equipo del profesorado, especialmente con base en las TIC.
CE86	Apoyar la formación continua del profesorado aportando herramientas conceptuales y metodológicas para la reflexión colectiva y crítica sobre la propia práctica.
CE88	Asesorar en los procesos de evaluación de la calidad y la elaboración de los planes de mejora.
CE89	Adquirir experiencia en el ejercicio de la orientación educativa y el asesoramiento psicopedagógico acreditando un buen dominio de la expresión oral y escrita y de las competencias profesionales necesarias para este ejercicio.
CE90	Analizar la realidad escolar en la que se lleven a cabo las prácticas utilizando los marcos teóricos estudiados en el Máster.
CE91	Planificar, desarrollar o evaluar un plan de intervención en el ámbito de la orientación educativa y el asesoramiento psicopedagógico.
CE92	Revisar la propia experiencia y los conocimientos previos desde el punto de vista de las competencias adquiridas o desarrolladas durante la realización del practicum.

Reconocimiento de créditos

Los créditos realizados con anterioridad a la admisión al título podrán ser reconocidos teniendo en cuenta la adecuación entre las competencias y los conocimientos asociados a las restantes materias cursadas por el estudiante y los previstos en el plan de estudios. Los alumnos que hayan comenzado o finalizado estudios universitarios oficiales en otra universidad o puedan acreditar experiencia laboral relacionada con el Máster en Educación Secundaria podrán solicitar un informe previo de convalidación, reconocimiento o adaptación de estudios con el fin de conocer qué asignaturas no tendrán que volver a cursar y/o matricular.
Reconocimiento por estudios previos: El alumno solicita en la UCJC que le reconozcan asignaturas de un título universitario oficial igual o distinto al que cursaba en la universidad de procedencia. También podrán ser reconocidos aquellos créditos que, perteneciendo a materias de carácter transversal, tienen plena validez en la formación definida para el título al que accede el alumno.
No será posible el reconocimiento por títulos propios, salvo que el correspondiente título propio haya sido extinguido y sustituido por un título oficial. Tampoco serán objeto de reconocimiento los créditos correspondientes a los Trabajos de Fin de Máster.
Reconocimiento por experiencia laboral: El alumno puede solicitar el reconocimiento en forma de créditos ECTS por su experiencia laboral y profesional, siempre que dicha experiencia esté relacionada con las competencias inherentes al Máster en Educación Secundaria. Este reconocimiento no podrá ser nunca superior al 15% del total de créditos que constituyen el plan de estudios.
Documentación y trámites:
La documentación y trámites necesarios para solicitar el reconocimiento de créditos se encuentran en el siguiente enlace:

Tramitación de reconocimientos
Este máster tiene precio cerrado que incluye el reconocimiento de créditos, por lo que el trámite no tiene coste adicional.

Tabla ECTS

Mínimo y máximo número de créditos ECTS

	Mínimo	Máximo
Tiempo completo 1er curso	60	60
Tiempo completo (resto de cursos)	30	30
Tiempo parcial 1er curso	15	30
Tiempo parcial (resto de cursos)	30	45

Normativas de permanencia – Más normativas

Prácticas y empleabilidad

Las prácticas externas en el máster tienen como objetivo fundamental ofrecer al alumno una formación científica adecuada, rigurosa en su planteamiento teórico, además de una formación técnico-práctica que le capacite para el futuro desempeño de sus tareas profesionales en el ámbito de la educación. Tienen un peso importante en nuestra formación. Constituyen la mejor oportunidad para que el maestro en formación mejore las habilidades que precisa para el desempeño de su profesión. Permite la realización de prácticas externas en centros propios (SEK International Schools) y acreditados, de amplia trayectoria educativa e innovadora. Los Centros Educativos que colaboran en este proceso son entidades públicas, privadas o concertadas con los que la UCJC establece convenios y acuerda su parte de la colaboración en la consecución de las competencias prácticas previstas para su formación. La selección de estos centros para realización de prácticas se realiza atendiendo a criterios de calidad, diversidad de perfiles de actividad y como complemento a la formación de los alumnos, para conseguir las competencias que deben adquirir durante su formación.
Centros de Practicum – Proceso de Practicum

QS STARS University Ratings

La Universidad ha sido incorporada al prestigioso sistema de puntuación internacional QS Stars University Ratings, con una puntación media de 3 sobre 5. En las áreas de empleabilidad e instalaciones nos han otorgado la máxima puntuación 5 estrellas sobre 5 y 4 sobre 5 en internacionalización e integración.

Rating Global

Empleabilidad

Instalaciones

Internacionalización

Integración

Profesores

Profesores UCJC

Manuel Baelo Álvarez

Licenciado y Doctor Internacional en Derecho, en Ciencias Políticas y en Sociología, profesor acreditado Contratado Doctor y de Universidad Privada (ANECA). Tiene más de 15 años deexperiencia profesional, académica e investigadora en España, Reino Unido, Portugal e Italia.

Miguel Reynés Ramón

Doctor en Sociología. Especialista en Sociología de la Educación y en Educación Comparada

Antonio Muñoz del Viejo

Doctor en Ciencias (Sección Biología), Máster en Gestión Medioambiental y Experto Universitario en Métodos Avanzados de Estadística Aplicada. Profesor y coordinador del Departamento de Matemáticas del Colegio Jesús Nazareno y profesor universitario de Grado y Máster en varias universidades españolas.

Laura Herrero Pérez

Doctora en Psicología. Directora del Grado en Educación Infantil de la Facultad de Educación y Salud. Especialista en cognición, educación e interpretación musical.

Elena Teresa López Cobeñas

Doctora en Psicología. Especialista en Alta Capacidad y Desarrollo del Talento

Rodrigo Ferrer García

Formador del profesorado de Infantil, Primaria y Secundaria

Álvaro Moraleda

Doctor en Educación y experto en análisis estadístico y metodologías de investigación aplicados a las ciencias sociales

María del Pilar Jiménez Martínez

Doctora en Educación. Especialista en Psicopedagogía y Directora del Máster en Competencias Docentes Avanzadas

Pablo Gómez Sesé

Ingeniero superior en informática. Profesor IB de Matemáticas y TPR (Tecnología,Programación y Robótica). Autor del libro “Las aventuras de un profesor novato”. Máster deInteligencia Emocional. Conferenciante y colaborador en TV y Radio.

Ana Valtierra Lacalle

Profesora Doctora Acreditada de Historia del Arte. Especialista en Educación Patrimonial; Educación en los Museos; Mundo clásico, iconografía, mitología y sus pervivencias; Medios de Comunicación y Humanidades Digitales. Miembro del Instituto de Historiografía Julio Caro Baroja

Ana Rosa Lagares Gaitán

Licenciada en Filosofía y Ciencias de la Educación. Profesora del Máster de Orientación Psicopedagógica y del Máster de Formación del Profesorado de Secundaria

María Sánchez Prieto

Licenciada en psicopedagogía, diplomada en magisterio especialidad en Educación Física. Máster en Educación Superior. Recorrido profesional en todas las etapas educativas, en ámbito escolar y en orientación familiar

MARÍA ISABEL ORTEGA CASADO

Doctora en Ciencias de la Educación, especialidad orientación educativa, Profesora del Máster de Educación Secundaria y de la Mención de P.T. Directora del EOEP de C.Lineal-S.BlasVicálvaro en actividad laboral principal.

Luis Enrique Cabrera Hernández

Profesor de Secundaria y Bachillerato

Jenny Alexandra Zuluaga Arévalo

Bióloga Marina y Directora del área de Biología Marina en el Instituto de Astrobiología de Colombia-Partnership NASA Astrobiology Institute

Eva Elena Llergo Ojalvo

Doctora en Literatura Española. Especialista en literatura popular, teatro, didáctica de la lengua y la literatura, y literatura infantil.

Francisco Trujillo Pons

Doctor en Derecho Laboral. Especialista en dirección de personas y prevención de riesgos laborales. Colaborador de universidades privadas en España y de escuelas privadas.

Ángel Luis González Olivares

Doctor en Ciencias de la Educación. Licenciado en Psicopedagogía y Pedagogía. Máster en Intervención Psicoterapéutica. Director Gerente del Grupo de Integración Almida

Eva Teba Fernández

Doctora en Literaturas Hispánicas por la Universidad de Yale. Experta en Metodologías activas y Pedagogías para el nuevo paradigma educativo. Experta en Gestión de la Calidad en centros educativos.

Yolanda Cuevas Labrador

Experta en Didáctica de las Ciencias Experimentales

Javier Pinilla

Doctor Internacional en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. CUM Laude y Premioextraordinario de doctorado. Universidad Politécnica de Madrid. Graduado en Maestro en Educación Primaria (UNIR).

Angeles Bueno Villaverde

Doctora en Psicología de la educación

Roberto Muñoz

Doctor en Historia Contemporánea por la Universidad Autónoma de Madrid. Colaborador del Instituto Universitario General Gutiérrez Mellado (UNED)

Camino Ruiz Rodríguez

Coordinadora en el Máster en Orientación Psicopedagógica, Máster en Competencias Docentes Avanzadas y Máster en Tecnología Digital Aplicada a la práctica Docente. Especialista en el área de la psicopedagogía y educación.

Diego Antonio Galán Casado

Doctor en Pedagogía, Master en Estudios Avanzados en Pedagogía

David Ángel Pajín Rey

Ingeniero Agrónomo y profesor de Educación Secundaria en la educación pública y del Máster de Educación de la UCJC

Estefanía Torrijos López

Licenciada en Filología Inglesa. Máster en formación del Profesorado de Educación Secundaría,especialidad Inglés. Profesora de inglés en estudios de grado y posgrado de varias universidades. Profesora de educación secundaria obligatoria y bachillerato en Madrid.

Encarnación López Mateo

Licenciada en Filología Inglesa por la Universidad Autónoma de Madrid y en English Studies porla Universidad de Coventry. Profesora y Coordinadora del Programa del Diploma de Bachillerato Internacional en Colegio Gredos San Diego Las Rozas.

Bruno García Tardón

Doctor en Ciencias de la Educación, Licenciado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte y Diplomado en Magisterio de Educación Física. Profesor asociado y coordinador de alumnos en la Facultad de Educación de la Universidad Camilo José Cela. Experto en actividad física y educación en población de riesgo de exclusión social, especialmente en el ámbito penitenciario.

Irma Lorenzo Capellá

Doctor en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte especializada en los itinerarios de educación y rendimiento deportivo. Diplomada en Educación Física. . Profesora de educación física de secundaria, y profesora de Didáctica de secundaria de la Universidad Camilo José Cela.

Eugenia Criado

Licenciada en Filología Inglesa por la Universidad Complutense de Madrid. Profesora de Inglés en el Servicio de Idiomas de la Universidad Autónoma de Madrid

Mayra Martínez Avidad

Doctora en Ciencias de la comunicación y Sociología por la Universidad Complutense de Madrid

Olvido Andújar Molina

Doctora con mención Cum Laude en Estudios Norteamericanos, Máster en Historia y Estética de la Cinematografía

Diana Cembreros Castaño

Doctora en Educación. Especialista en Tecnología educativa y Didáctica de lenguas. Directora del Máster en Educación Secundaria

Sandra Sotomayor Núñez

Licenciada en Ciencias (Biológicas) por la Universidad Autónoma de Madrid (2003) y Doctora en Ciencias por el Departamento de Bioquímica y Biología Molecular de la Universidad de Alcalá (2009).

Clara Rodríguez Salgado

Licenciada en Traducción e Interpretación por la Universidad Autónoma de Madrid.Especializada en el área de Enseñanza de Lenguas. Profesora de Inglés en Educación Secundaria y Bachillerato y docente en el Máster de Educación en la UCJC.

Carmen Teresa Casares Guillén

Profesora en la Universidad Camilo José Cela

Gema Hebrero Domínguez

Licenciada en Ciencias Físicas y Máster en Astrofísica

Ana Luz Luengo Tapia

Licenciada en Derecho. Especialista en Formación Profesional y normativa educativa. Secretaria Académica del Centro de Estudios Profesionales de la UCJC.

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Ratio del profesorado

Número de Profesores: 74

Doctores: 74%

Doctores Acreditados: 26%

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El UCJC Campus Almagro sirve de enlace entre el mundo universitario y el profesional. Ubicado en un edificio histórico de 1920, cuenta con una situación muy próxima al núcleo socioeconómico, empresarial y cultural de Madrid. Se convierte en hub y catalizador de la actividad intelectual y corporativa de la Universidad y de la ciudad, donde profesores, investigadores y profesionales comparten un objetivo común: la excelencia académica.

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El UCJC Campus Villafranca se extiende sobre más de 100.000 m² de infraestructuras. Cuenta con nuevos espacios de aprendizaje abiertos y dotados de las últimas tecnologías, entornos de prácticas propios de cada grado, áreas de ocio y reunión para los grupos de trabajo y excelentes instalaciones deportivas, además de dos residencias universitarias.
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La UCJC se reserva el derecho a modificar las condiciones establecidas descritas debido a cualesquiera circunstancias no previstas en el momento de la formalización de la inscripción / matriculación del alumno, manteniéndose en todo caso las condiciones esenciales del mismo. Del mismo, las estancias en los países señalados están sujetas a posibles variaciones buscando siempre lo mejor para el desarrollo curricular y experiencial del alumno.

MATERIAS	CRÉDITOS	TIPO	TRIMESTRE
Formación disciplinar en Psicología del Desarrollo, Educación y Personalidad	4	Obligatoria	1º
Formación Disciplinar en Organización Educativa	4	Obligatoria	1º
Formación Disciplinar en Sociología de la Educación y de la Orientación Familiar	4	Obligatoria	1º
Diseño, Desarrollo e Innovación del Currículo	4	Obligatoria	2º
Didáctica General Aplicada a las Didácticas Específicas	2	Obligatoria	1º y 2º
Tecnologías Aplicadas a la Didácticas Específicas	2	Obligatoria	1º y 2º
Didáctica de las Especialidades (A elegir una)	10	Obligatoria	1º y 2º
Metodología de la Investigación Educativa	6	Obligatoria	2º
Inglés o Francés Práctico Avanzado o Aprendizaje Integrado de Contenido y Lenguas Extranjeras (A elegir una)	6	Optativa	1º, 2º
Formación Laboral para el Ejercicio Docente en la Educación Secundaria	12	Prácticas Externas	3º
Trabajo Fin de Máster	6	Trabajo Fin de Máster	3º
Total	60

MATERIAS	CRÉDITOS	TIPO	TRIMESTRE
Formación disciplinar en Psicología del Desarrollo, Educación y Personalidad	4	Obligatoria	1º
Formación Disciplinar en Organización Educativa	4	Obligatoria	1º
Formación Disciplinar en Sociología de la Educación y de la Orientación Familiar	4	Obligatoria	1º
Diseño, Desarrollo e Innovación del Currículo	4	Obligatoria	2º
Didáctica General Aplicada a las Didácticas Específicas	2	Obligatoria	1º y 2º
Tecnologías Aplicadas a la Didácticas Específicas	2	Obligatoria	1º y 2º
Didáctica de las Especialidades (A elegir una)	10	Obligatoria	1º y 2º
Metodología de la Investigación Educativa	6	Obligatoria	2º
Inglés o Francés Práctico Avanzado o Aprendizaje Integrado de Contenido y Lenguas Extranjeras (A elegir una)	6	Optativa	1º, 2º
Formación Laboral para el Ejercicio Docente en la Educación Secundaria	12	Prácticas Externas	3º
Trabajo Fin de Máster	6	Trabajo Fin de Máster	3º
Total	60

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Competencias

Reconocimiento de créditos

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Competencias

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Reconocimiento de créditos

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Tabla ECTS

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Prácticas y empleabilidad

QS STARS University Ratings

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Modalidad A Distancia

Modalidad Semipresencial

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FACULTADES Y CENTROS

ESTUDIOS

DIDÁCTICA DE LAS ESPECIALIDADES DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA (A elegir una)	CRÉDITOS	TIPO	SEMESTRE
Ciencias Sociales	10	Obligatoria	1º y 2º
Matemáticas	10	Obligatoria	1º y 2º
Lengua y Literatura	10	Obligatoria	1º y 2º
Lengua y Literatura Extranjera	10	Obligatoria	1º y 2º
Ciencias de la Naturaleza	10	Obligatoria	1º y 2º
Educación Física	10	Obligatoria	1º y 2º
Orientación Educativa**	10	Obligatoria	1º y 2º
Formación y Orientación Laboral	10	Obligatoria	1º y 2º
Tecnología	10	Obligatoria	1º y 2º
Intervención sociocomunitaria*	10	Obligatoria	1º y 2º
Guía de Prácticum	ver guía
Guía de TFM	ver guía