Horarios y plazas del Máster en Educación Secundaria Nuevo Curso 2020-2021 Inicio: octubre Fin: julio Horario Semipresencial: clases 3 tardes por semana. A distancia: online en horario de tarde. Exámenes y TFM presencial en Madrid. CURSO COMPLETO Plazas Plazas presencial 30 – NO SE OFERTA Plazas semi presencial 90 Plazas a distancia 300 – CURSO COMPLETO Curso 2019-2020: 1ª convocatoria: octubre 2019 – julio 2020 2ª convocatoria: febrero 2020 – diciembre 2021* *Ésta edición está sujeta a la disponibilidad de plazas Calendario de Exámenes: Calendario de exámenes Semipresencial Calendario de exámenes A distancia Horario de Clases: Ver horario a distancia. Esta modalidad combina formación online con sesiones virtuales síncronas en horario de tarde. Los exámenes y las defensas de TFM son presenciales en Madrid. Ver horario semipresencial. Esta modalidad combina clases presenciales dos tardes por semana y clases online por videoconferencia.
Perfil de ingreso y salidas profesionales Perfil de ingreso Dirigido a titulados universitarios (licenciados, ingenieros, arquitectos y graduados) que quieran ejercer la docencia en la Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional o Enseñanza de Idiomas. Asimismo, según lo establecido en la Orden ECI/3858/2007, de 27 de diciembre (BOE nº 312 de 29 de diciembre), habrá de acreditarse el dominio de una lengua extranjera equivalente al nivel B1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas, de acuerdo con la Recomendación Nº R (98)6 del Comité de Ministros de Estados Miembros de 17 de octubre de 2000. El alumno debe realizar el máster universitario en la especialidad adecuada a su formación anterior: Ciencias Sociales, Geografía e Historia: Licenciado en Ciencias Políticas y Sociología, Filosofía y Letras (sección Geografía e Historia), Geografía, Geografía e Historia, Historia, Humanidades, y Graduado de la rama de conocimiento de Artes y humanidades o de Ciencias Sociales y Jurídicas. Lengua Castellana y Literatura: Licenciado en Filosofía y Letras (sección Filología Hispánica o Filología Románica), Filología Hispánica, Filología Románica, Lingüística (acreditando haber estudiado Lengua Española y Literatura Española), Teoría de la Literatura y Literatura Comparada (acreditando haber estudiado Lengua Española y Literatura Española), y Graduado de la rama de conocimiento de Artes y humanidades o de Ciencias Sociales y Jurídicas. Lengua Extranjera (inglés): Licenciado en Filología Inglesa, Filología*, Teoría de la Literatura y Literatura Comparada*, Traducción e Interpretación*, Lingüística* Filosofía y Letras (sección Filología)*, o Graduado de la rama de conocimiento de Artes y Humanidades, que acredite una experiencia docente o una formación superior adecuada para impartir el currículo y el dominio de la lengua inglesa*. * Acreditando haber cursado la lengua inglesa como primera lengua extranjera o estando en posesión del Certificado de Nivel Avanzado o del Certificado de Aptitud de la Escuela Oficial de Idiomas en Inglés. Matemáticas: Licenciado en Ciencias Económicas, Ciencias Físicas, Ciencias Matemáticas, Ciencias (sección Físicas y/o Matemáticas), Estadística, Economía, Física, Informática, Matemáticas; Ingeniero o Arquitecto del área de Ciencias Experimentales y de la Salud o de las enseñanzas técnicas, y Graduado de la rama de conocimiento de Ciencias Experimentales y de la Salud, o de Ingeniería y Arquitectura. Ciencias de la Naturaleza: Licenciado en Biología, Bioquímica, Ciencias Biológicas, Ciencias Físicas, Ciencias Ambientales, Ciencias Geológicas, Ciencias del Mar, Ciencias Naturales, Ciencias Químicas, Farmacia, Física, Geología, Química, Medicina, Veterinaria, Ingeniero o Arquitecto del área de Ciencias Experimentales y de la Salud, y Graduado de la rama de conocimiento de Ciencias o de Ciencias de la Salud, o de Ingeniería y Arquitectura. Educación Física: Licenciado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, Educación Física, o graduado equivalente. Licenciados, Ingenieros, Arquitectos o Graduados que acrediten una experiencia docente o hayan cursado un ciclo de estudios superiores conducentes a la obtención de los títulos anteriormente referidos, y licenciados en Medicina que acrediten estar en posesión del Diploma de especialista en Medicina Deportiva. Orientación Educativa: Licenciado en Psicología, Pedagogía, Psicopedagogía, Filosofía y Letras (secciones de Ciencias de la Educación y/o Pedagogía), Filosofía y Ciencias de la Educación (sección Psicología o Ciencias de la Educación o Pedagogía), y Grados de Psicología y Pedagogía. Formación y Orientación Laboral: Licenciado en Derecho, Derecho y ADE, Ciencias del Trabajo, Ciencias Actuariales y Financieras, Ciencias Políticas y de la Administración, Economía, Investigación y Técnicas de Mercado, Psicología, Sociología; Ingeniero en Organización industrial; diplomado en Ciencias Empresariales, Educación Social, Relaciones laborales y Trabajo Social, Gestión y Administración Pública. Grado en Relaciones Laborales y Recursos Humanos, y Graduado de la rama de conocimiento de Ciencias Sociales y Jurídicas. Tecnología: Ingeniero, Arquitecto. Licenciado en: Ciencias (sección Físicas), Ciencias Físicas, Física, Química, de la Marina Civil, Máquinas navales, Náutica y Transporte Marítimo, Radioelectrónica Naval. Cualquier título de Ingeniero, Arquitecto o Licenciado del área de las Enseñanzas Técnicas o de Ciencias Experimentales y de la Salud o cualquier título oficial de Graduado de la rama de conocimiento de Ingeniería y Arquitectura o de Ciencias, y acreditar una experiencia docente o una formación superior adecuada para impartir el currículo de la materia correspondiente. Intervención sociocomunitaria: Licenciado en: Pedagogía, Psicología, Psicopedagogía, Sociología. Diplomado en: Educación Social, Trabajo Social, Maestro, en todas sus especialidades. Cualquier titulación universitaria superior y haber superado un ciclo de los estudios conducentes a la obtención de las titulaciones superiores enumeradas. Salidas Profesionales Dirigido a titulados universitarios (licenciados, ingenieros, arquitectos y graduados) que quieran ejercer la docencia en la Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional o Enseñanza de Idiomas (Profesores Técnicos de Formación Profesional, Profesores de Música y Artes Escénicas, Profesores de Artes Plásticas y Diseño, Maestros de Taller de Artes Plásticas y Diseño y Profesor en centros privados y concertados de Secundaria/FP). Habilita para el ejercicio profesional como profesor en la Educación Secundaria Obligatoria, el Bachillerato, la Formación Profesional y la enseñanza de idiomas. Da acceso a doctorado, por lo que puede dar acceso al período de investigación de Doctorado (realización de tesis doctoral), sin necesidad de formación adicional. Nuestros estudiantes disponen de una bolsa de trabajo y un servicio de asesoramiento para el empleo, que les facilita el acceso al mundo laboral o les posibilita una mejora profesional.
Competencias del Máster en Educación Secundaria Online y Semipresencial Competencias Generales CG1 Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la formación profesional se incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones. CG2 Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro. CG3 Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada. CG4 Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes. CG5 Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible. CG6 Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales. CG7 Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula, dominar destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula, y abordar problemas de disciplina y resolución de conflictos. CG8 Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje. CG9 Conocer la normativa y organización institucional del sistema educativo y modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros de enseñanza. CG10 Conocer y analizar las características históricas de la profesión docente, su situación actual, perspectivas e interrelación con la realidad social de cada época. CG11 Informar y asesorar a las familias acerca del proceso de enseñanza y aprendizaje y sobre la orientación personal, académica y profesional de sus hijos. Competencias Específicas CE1 Conocer las características de los estudiantes, sus contextos sociales y motivaciones. CE2 Comprender el desarrollo de la personalidad de estos estudiantes y las posibles disfunciones que afectan al aprendizaje. CE3 Elaborar propuestas basadas en la adquisición de conocimientos, destrezas y aptitudes intelectuales y emocionales. Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y diferentes ritmos de aprendizaje. CE4 Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula y en el centro, abordar y resolver posibles problemas. CE5 Conocer la evolución histórica del sistema educativo en nuestro país. Conocer y aplicar recursos y estrategias de información, tutoría y orientación académica y profesional. CE6 Promover acciones de educación emocional, en valores y formación ciudadana. CE7 Participar en la definición del proyecto educativo y en las actividades generales del centro atendiendo a criterios de mejora de la calidad, atención a la diversidad, prevención de problemas de aprendizaje y convivencia. CE8 Relacionar la educación con el medio y comprender la función educadora de la familia y la comunidad, tanto en la adquisición de competencias y aprendizajes como en la educación en el respeto de los derechos y libertades, en la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres y en la igualdad de trato y no discriminación de las personas con discapacidad. CE9 Conocer la evolución histórica de la familia, sus diferentes tipos y la incidencia del contexto familiar en la educación CE10 Adquirir habilidades profesionales para la orientación familiar, personal, vocacional y profesional. CE11 Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes a la especialización y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas. CE12 Conocer la historia y los desarrollos recientes de las materias y sus perspectivas para poder transmitir una visión dinámica de las mismas. CE13 Conocer contextos y situaciones en que se usan o aplican los diversos contenidos curriculares. CE14 Conocer los procesos y recursos para la prevención de problemas de aprendizaje y convivencia, los procesos de evaluación y de orientación académica y profesional. CE15 Conocer los desarrollos teórico- prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias correspondientes. CE16 Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo dirigido a la consecución de competencias específicas de las materias de cada especialidad. CE17 Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos. CE18 Fomentar un clima de aula que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes. CE19 Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza aprendizaje. CE20 Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo que contribuye, además, a procesos de mejora educativa. CE21 Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de la especialización cursada. CE22 Analizar críticamente el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas y de la orientación utilizando indicadores de calidad. Identificar los problemas relativos a la enseñanza y aprendizaje de las materias de la especialización y plantear alternativas y soluciones. CE23 Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación y evaluación educativas y ser capaz de diseñar y desarrollar proyectos de investigación, innovación y evaluación. CE24 Integrar durante el proceso comunicativo de la lengua extranjera las circunstancias de este proceso y su propósito en el contexto social durante la interacción en la lengua extranjera. CE25 Lograr seleccionar, secuenciar y ordenar las palabras y estructuras del mensaje con las que se satisfacen la intención comunicativa en lengua extranjera. CE26 Lograr enviar, analizar y comprender los mensajes de forma extensiva y suplir las limitantes de idioma durante la interacción comunicativa. CE27 Emplear formas léxicas, morfológicas, de pronunciación y de sintaxis en la interacción en la lengua extranjera para expresar la realidad deseada con el mensaje. CE28 Conocer las características psicopedagógicas de los alumnos para poder evaluarlos y emitir los informes que se requieran. CE29 Conocer las medidas de atención a la diversidad que se pueden adoptar para poder realizar el asesoramiento necesario en cada caso. CE30 Analizar la organización y funcionamiento del centro para coordinar la orientación, personal, académica y profesional del alumnado en colaboración con los miembros de la comunidad escolar. CE31 Desarrollar las habilidades y técnicas necesarias para poder asesorar adecuadamente a las familias acerca del proceso de desarrollo y de aprendizaje de sus hijos. CE32 Identificar los servicios públicos y entidades comunitarias con las que pueda colaborar el centro y promover y planificar, en colaboración con el equipo directivo, las acciones necesarias para una mejor atención del alumnado. CE33 Adquirir conocimiento sobre marcos legislativos, modelos, teorías y situación actual de la investigación teórica y aplicación empírica de la intervención social en el ámbito comunitario, desde diferentes referentes conceptuales. CE34 Asumir, como principios de la acción social, el desarrollo y respeto de derechos democráticos universales: derechos humanos, solidaridad, protección social, sostenibilidad, igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad, fomento de la cultura de paz y del resto de valores democráticos. CE35 Diagnosticar necesidades y demandas, objeto de intervención, desde el análisis crítico de documentación, revisión de fuentes e información relativa a la realidad social actual. CE36 Aplicar, a los nuevos entornos de relación social, y dentro de contextos de actuación multidisciplinares, los conceptos, principios, teorías y modelos relacionados con la investigación-acción social y comunitaria. CE37 Adquirir experiencia en la planificación, la docencia y la evaluación de las materias correspondientes a la especialización. CE38 Acreditar un buen dominio de la expresión oral y escrita en la práctica docente. CE39 Dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima de aula y centro educativo que facilite el aprendizaje y la convivencia. CE40 Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación a partir de la reflexión basada en la práctica. CE41 Aplicar la evaluación psicopedagógica, el asesoramiento a otros profesionales de la educación, a los estudiantes y a las familias. CE42 Conocer la tipología de centros escolares y comprender los sistemas organizativos más comunes. CE43 Ejecutar acciones de orientación, de evaluación psicopedagógica y de asesoramiento a otros profesionales de la educación, a los estudiantes y a las familias. CE44 Demostrar, mediante la elaboración y defensa del Trabajo fin de Máster la formación adquirida a lo largo de todas las enseñanzas descritas y la orientación de la misma al desempeño profesional más eficiente y eficaz, adecuado a las demandas de la sociedad actual en general y del mercado laboral en particular. CE45 Comprender discursos extensos de argumentos complejos siempre que el tema sea relativamente conocido, así como casi todas las noticias de la televisión y programas sobre temas actuales. CE46 Comprender la mayoría de las películas en un nivel de lengua estándar. CE47 Ser capaz de leer artículos sobre problemas contemporáneos en los que los autores adoptan posturas o puntos de vista concretos. CE48 Comprender la prosa literaria contemporánea CE49 Participar en una conversación con cierta fluidez y espontaneidad que posibilite la comunicación normal con hablantes nativos. CE50 Tomar parte activa en debates desarrollados en situaciones cotidianas explicando y defendiendo los puntos de vista propios CE51 Presentar descripciones claras y detalladas de una amplia serie de temas relacionados con la especialidad de cada alumno. CE52 Saber explicar un punto de vista sobre un tema exponiendo las ventajas y los inconvenientes de varias opciones. CE53 Poder escribir textos claros y detallados sobre una amplia serie de temas relacionados con mis intereses. CE54 Escribir redacciones que apoyen un punto de vista concreto. CE55 Escribir cartas que destaquen la importancia de ciertos hechos y experiencias. CE56 Acreditar un buen dominio de la expresión oral y escrita en la práctica docente. CE57 Adquirir una visión internacional de la educación de tal manera que los alumnos puedan incorporarse a un entorno educativo multicultural CE58 Explicar las bases teóricas de los modelos lingüísticos bilingües, literarios, y de capacitación tecnológica incorporados de manera inherente en cada materia. CE59 Utilizar de manera práctica las destrezas orales y escritas de los registros y dominios propios de los géneros académicos CE60 Demostrar dominio de los contenidos curriculares, de las nuevas tecnologías de la información en educación internacional y bilingüe que contribuyen a una adecuada dirección del proceso de enseñanza aprendizaje CE61 Conseguir formación teórica y práctica en el uso de la L” en modelos de enseñanza bilingüe. CE62 Analizar críticamente el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas y de la orientación utilizando indicadores de calidad. CE63 Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de la educación bilingüe, multicultural e internacional. CE64 Explorar los principios que conduzcan al diseño de nuevos materiales y la adaptación de materiales ya existentes. CE65 Comprometerse con la educación bilingüe e internacional, para que se generalice en la práctica y se fomenten nuevas fuentes de conocimiento y reflexión. CE66 Valorar distintos textos orales y escritos como posibles recursos para trabajar el bilingüismo y plurilingüismo en el aula a través de la literatura contemporánea CE67 Conocer la evolución de los diferentes sistemas de orientación y asesoramiento psicopedagógico CE68 Analizar las relaciones entre los distintos contextos educativos del alumnado y diseñar estrategias de orientación e intervención orientadas a promover su articulación y complementariedad. CE69 Analizar las características, organización y funcionamiento de los centros educativos y valorar la funcionalidad de los procesos y órganos de dirección, participación y coordinación pedagógica y didáctica CE70 Colaborar con el Equipo Directivo en la adopción de medidas para la coordinación del centro escolar con las familias y diseñar estrategias orientadas a favorecer la efectiva participación y colaboración de éstas en los procesos educativos. CE71 Analizar críticamente los planteamientos conceptuales e ideológicos de la inclusión y la exclusión socioeducativa. CE72 Identificar las barreras y los facilitadores de una educación inclusiva tanto en el centro escolar como en el resto de los contextos que influyen sobre el desarrollo y la educación del alumnado. CE73 Diseñar y poner en marcha, en colaboración con la comunidad escolar, medidas de atención a la diversidad que garanticen la presencia, participación y aprendizaje de todo el alumnado. CE74 Identificar las necesidades específicas de apoyo educativo asociadas a la discapacidad, los trastornos de desarrollo, las dificultades de aprendizaje, la alta capacidad y factores socioculturales. CE75 Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afecten a estudiantes con diferentes capacidades y diferentes ritmos de aprendizaje. CE76 Coordinar la elaboración el Plan de Acción Tutorial en los diferentes niveles del sistema educativo (Infantil, Primaria, Secundaria, FP y Bachillerato) y, en su caso, el Plan de Orientación Académica y Profesional. CE77 Asesorar y colaborar con el profesorado en la revisión y mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje y de evaluación, y ponerlos en práctica en caso de impartir alguna materia del curriculum. CE78 Orientar al alumnado en su conocimiento personal, en la progresiva definición y ajuste de un proyecto de vida, y en la adopción de decisiones académicas y profesionales, de manera que todo ello facilite su inserción laboral. CE79 Conocer, seleccionar, diseñar y aplicar estrategias y planes de información y orientación profesional para la transición al mercado laboral y la empleabilidad. CE80 Identificar demandas, establecer objetivos y participar en el diseño de planes de intervención acordes con los resultados del análisis institucional de los centros educativos y los sistemas relacionados. CE81 Colaborar en el establecimiento de estructuras de trabajo colaborativo con los docentes y otros miembros de la comunidad escolar, así como con otros profesionales que intervienen en los centros educativos. CE82 Conocer y valorar las técnicas de diagnóstico psicopedagógico. Evaluar las intervenciones realizadas y derivar cambios para mejorarlas. Saber aplicar programas preventivos de alcance sociocomunitario. CE83 Conocer y utilizar algunas herramientas digitales básicas por su utilidad en las tareas de orientación y tutoría y en el desarrollo de las funciones del orientador CE84 Participar y colaborar en proyectos de investigación e innovación orientados al análisis y mejora de las prácticas educativas. CE85 Apoyar el trabajo en equipo de los docentes mediante estrategias y técnicas de trabajo colaborativo y de análisis de la práctica docente para potenciar el trabajo en equipo del profesorado, especialmente con base en las TIC. CE86 Apoyar la formación continua del profesorado aportando herramientas conceptuales y metodológicas para la reflexión colectiva y crítica sobre la propia práctica. CE88 Asesorar en los procesos de evaluación de la calidad y la elaboración de los planes de mejora. CE89 Adquirir experiencia en el ejercicio de la orientación educativa y el asesoramiento psicopedagógico acreditando un buen dominio de la expresión oral y escrita y de las competencias profesionales necesarias para este ejercicio. CE90 Analizar la realidad escolar en la que se lleven a cabo las prácticas utilizando los marcos teóricos estudiados en el Máster. CE91 Planificar, desarrollar o evaluar un plan de intervención en el ámbito de la orientación educativa y el asesoramiento psicopedagógico. CE92 Revisar la propia experiencia y los conocimientos previos desde el punto de vista de las competencias adquiridas o desarrolladas durante la realización del practicum.
Reconocimiento de créditos con el Máster en Educación Secundaria de la UCJC Los créditos realizados con anterioridad a la admisión al título podrán ser reconocidos teniendo en cuenta la adecuación entre las competencias y los conocimientos asociados a las restantes materias cursadas por el estudiante y los previstos en el plan de estudios. Los alumnos que hayan comenzado o finalizado estudios universitarios oficiales en otra universidad o puedan acreditar experiencia laboral relacionada con el Máster en Educación Secundaria podrán solicitar un informe previo de convalidación, reconocimiento o adaptación de estudios con el fin de conocer qué asignaturas no tendrán que volver a cursar y/o matricular. Reconocimiento por estudios previos: El alumno solicita en la UCJC que le reconozcan asignaturas de un título universitario oficial igual o distinto al que cursaba en la universidad de procedencia. También podrán ser reconocidos aquellos créditos que, perteneciendo a materias de carácter transversal, tienen plena validez en la formación definida para el título al que accede el alumno. No será posible el reconocimiento por títulos propios, salvo que el correspondiente título propio haya sido extinguido y sustituido por un título oficial. Tampoco serán objeto de reconocimiento los créditos correspondientes a los Trabajos de Fin de Máster. Reconocimiento por experiencia laboral: El alumno puede solicitar el reconocimiento en forma de créditos ECTS por su experiencia laboral y profesional, siempre que dicha experiencia esté relacionada con las competencias inherentes al Máster en Educación Secundaria. Este reconocimiento no podrá ser nunca superior al 15% del total de créditos que constituyen el plan de estudios. Documentación y trámites: La documentación y trámites necesarios para solicitar el reconocimiento de créditos se encuentran en el siguiente enlace: Tramitación de reconocimientos Este máster tiene precio cerrado que incluye el reconocimiento de créditos, por lo que el trámite no tiene coste adicional.
Tabla ECTS Mínimo y máximo número de créditos ECTS Mínimo Máximo Tiempo completo 1er curso 60 60 Tiempo completo (resto de cursos) 30 30 Tiempo parcial 1er curso 15 30 Tiempo parcial (resto de cursos) 30 45 Normativas de permanencia – Más normativas
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