MÁSTER UNIVERSITARIO EN
Educación Secundaria
  • Campus. Almagro y Villafranca
  • Modalidad. Presencial, Semipresencial y A distancia
  • Duración. 1 año
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Máster Universitario en Educación Secundaria


El máster habilitante para ejercer como profesor con modalidad online y semipresencial más completo está en la UCJC. Conoce nuestro Máster Universitario en Educación Secundaria, es habilitante para el ejercicio de la profesión de profesor de ESO y Bachillerato, Formación Profesional y Escuelas Oficiales de Idiomas. El 80% de los docentes de asignaturas prácticas son profesores de secundaria/FP.

El Máster Oficial en Educación Secundaria de la UCJC,tiene en cuenta el contexto de la sociedad actual, en donde: 

  • El proceso de enseñanza-aprendizaje se caracteriza por la contribución de las tecnologías de la información y la comunicación.
  • El profesor es guía y mediador en el proceso de aprendizaje de los alumnos.
  • Acomodación de las estructuras docentes a los nuevos entornos de aprendizaje para lograr una mayor motivación y mejora de los resultados educativos.
  • Los profesionales de la educación deben abordar la transformación mediante el diseño de estructuras flexibles y adaptadas a la nueva realidad educativa.

Podrás realizar la Especialización en profesorado de educación secundaria, según tu formación anterior en: Ciencias Sociales, Lengua Castellana y Literatura, Lengua Extranjera, Matemáticas, entre otras.

Nuestra formación en profesorado en educación secundaria cuenta con 180 horas de prácticas presenciales en centros acreditados por la universidad. Red propia de colegios internacionales: SEK International Schools. Te damos la opción de realizar las prácticas en tu lugar de origen o residencia.

Puedes cursar el máster que te forma como profesor de educación secundaria combinándolo con el Experto en Educación Internacional y formarte como Educador Internacional, experto en el Bachillerato Internacional (IB).

Está dirigido a Titulados Universitarios, el Máster en Educación Secundaria se oferta en modalidad semipresencial y a distancia.

Estudios

Máster Universitario

Idioma

Castellano

Modalidades

Presencial, Semipresencial y A distancia

Duración

1 año

Horario

Semipresencial clases 3 tardes por semana.

Créditos

60 créditos ECTS

Horarios y plazas del Máster en Educación Secundaria

Nuevo Curso 2022-2023

MODALIDAD A DISTANCIA
Esta modalidad combina formación online con sesiones virtuales síncronas en horario de tarde. Los exámenes y las defensas de TFM son presenciales en Madrid.

 

MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
Esta modalidad combina clases presenciales y clases online por videoconferencia.

 

Plazas

Plazas a distancia: 300
Plazas semipresencial: 90
Plazas presencial: 30

Ediciones

1ª convocatoria: octubre 2022 – julio 2023
2ª convocatoria: febrero 2023 – diciembre 2024

Perfil de ingreso y salidas profesionales

Perfil de ingreso Dirigido a titulados universitarios (licenciados, ingenieros, arquitectos y graduados) que quieran ejercer la docencia en la Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional o Enseñanza de Idiomas. Asimismo, según lo establecido en la Orden ECI/3858/2007, de 27 de diciembre (BOE nº 312 de 29 de diciembre), habrá de acreditarse el dominio de una lengua extranjera equivalente al nivel B1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas, de acuerdo con la Recomendación Nº R (98)6 del Comité de Ministros de Estados Miembros de 17 de octubre de 2000. El alumno debe realizar el máster universitario en la especialidad adecuada a su formación anterior:

  • Ciencias Sociales, Geografía e Historia: Licenciado en Ciencias Políticas y Sociología, Filosofía y Letras (sección Geografía e Historia), Geografía, Geografía e Historia, Historia, Humanidades, y Graduado de la rama de conocimiento de Artes y humanidades o de Ciencias Sociales y Jurídicas.
  • Lengua Castellana y Literatura: Licenciado en Filosofía y Letras (sección Filología Hispánica o Filología Románica), Filología Hispánica, Filología Románica, Lingüística (acreditando haber estudiado Lengua Española y Literatura Española), Teoría de la Literatura y Literatura Comparada (acreditando haber estudiado Lengua Española y Literatura Española), y Graduado de la rama de conocimiento de Artes y humanidades o de Ciencias Sociales y Jurídicas.
  • Lengua Extranjera (inglés): Licenciado en Filología Inglesa, Filología*, Teoría de la Literatura y Literatura Comparada*, Traducción e Interpretación*, Lingüística* Filosofía y Letras (sección Filología)*, o Graduado de la rama de conocimiento de Artes y Humanidades, que acredite una experiencia docente o una formación superior adecuada para impartir el currículo y el dominio de la lengua inglesa*.

* Acreditando haber cursado la lengua inglesa como primera lengua extranjera o estando en posesión del Certificado de Nivel Avanzado o del Certificado de Aptitud de la Escuela Oficial de Idiomas en Inglés.

  • Matemáticas: Licenciado en Ciencias Económicas, Ciencias Físicas, Ciencias Matemáticas, Ciencias (sección Físicas y/o Matemáticas), Estadística, Economía, Física, Informática, Matemáticas; Ingeniero o Arquitecto del área de Ciencias Experimentales y de la Salud o de las enseñanzas técnicas, y Graduado de la rama de conocimiento de Ciencias Experimentales y de la Salud, o de Ingeniería y Arquitectura.
  • Ciencias de la Naturaleza: Licenciado en Biología, Bioquímica, Ciencias Biológicas, Ciencias Físicas, Ciencias Ambientales, Ciencias Geológicas, Ciencias del Mar, Ciencias Naturales, Ciencias Químicas, Farmacia, Física, Geología, Química, Medicina, Veterinaria, Ingeniero o Arquitecto del área de Ciencias Experimentales y de la Salud, y Graduado de la rama de conocimiento de Ciencias o de Ciencias de la Salud, o de Ingeniería y Arquitectura.
  • Educación Física: Licenciado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, Educación Física, o graduado equivalente. Licenciados, Ingenieros, Arquitectos o Graduados que acrediten una experiencia docente o hayan cursado un ciclo de estudios superiores conducentes a la obtención de los títulos anteriormente referidos, y licenciados en Medicina que acrediten estar en posesión del Diploma de especialista en Medicina Deportiva.
  • Orientación Educativa: Licenciado en Psicología, Pedagogía, Psicopedagogía, Filosofía y Letras (secciones de Ciencias de la Educación y/o Pedagogía), Filosofía y Ciencias de la Educación (sección Psicología o Ciencias de la Educación o Pedagogía), y Grados de Psicología y Pedagogía.
  • Formación y Orientación Laboral: Licenciado en Derecho, Derecho y ADE, Ciencias del Trabajo, Ciencias Actuariales y Financieras, Ciencias Políticas y de la Administración, Economía, Investigación y Técnicas de Mercado, Psicología, Sociología; Ingeniero en Organización industrial; diplomado en Ciencias Empresariales, Educación Social, Relaciones laborales y Trabajo Social, Gestión y Administración Pública. Grado en Relaciones Laborales y Recursos Humanos, y Graduado de la rama de conocimiento de Ciencias Sociales y Jurídicas.
  • Tecnología: Ingeniero, Arquitecto. Licenciado en: Ciencias (sección Físicas), Ciencias Físicas, Física, Química, de la Marina Civil, Máquinas navales, Náutica y Transporte Marítimo, Radioelectrónica Naval. Cualquier título de Ingeniero, Arquitecto o Licenciado del área de las Enseñanzas Técnicas o de Ciencias Experimentales y de la Salud o cualquier título oficial de Graduado de la rama de conocimiento de Ingeniería y Arquitectura o de Ciencias, y acreditar una experiencia docente o una formación superior adecuada para impartir el currículo de la materia correspondiente.
  • Intervención sociocomunitaria: Licenciado en: Pedagogía, Psicología, Psicopedagogía, Sociología. Diplomado en: Educación Social, Trabajo Social, Maestro, en todas sus especialidades. Cualquier titulación universitaria superior y haber superado un ciclo de los estudios conducentes a la obtención de las titulaciones superiores enumeradas.

Salidas Profesionales

Dirigido a titulados universitarios (licenciados, ingenieros, arquitectos y graduados) que quieran ejercer la docencia en la Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional o Enseñanza de Idiomas (Profesores Técnicos de Formación Profesional, Profesores de Música y Artes Escénicas, Profesores de Artes Plásticas y Diseño, Maestros de Taller de Artes Plásticas y Diseño y Profesor en centros privados y concertados de Secundaria/FP).

Habilita para el ejercicio profesional como profesor en la Educación Secundaria Obligatoria, el Bachillerato, la Formación Profesional y la enseñanza de idiomas. Da acceso a doctorado, por lo que puede dar acceso al período de investigación de Doctorado (realización de tesis doctoral), sin necesidad de formación adicional.

Nuestros estudiantes disponen de una bolsa de trabajo y un servicio de asesoramiento para el empleo, que les facilita el acceso al mundo laboral o les posibilita una mejora profesional.

Competencias del Máster en Educación Secundaria Online y Semipresencial

Competencias Generales

CG1 Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la formación profesional se incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones.
CG2 Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
CG3 Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada.
CG4 Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes.
CG5 Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible.
CG6 Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales.
CG7 Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula, dominar destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula, y abordar problemas de disciplina y resolución de conflictos.
CG8 Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
CG9 Conocer la normativa y organización institucional del sistema educativo y modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros de enseñanza.
CG10 Conocer y analizar las características históricas de la profesión docente, su situación actual, perspectivas e interrelación con la realidad social de cada época.
CG11 Informar y asesorar a las familias acerca del proceso de enseñanza y aprendizaje y sobre la orientación personal, académica y profesional de sus hijos.

Competencias Específicas

CE1 Conocer las características de los estudiantes, sus contextos sociales y motivaciones.
CE2 Comprender el desarrollo de la personalidad de estos estudiantes y las posibles disfunciones que afectan al aprendizaje.
CE3 Elaborar propuestas basadas en la adquisición de conocimientos, destrezas y aptitudes intelectuales y emocionales. Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y diferentes ritmos de aprendizaje.
CE4 Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula y en el centro, abordar y resolver posibles problemas.
CE5 Conocer la evolución histórica del sistema educativo en nuestro país. Conocer y aplicar recursos y estrategias de información, tutoría y orientación académica y profesional.
CE6 Promover acciones de educación emocional, en valores y formación ciudadana.
CE7 Participar en la definición del proyecto educativo y en las actividades generales del centro atendiendo a criterios de mejora de la calidad, atención a la diversidad, prevención de problemas de aprendizaje y convivencia.
CE8 Relacionar la educación con el medio y comprender la función educadora de la familia y la comunidad, tanto en la adquisición de competencias y aprendizajes como en la educación en el respeto de los derechos y libertades, en la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres y en la igualdad de trato y no discriminación de las personas con discapacidad.
CE9 Conocer la evolución histórica de la familia, sus diferentes tipos y la incidencia del contexto familiar en la educación
CE10 Adquirir habilidades profesionales para la orientación familiar, personal, vocacional y profesional.
CE11 Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes a la especialización y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas.
CE12 Conocer la historia y los desarrollos recientes de las materias y sus perspectivas para poder transmitir una visión dinámica de las mismas.
CE13 Conocer contextos y situaciones en que se usan o aplican los diversos contenidos curriculares.
CE14 Conocer los procesos y recursos para la prevención de problemas de aprendizaje y convivencia, los procesos de evaluación y de orientación académica y profesional.
CE15 Conocer los desarrollos teórico- prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias correspondientes.
CE16 Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo dirigido a la consecución de competencias específicas de las materias de cada especialidad.
CE17 Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos.
CE18 Fomentar un clima de aula que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes.
CE19 Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza aprendizaje.
CE20 Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo que contribuye, además, a procesos de mejora educativa.
CE21 Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de la especialización cursada.
CE22 Analizar críticamente el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas y de la orientación utilizando indicadores de calidad. Identificar los problemas relativos a la enseñanza y aprendizaje de las materias de la especialización y plantear alternativas y soluciones.
CE23 Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación y evaluación educativas y ser capaz de diseñar y desarrollar proyectos de investigación, innovación y evaluación.
CE24 Integrar durante el proceso comunicativo de la lengua extranjera las circunstancias de este proceso y su propósito en el contexto social durante la interacción en la lengua extranjera.
CE25 Lograr seleccionar, secuenciar y ordenar las palabras y estructuras del mensaje con las que se satisfacen la intención comunicativa en lengua extranjera.
CE26 Lograr enviar, analizar y comprender los mensajes de forma extensiva y suplir las limitantes de idioma durante la interacción comunicativa.
CE27 Emplear formas léxicas, morfológicas, de pronunciación y de sintaxis en la interacción en la lengua extranjera para expresar la realidad deseada con el mensaje.
CE28 Conocer las características psicopedagógicas de los alumnos para poder evaluarlos y emitir los informes que se requieran.
CE29 Conocer las medidas de atención a la diversidad que se pueden adoptar para poder realizar el asesoramiento necesario en cada caso.
CE30 Analizar la organización y funcionamiento del centro para coordinar la orientación, personal, académica y profesional del alumnado en colaboración con los miembros de la comunidad escolar.
CE31 Desarrollar las habilidades y técnicas necesarias para poder asesorar adecuadamente a las familias acerca del proceso de desarrollo y de aprendizaje de sus hijos.
CE32 Identificar los servicios públicos y entidades comunitarias con las que pueda colaborar el centro y promover y planificar, en colaboración con el equipo directivo, las acciones necesarias para una mejor atención del alumnado.
CE33 Adquirir conocimiento sobre marcos legislativos, modelos, teorías y situación actual de la investigación teórica y aplicación empírica de la intervención social en el ámbito comunitario, desde diferentes referentes conceptuales.
CE34 Asumir, como principios de la acción social, el desarrollo y respeto de derechos democráticos universales: derechos humanos, solidaridad, protección social, sostenibilidad, igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad, fomento de la cultura de paz y del resto de valores democráticos.
CE35 Diagnosticar necesidades y demandas, objeto de intervención, desde el análisis crítico de documentación, revisión de fuentes e información relativa a la realidad social actual.
CE36 Aplicar, a los nuevos entornos de relación social, y dentro de contextos de actuación multidisciplinares, los conceptos, principios, teorías y modelos relacionados con la investigación-acción social y comunitaria.
CE37 Adquirir experiencia en la planificación, la docencia y la evaluación de las materias correspondientes a la especialización.
CE38 Acreditar un buen dominio de la expresión oral y escrita en la práctica docente.
CE39 Dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima de aula y centro educativo que facilite el aprendizaje y la convivencia.
CE40 Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación a partir de la reflexión basada en la práctica.
CE41 Aplicar la evaluación psicopedagógica, el asesoramiento a otros profesionales de la educación, a los estudiantes y a las familias.
CE42 Conocer la tipología de centros escolares y comprender los sistemas organizativos más comunes.
CE43 Ejecutar acciones de orientación, de evaluación psicopedagógica y de asesoramiento a otros profesionales de la educación, a los estudiantes y a las familias.
CE44 Demostrar, mediante la elaboración y defensa del Trabajo fin de Máster la formación adquirida a lo largo de todas las enseñanzas descritas y la orientación de la misma al desempeño profesional más eficiente y eficaz, adecuado a las demandas de la sociedad actual en general y del mercado laboral en particular.
CE45 Comprender discursos extensos de argumentos complejos siempre que el tema sea relativamente conocido, así como casi todas las noticias de la televisión y programas sobre temas actuales.
CE46 Comprender la mayoría de las películas en un nivel de lengua estándar.
CE47 Ser capaz de leer artículos sobre problemas contemporáneos en los que los autores adoptan posturas o puntos de vista concretos.
CE48 Comprender la prosa literaria contemporánea
CE49 Participar en una conversación con cierta fluidez y espontaneidad que posibilite la comunicación normal con hablantes nativos.
CE50 Tomar parte activa en debates desarrollados en situaciones cotidianas explicando y defendiendo los puntos de vista propios
CE51 Presentar descripciones claras y detalladas de una amplia serie de temas relacionados con la especialidad de cada alumno.
CE52 Saber explicar un punto de vista sobre un tema exponiendo las ventajas y los inconvenientes de varias opciones.
CE53 Poder escribir textos claros y detallados sobre una amplia serie de temas relacionados con mis intereses.
CE54 Escribir redacciones que apoyen un punto de vista concreto.
CE55  Escribir cartas que destaquen la importancia de ciertos hechos y experiencias.
CE56 Acreditar un buen dominio de la expresión oral y escrita en la práctica docente.
CE57 Adquirir una visión internacional de la educación de tal manera que los alumnos puedan incorporarse a un entorno educativo multicultural
CE58 Explicar las bases teóricas de los modelos lingüísticos bilingües, literarios, y de capacitación tecnológica incorporados de manera inherente en cada materia.
CE59 Utilizar de manera práctica las destrezas orales y escritas de los registros y dominios propios de los géneros académicos
CE60 Demostrar dominio de los contenidos curriculares, de las nuevas tecnologías de la información en educación internacional y bilingüe que contribuyen a una adecuada dirección del proceso de enseñanza aprendizaje
CE61 Conseguir formación teórica y práctica en el uso de la L” en modelos de enseñanza bilingüe.
CE62 Analizar críticamente el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas y de la orientación utilizando indicadores de calidad.
CE63 Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de la educación bilingüe, multicultural e internacional.
CE64 Explorar los principios que conduzcan al diseño de nuevos materiales y la adaptación de materiales ya existentes.
CE65 Comprometerse con la educación bilingüe e internacional, para que se generalice en la práctica y se fomenten nuevas fuentes de conocimiento y reflexión.
CE66 Valorar distintos textos orales y escritos como posibles recursos para trabajar el bilingüismo y plurilingüismo en el aula a través de la literatura contemporánea
CE67 Conocer la evolución de los diferentes sistemas de orientación y asesoramiento psicopedagógico
CE68 Analizar las relaciones entre los distintos contextos educativos del alumnado y diseñar estrategias de orientación e intervención orientadas a promover su articulación y complementariedad.
CE69 Analizar las características, organización y funcionamiento de los centros educativos y valorar la funcionalidad de los procesos y órganos de dirección, participación y coordinación pedagógica y didáctica
CE70 Colaborar con el Equipo Directivo en la adopción de medidas para la coordinación del centro escolar con las familias y diseñar estrategias orientadas a favorecer la efectiva participación y colaboración de éstas en los procesos educativos.
CE71 Analizar críticamente los planteamientos conceptuales e ideológicos de la inclusión y la exclusión socioeducativa.
CE72 Identificar las barreras y los facilitadores de una educación inclusiva tanto en el centro escolar como en el resto de los contextos que influyen sobre el desarrollo y la educación del alumnado.
CE73 Diseñar y poner en marcha, en colaboración con la comunidad escolar, medidas de atención a la diversidad que garanticen la presencia, participación y aprendizaje de todo el alumnado.
CE74 Identificar las necesidades específicas de apoyo educativo asociadas a la discapacidad, los trastornos de desarrollo, las dificultades de aprendizaje, la alta capacidad y factores socioculturales.
CE75 Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afecten a estudiantes con diferentes capacidades y diferentes ritmos de aprendizaje.
CE76 Coordinar la elaboración el Plan de Acción Tutorial en los diferentes niveles del sistema educativo (Infantil, Primaria, Secundaria, FP y Bachillerato) y, en su caso, el Plan de Orientación Académica y Profesional.
CE77 Asesorar y colaborar con el profesorado en la revisión y mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje y de evaluación, y ponerlos en práctica en caso de impartir alguna materia del curriculum.
CE78 Orientar al alumnado en su conocimiento personal, en la progresiva definición y ajuste de un proyecto de vida, y en la adopción de decisiones académicas y profesionales, de manera que todo ello facilite su inserción laboral.
CE79 Conocer, seleccionar, diseñar y aplicar estrategias y planes de información y orientación profesional para la transición al mercado laboral y la empleabilidad.
CE80 Identificar demandas, establecer objetivos y participar en el diseño de planes de intervención acordes con los resultados del análisis institucional de los centros educativos y los sistemas relacionados.
CE81 Colaborar en el establecimiento de estructuras de trabajo colaborativo con los docentes y otros miembros de la comunidad escolar, así como con otros profesionales que intervienen en los centros educativos.
CE82 Conocer y valorar las técnicas de diagnóstico psicopedagógico. Evaluar las intervenciones realizadas y derivar cambios para mejorarlas. Saber aplicar programas preventivos de alcance sociocomunitario.
CE83 Conocer y utilizar algunas herramientas digitales básicas por su utilidad en las tareas de orientación y tutoría y en el desarrollo de las funciones del orientador
CE84 Participar y colaborar en proyectos de investigación e innovación orientados al análisis y mejora de las prácticas educativas.
CE85 Apoyar el trabajo en equipo de los docentes mediante estrategias y técnicas de trabajo colaborativo y de análisis de la práctica docente para potenciar el trabajo en equipo del profesorado, especialmente con base en las TIC.
CE86 Apoyar la formación continua del profesorado aportando herramientas conceptuales y metodológicas para la reflexión colectiva y crítica sobre la propia práctica.
CE88 Asesorar en los procesos de evaluación de la calidad y la elaboración de los planes de mejora.
CE89 Adquirir experiencia en el ejercicio de la orientación educativa y el asesoramiento psicopedagógico acreditando un buen dominio de la expresión oral y escrita y de las competencias profesionales necesarias para este ejercicio.
CE90 Analizar la realidad escolar en la que se lleven a cabo las prácticas utilizando los marcos teóricos estudiados en el Máster.
CE91 Planificar, desarrollar o evaluar un plan de intervención en el ámbito de la orientación educativa y el asesoramiento psicopedagógico.
CE92 Revisar la propia experiencia y los conocimientos previos desde el punto de vista de las competencias adquiridas o desarrolladas durante la realización del practicum.

Reconocimiento de créditos con el Máster en Educación Secundaria de la UCJC

Los créditos realizados con anterioridad a la admisión al título podrán ser reconocidos teniendo en cuenta la adecuación entre las competencias y los conocimientos asociados a las restantes materias cursadas por el estudiante y los previstos en el plan de estudios. Los alumnos que hayan comenzado o finalizado estudios universitarios oficiales en otra universidad o puedan acreditar experiencia laboral relacionada con el Máster en Educación Secundaria podrán solicitar un informe previo de convalidación, reconocimiento o adaptación de estudios con el fin de conocer qué asignaturas no tendrán que volver a cursar y/o matricular.
Reconocimiento por estudios previos: El alumno solicita en la UCJC que le reconozcan asignaturas de un título universitario oficial igual o distinto al que cursaba en la universidad de procedencia. También podrán ser reconocidos aquellos créditos que, perteneciendo a materias de carácter transversal, tienen plena validez en la formación definida para el título al que accede el alumno.
No será posible el reconocimiento por títulos propios, salvo que el correspondiente título propio haya sido extinguido y sustituido por un título oficial. Tampoco serán objeto de reconocimiento los créditos correspondientes a los Trabajos de Fin de Máster.
Reconocimiento por experiencia laboral: El alumno puede solicitar el reconocimiento en forma de créditos ECTS por su experiencia laboral y profesional, siempre que dicha experiencia esté relacionada con las competencias inherentes al Máster en Educación Secundaria. Este reconocimiento no podrá ser nunca superior al 15% del total de créditos que constituyen el plan de estudios.
Documentación y trámites:
La documentación y trámites necesarios para solicitar el reconocimiento de créditos se encuentran en el siguiente enlace:

Tramitación de reconocimientos
Este máster tiene precio cerrado que incluye el reconocimiento de créditos, por lo que el trámite no tiene coste adicional.

Tabla ECTS

Mínimo y máximo número de créditos ECTS

MínimoMáximo
Tiempo completo 1er curso6060
Tiempo completo (resto de cursos)3030
Tiempo parcial 1er curso1530
Tiempo parcial (resto de cursos)3045

Normativas de permanencia – Más normativas

PRÁCTICAS Y EMPLEABILIDAD DEL MÁSTER EN EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LA UCJC

Las prácticas externas como profesor de educación secundaria del máster tienen como objetivo fundamental ofrecer al alumno una formación científica adecuada, rigurosa en su planteamiento teórico, además de una formación técnico-práctica que le capacite para el futuro desempeño de sus tareas profesionales en el ámbito de la educación. Tienen un peso importante en nuestra formación. Constituyen la mejor oportunidad para que el maestro en formación mejore las habilidades que precisa para el desempeño de su profesión. El máster en profesorado con modalidad online y semiprensencial que ofrece la UCJC, Máster en Educación Secundaria, permite la realización de prácticas externas en centros propios (SEK International Schools) y acreditados, de amplia trayectoria educativa e innovadora. Los Centros Educativos que colaboran en este proceso son entidades públicas, privadas o concertadas con los que la UCJC establece convenios y acuerda su parte de la colaboración en la consecución de las competencias prácticas previstas para su formación. La selección de estos centros para realización de prácticas se realiza atendiendo a criterios de calidad, diversidad de perfiles de actividad y como complemento a la formación de los alumnos, para conseguir las competencias que deben adquirir durante su formación.

Centros de PracticumProceso de Practicum

QS STARS University Ratings

La Universidad ha sido incorporada al prestigioso sistema de puntuación internacional QS Stars University Ratings, con una puntación media de 3 sobre 5. En las áreas de empleabilidad e instalaciones nos han otorgado la máxima puntuación 5 estrellas sobre 5 y 4 sobre 5 en internacionalización e integración.

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Ratio del profesorado
Número de Profesores: 74
Doctores: 74%
Doctores Acreditados: 26%
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UCJC Campus Almagro

Vive intensamente tu Universidad

El UCJC Campus Almagro sirve de enlace entre el mundo universitario y el profesional. Ubicado en un edificio histórico de 1920, cuenta con una situación muy próxima al núcleo socioeconómico, empresarial y cultural de Madrid. Se convierte en hub y catalizador de la actividad intelectual y corporativa de la Universidad y de la ciudad, donde profesores, investigadores y profesionales comparten un objetivo común: la excelencia académica.

UCJC
UCJC Campus Villafranca

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El UCJC Campus Villafranca se extiende sobre más de 100.000 m² de infraestructuras. Cuenta con nuevos espacios de aprendizaje abiertos y dotados de las últimas tecnologías, entornos de prácticas propios de cada grado, áreas de ocio y reunión para los grupos de trabajo y excelentes instalaciones deportivas, además de dos residencias universitarias.
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UCJC Sports Club

Becas

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MÁS INFORMACIÓN

La UCJC se reserva el derecho a modificar las condiciones establecidas descritas debido a cualesquiera circunstancias no previstas en el momento de la formalización de la inscripción / matriculación del alumno, manteniéndose en todo caso las condiciones esenciales del mismo. Del mismo modo, las estancias en los países señalados están sujetas a posibles variaciones buscando siempre lo mejor para el desarrollo curricular y experiencial del alumno.

Plan de estudios del Máster Universitario en Educación Secundaria



Total créditos: 60 ECTS
Obligatorios (OB): 36 ECTS
Optativas (OP): 6 ECTS
Prácticas Externas (PE): 12 ECTS
Trabajo Fin de Máster (TFM): 6 ECTS

El plan de estudios propuesto por la UCJC para la formación del Máster Universitario de Profesor de Secundaria se sustenta en la ORDEN ECI/3858 /2007, de 27 de diciembre, por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de las profesiones de Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas. Estos requisitos estructuran un plan de estudios que incluye 3 módulos (Genérico, Específico y Prácticum) con sus correspondientes materias, que implican un total de 60 Créditos ECTS (1500 horas), a completar en un año académico. A continuación se detallan datos más específicos de la distribución de materias, su duración, tipo y carga de créditos:

PLAZAS NUEVO INGRESO

Plazas presencial 30 – NO SE OFERTA

Plazas semipresencial 90

Plazas a distancia 300

TU EXPERIENCIA

Tu opinión es importante. Colabora con nosotros en la mejora de tu Universidad a través de los siguientes enlaces:

Alumno
PDI/PAS

MATERIASCRÉDITOSTIPOTRIMESTRE
Formación disciplinar en psicología del desarrollo, educación y personalidad4Obligatoria
Formación disciplinar en organización educativa4Obligatoria
Formación disciplinar en sociología de la educación y de la orientación familiar4Obligatoria
Diseño, desarrollo e innovación del currículo4Obligatoria
Didáctica general aplicada a las didácticas específicas2Obligatoria1º y 2º
Tecnologías aplicadas a la didácticas específicas2Obligatoria1º y 2º
Didáctica de las especialidades (a elegir una)10Obligatoria1º y 2º
Metodología de la investigación educativa6Obligatoria
Inglés o francés práctico avanzado o aprendizaje integrado de contenido y lenguas extranjeras (a elegir una)6Optativa1º, 2º
Formación laboral para el ejercicio docente en la educación secundaria12Prácticas Externas
Trabajo Fin de Máster6TFM
Total60

 

 

DIDÁCTICA DE LAS ESPECIALIDADES DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA (a elegir una)CRÉDITOSTIPOSEMESTRE
Ciencias sociales 10 Obligatoria 1º y 2º
Matemáticas 10 Obligatoria 1º y 2º
Lengua y literatura 10 Obligatoria 1º y 2º
Lengua y literatura extranjera 10 Obligatoria 1º y 2º
Ciencias de la naturaleza 10 Obligatoria 1º y 2º
Educación física 10 Obligatoria 1º y 2º
Orientación educativa** 10 Obligatoria 1º y 2º
Formación y orientación laboral 10 Obligatoria 1º y 2º
Tecnología 10 Obligatoria 1º y 2º
Intervención sociocomunitaria* 10 Obligatoria 1º y 2º
Guía de Prácticumver guía
Guía de TFMver guía

* Es necesario un número mínimo de 10 alumnos para ofertar la especialidad. ** Especialidad de orientación educativa ajustada a las exigencias de la nueva Orden EDU/3498/2011, de 16 de diciembre

MATERIASCRÉDITOSTIPOTRIMESTRE
Formación disciplinar en psicología del desarrollo, educación y personalidad4Obligatoria
Formación disciplinar en organización educativa4Obligatoria
Formación disciplinar en sociología de la educación y de la orientación familiar4Obligatoria
Diseño, desarrollo e innovación del currículo4Obligatoria
Didáctica general aplicada a las didácticas específicas2Obligatoria1º y 2º
Tecnologías aplicadas a la didácticas específicas2Obligatoria1º y 2º
Didáctica de las especialidades (a elegir una)10Obligatoria1º y 2º
Metodología de la investigación educativa6Obligatoria
Inglés francés práctico avanzado o aprendizaje integrado de contenido y lenguas extranjeras (a elegir una)6Optativa1º, 2º
Formación laboral para el ejercicio docente en la educación secundaria12Prácticas Externas
Trabajo Fin de Máster6TFM
Total60

 

 

DIDÁCTICA DE LAS ESPECIALIDADES DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA (a elegir una) CRÉDITOSTIPOSEMESTRE
Ciencias sociales 10 Obligatoria 1º y 2º
Matemáticas 10 Obligatoria 1º y 2º
Lengua y literatura 10 Obligatoria 1º y 2º
Lengua y literatura extranjera 10 Obligatoria 1º y 2º
Ciencias de la naturaleza 10 Obligatoria 1º y 2º
Educación física 10 Obligatoria 1º y 2º
Orientación educativa** 10 Obligatoria 1º y 2º
Formación y orientación laboral 10 Obligatoria 1º y 2º
Tecnología 10 Obligatoria 1º y 2º
Intervención sociocomunitaria* 10 Obligatoria 1º y 2º
Guía de Prácticumver guía
Guía de TFMver guía

* Es necesario un número mínimo de 10 alumnos para ofertar la especialidad. ** Especialidad de orientación educativa ajustada a las exigencias de la nueva Orden EDU/3498/2011, de 16 de diciembre

La UCJC se reserva el derecho a modificar las condiciones establecidas descritas debido a cualesquiera circunstancias no previstas en el momento de la formalización de la inscripción / matriculación del alumno, manteniéndose en todo caso las condiciones esenciales del mismo. Del mismo, las estancias en los países señalados están sujetas a posibles variaciones buscando siempre lo mejor para el desarrollo curricular y experiencial del alumno.

La UCJC se reserva el derecho a modificar las condiciones establecidas descritas debido a cualesquiera circunstancias no previstas en el momento de la formalización de la inscripción / matriculación del alumno, manteniéndose en todo caso las condiciones esenciales del mismo. Del mismo modo, las estancias en los países señalados están sujetas a posibles variaciones buscando siempre lo mejor para el desarrollo curricular y experiencial del alumno.

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  • Solicitud de admisión
  • DNI o Pasaporte
  • Certificado académico de notas
  • Título que da acceso o resguardo de pago de las tasas
  • Curriculum Vitae
  • Carta de Motivación
  • Cartas de Recomendación (2)
  • Resguardo de pago de la transferencia bancaria por valor de 40€ en concepto de admisión, por los gastos de tramitación de documentación. Dicho importe no será reintegrable en ningún caso. La transferencia se hará a la cuenta de la Universidad (CEU SEK S.A) en el Banco Santander:
IBANCÓDIGOSUCURSALD.C.Nº CUENTA
ES6200490789532310917807
IMPORTANTE: En la transferencia es imprescindible señalar el concepto Admisión, DNI, nombre y apellidos del alumno y titulación a la que accede.
Documentación adicional obligatoria:
  • Máster Universitario en Educación Secundaria: título B1 de inglés o superior.
  • Máster Universitario en Educación Internacional y Bilingüismo: título B2 de inglés o superior.
  • Máster Universitario en Psicología General Sanitaria: Certificado de haber cursado 90ECTS de carácter sanitario.
  • En caso de acceder a un Máster Universitario con una titulación extranjera: Certificado o carta de la Universidad de origen, acreditando que con su titulación se puede acceder a estudios de Postgrado y/o Maestrías.
  • Los Alumnos que han realizado una titulación en la Unión Europea deben presentar el título y certificado de nota originales. En el caso de no acudir presencialmente cotejado por notario. Para los alumnos fuera de la UE, deben presentar ambos documentos con la apostilla de la Haya.
  • Es requisito para la realización de las prácticas que impliquen un contacto habitual con menores, tanto en la docencia como en labores de voluntariado, presentar un certificado negativo del Registro Central de Delitos Sexuales.(1)

(1) De acuerdo con el nuevo apartado 5 del artículo 13 de la Ley Orgánica 1/1996, de 15 de enero, de protección jurídica del menor, de modificación parcial del Código Civil y de la Ley de Enjuiciamiento Civil (LO 1/1996), introducido por la reciente Ley 26/2015, de 28 de julio ,de modificación del sistema de protección a la infancia y a la adolescencia, publicada en el BOE nº 180, de 29 de julio de 2015, en vigor desde el pasado mes de agosto (de acuerdo con su disposición final vigésimo primera): «5. Será requisito para el acceso y ejercicio a las profesiones, oficios y actividades que impliquen contacto habitual con menores, el no haber sido condenado por sentencia firme por algún delito contra la libertad e indemnidad sexual, que incluye la agresión y abuso sexual, acoso sexual, exhibicionismo y provocación sexual, prostitución y explotación sexual y corrupción de menores, así como por trata de seres humanos. A tal efecto, quien pretenda el acceso a tales profesiones, oficios o actividades deberá acreditar esta circunstancia mediante la aportación de una certificación negativa del Registro Central de delincuentes sexuales.»

 

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