¿Qué es el IB?

La Organización del IB es una organización educativa fundada en 1968 que ha desarrollado programas de educación internacional para alumnos desde los 3 hasta los 18 años, a través de la participación de educadores, universidades y organizaciones de todo el mundo. En la actualidad sus programas están implementados en más de 4.300 colegios públicos y privados en más de 150 países.

El IB se distingue de otros programas debido a que:

• Anima a los alumnos a pensar de forma crítica y a cuestionar lo que se les dice
• Estimula a los alumnos a examinar tanto el entorno local como el internacional
• Mantiene su independencia con respecto a los gobiernos y a los sistemas educativos nacionales, lo que le permite adoptar las mejores prácticas procedentes de una amplia variedad de marcos educativos y currículos de distintos países

Para impartir los programas del IB, los colegios deben obtener la debida autorización. Cuando un colegio recibe la autorización para ofrecer los programas del IB, pasa a denominarse “Colegio del Mundo del IB”.

¿Qué son los certificados IB?

Existen cuatro certificados:

Certificados del IB de enseñanza-aprendizaje

Estos certificados son un símbolo de excelencia a nivel internacional. Todos los docentes se dedican a llevar la teoría a la práctica, pero los docentes del IB superan con creces estas expectativas. Partiendo de su mentalidad global, los educadores del IB desempeñan el papel de catalizadores para inculcar habilidades de pensamiento de orden superior a una nueva generación de alumnos y líderes. Con el fin de preparar a sus alumnos para funciones de liderazgo a nivel mundial, los educadores se valen del prestigioso currículo basado en la investigación del IB.

• Certificado del IB de enseñanza-aprendizaje. El certificado del IB en la enseñanza y el aprendizaje ofrece a los estudiantes la oportunidad de examinar los principios y prácticas asociadas con uno de los tres programas del IB (Primaria, de los Años Intermedios y Programa del Diploma). Las enseñanzas que conducen a esta forma de certificado de pre-servicio, nuevos y experimentados educadores en profesionales reflexivos y profesores investigadores. Los alumnos, al comienzo del curso, tienen que decidir en qué programa IB se quieren especializar: PEP, PAI o Diploma.
• Certificado avanzado del IB de investigación en enseñanza-aprendizaje. Ofrece a quienes lo cursan la oportunidad de complementar los conocimientos del IB que ya poseen con un componente de investigación riguroso y sistemático para profundizar sus conocimientos y experiencia. Los participantes estudian en profundidad el desarrollo del currículo, la pedagogía y la evaluación valiéndose de literatura pertinente y de su propia experiencia en el IB.

Certificados del IB sobre prácticas directivas
Los Certificados del IB sobre Prácticas de Liderazgo afirman los principios y las prácticas de dirección asociados con el liderazgo en un colegio que quiere o implementa un programa del IB, así como la investigación rigurosa para proporcionar a educadores y directores una comprensión profunda de las responsabilidades y capacidades de liderazgo.

• El Certificado del IB de prácticas directivas permite mejorar las capacidades de liderazgo y aspiraciones profesionales en contextos IB, así como desarrollar y refinar las capacidades para liderar y guiar a un colegio en el proceso de autorización IB.
• El Certificado avanzado del IB de investigación en prácticas directivas dota de las habilidades necesarias para llevar a cabo investigación dentro de un contexto de liderazgo IB, así como una reflexión profunda sobre la práctica de liderazgo personal.

¿Cómo obtener los Certificados IB?

Para poder obtener los Certificados IB te puedes matricular en uno de los programas que se imparten en la UCJC. Al inicio del curso el coordinador te indicará el proceso a seguir:

Máster en Educación Internacional y Bilingüismo (60 ECTS)Certificado Avanzado del IB en Investigación en Enseñanza y Aprendizaje

Tasa de emisión certificados

Tasas de emisión de los certificados: El IB solicita unas tasas por la emisión de cada uno de estos certificados (US$265 por certificado, esta tasa puede variar, consultar página del IB), que los propios alumnos han de abonar al finalizar los programas de la UCJC.

Metodología

• Las sesiones formativas combinan metodologías diferentes: la lección magistral, el estudio de casos prácticos, las dinámicas de grupo, y el análisis y discusión de documentos escritos y de material audiovisual.
• La plataforma virtual permite el seguimiento de la asignatura a distancia para continuar con la formación del estudiante.
• Fomentan la participación activa del alumnado y facilitan la integración de los conocimientos adquiridos por medio del trabajo individual, adaptándose a las inquietudes personales y al desempeño profesional de cada alumno.
• Propician la reflexión permanente sobre el sentido de la educación internacional, como actividad social que genera maneras más adecuadas y creativas de educar y, de modo más específico, promueve en los alumnos la adquisición de destrezas teóricas y prácticas, que les hagan capaces de liderar procesos de innovación docente y les faciliten asumir su tarea formativa con mayor flexibilidad y adaptación al panorama educativo europeo.
• El curso está diseñado de tal manera que hay algún material y actividades comunes a los tres programas PEP, PAI y Diploma y otros materiales y actividades son específicas para cada uno de ellos.

Practicum

Una de las asignaturas que tenemos es Practicum, que implica la realización de prácticas escolares en un centro IB. Esta asignatura se reconoce a aquellos profesores que hayan trabajado un mínimo de un año escolar en colegio IB. Solo hay que presentar un certificado de empresa que así lo acredite. También disponemos de colegios con los que tenemos convenio donde se puede realizar estas prácticas escolares que duran 63 horas, aproximadamente 2 semanas.

Horario compatible con el ejercicio de la actividad profesional

1.º edición a distancia

2.ª edición a distancia

Calendario de exámenes 1ª edición

Calendario de exámenes 2ª edición

Perfil de acceso

Este Máster está dirigido a titulados universitarios (licenciados, ingenieros, arquitectos y graduados) que quieran ejercer la docencia en el campo de la educación bilingüe e internacional en cualquiera de sus programas.

El perfil de ingreso propio de la titulación es el de una persona que tenga interés por las cuestiones relacionadas con el ámbito de la educación en contextos internacionales y el bilingüismo, con curiosidad científica, y una sensibilidad hacia el conocimiento cultural en general, una adecuada capacidad de expresión oral y escrita, así como una inquietud por conocer e investigar diversas materias y adquirir competencias relacionadas con su comprensión, interpretación y proyección profesional tales como: habilidades interpersonales, comunicativas, curiosidad, sentido crítico, autonomía, capacidad para hablar en público, tolerancia al estrés, creatividad, iniciativa, entre otras.

Las modalidades de acceso, según el artículo 16 del Real Decreto 1393/2007, son estar en posesión de un título universitario oficial español u otro expedido por una institución de educación superior del Espacio Europeo de Educación Superior que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de Máster. Asimismo, podrán acceder los titulados conforme a sistemas educativos ajenos al Espacio Europeo de Educación Superior sin necesidad de la homologación de sus títulos, previa comprobación por la universidad de que aquellos que acreditan un nivel de formación equivalente a los correspondientes títulos universitarios oficiales españoles y que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de postgrado.

Los requisitos de acceso de la Universidad para este título, según el artículo 17 del citado Real Decreto, son:
Graduados en Maestro de Educación Infantil y Primaria, con nivel de inglés B2, de acuerdo al Marco Europeo de las Lenguas.
Licenciados y Graduados en Filología Inglesa y Traducción e Interpretación.
Licenciados y Graduados en cualquier área del conocimiento que aspire a ejercer la docencia en el entorno de la educación internacional y el bilingüismo (nivel mínimo de inglés B2).
Profesionales de la educación en ejercicio que cumpliendo los tres puntos anteriores quieran continuar sus estudios y culminar con la realización de un doctorado en esta línea (nivel mínimo inglés B2)
También se han considerado las vías de acceso a mayores de 25 y 45 años y extranjeros, así como a los mayores de 40 años (Real Decreto 1892/2008 de 14 noviembre y Orden EDU/1161/2010 de 4 de mayo), respectivamente.

Salidas Profesionales

Hay una creciente demanda de escuelas bilingües en las distintas comunidades autónomas para las que se necesita un profesional con capacidad y habilidades para impartir aprendizajes integrados y que posea un profundo conocimiento de la cultura inglesa y de la realidad multicultural que vivimos.

El Máster en Educación Internacional y Bilingüismo + IB Certi cate in Teaching and Learning y IB Advanced Certi cate in Teaching and Learning Research de la Universidad Camilo José Cela posibilita formar parte de la bolsa de trabajo del IB alrededor del mundo.

Nuestros estudiantes disponen, además, de una bolsa de trabajo y un servicio de asesoramiento laboral, que les facilita el acceso al mundo del trabajo o les posibilita la mejora laboral en el sector de la educación bilingüe. 

Competencias Generales

CG1 Adquirir una visión internacional de la educación de tal manera que los alumnos puedan incorporarse a un entorno educativo multicultural.

CG2 Explicar las bases teóricas de los modelos lingüísticos bilingües, literarios, y de capacitación tecnológica incorporados de manera inherente en cada materia.

CG3 Utilizar de manera práctica las destrezas orales y escritas de los registros y dominios propios de los géneros académicos.

CG4 Defender y respetar los aspectos culturales y de diversidad característicos de una sociedad multicultural.

CG5 Demostrar dominio de los contenidos curriculares, de las nuevas tecnologías de la información en educación internacional y bilingüe que contribuyen a una adecuada dirección del proceso de enseñanza aprendizaje.

CG6 Demostrar habilidades en la interacción, la comunicación y la investigación en el aula que permitan fomentar el aprendizaje y la convivencia de los estudiantes.

CG7 Conseguir formación teórica y práctica en el uso de la L2 en modelos de enseñanza bilingüe.

CG8 Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible.

CG9 Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

CG10 Relacionar la educación con el medio y comprender la función educadora de la familia y la comunidad, tanto en la adquisición de competencias y aprendizajes como en la educación en el respeto de los derechos y libertades, en la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, en la igualdad de trato no discriminación de las personas con discapacidad y en los valores propios y democráticos de una cultura de paz.

Competencias Específicas

CE001 Adquirir experiencia en la planificación, la docencia y la evaluación de las materias relacionadas con una educación bilingüe, multicultural e internacional.
CE002 Conocer la normativa y organización institucional del sistema educativo de bachillerato internacional.
CE003 Describir las características de la Educación internacional y Escuelas internacionales.
CE004 Analizar críticamente el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas y de la orientación utilizando indicadores de calidad.
CE005

Analizar de forma crítica los sistemas actuales de aprendizaje asistido por ordenador en el área del bilingüismo.
CE006 Promover los valores de la discusión, la argumentación y la comunicación eficaz como ejes innovadores y fundamentales del aprendizaje
CE007 Estudiar críticamente la influencia de valores e ideologías en el Curriculum evitando las diferencias entre el curriculum planificado y enseñado
CE008

Diseñar un curriculum basado en conceptos (forma, función, causa, cambio,conexión, perspectiva, responsabilidad y reflexión) y aplicable en todas las áreas curriculares.
CE009 Explorar los principios que conduzcan al diseño de nuevos materiales y la adaptación de materiales ya existentes.
CE010 Comprometerse con la educación bilingüe e internacional, para que se generalice en la práctica y se fomenten nuevas fuentes de conocimiento y reflexión.
CE011 Reflexionar sobre discursos lingüísticos y no lingüísticos en lengua inglesa y la adopción de sus términos por parte de otras lenguas.
CE012 Analizar las diferencias en las propuestas sobre identidad, bilingüismo y multiculturalismo.
CE013 Describir las diferentes etapas en la historia de las culturas angloparlantes mediante sus autores más emblemáticos
CE014 Apreciar el marco común existente de opiniones, valores y prácticas sociales que reconocen los rasgos multiculturales presentes en nuestra sociedad.
CE015 Clasificar y enumerar las diferencias existentes en el desarrollo cognitivo del niño bilingüe mediante el establecimiento del lexicón.
CE016 Comparar el sistema educativo en países angloparlantes con el implementado en países hispanohablantes.
CE017 Confeccionar propuestas educativas basadas en las ventajas de la adquisición temprana de una segunda lengua y en la interiorización del bilingüismo.
CE018 Conocer las principales tendencias filosóficas y sociológicas del bilingüismo y del multiculturalismo a través de los autores contemporáneos más representativos.
CE019 Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de la educación bilingüe, multicultural e internacional.
CE020 Desarrollar las destrezas y los métodos necesarios para la obtención de una competencia sociolingüística en el aula.
CE021 Descodificar las claves para entender distintos formatos de textos
CE022 Describir los conceptos teóricos sobre las diferentes teorías acerca del aprendizaje de idiomas, incluyendo su reconocimiento en distintos documentos escritos, audiovisuales y pictóricos.
CE023 Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de la educación bilingüe, multicultural e internacional.
CE024 Identificar la existencia de otras identidades grupales que se relacionan con nuestra cultura así como analizar el estudio de géneros y los principios de igualdad.
CE025 Identificar la forma de un texto dado y analizar su contenido, vocabulario, estructura y figuras retóricas en su caso.
CE026 Identificar los estilos de liderazgo, analizando sus características y su influencia en los procesos de enseñanza y aprendizaje
CE027 Identificar mecanismos de ayuda a la adquisición temprana de diferencias fonológicas, fonéticas, semánticas y morfológicas entre inglés y español.
CE028 Aplicar los aspectos psicolingüísticos del aprendizaje del idioma mediante el uso de las nuevas tecnologías en contextos internacionales y multiculturales.
CE029 Integrar los diferentes modelos de lenguajes audiovisuales y tecnológicos y analizar su impacto social, intercultural e intergeneracional
CE030 Interpretar los textos audiovisuales dentro del contexto multicultural contemporáneo.
CE031 Percibir y valorar el impacto derivado del aprendizaje de una segunda lengua en el desarrollo cognitivo y social temprano.
CE032 Planificar proyectos educativos de la lengua extranjera mediante el uso de las nuevas tecnologías en la etapa correspondiente.
CE033 Profundizar en el concepto de literatura multicultural y su aplicación a la enseñanza, así como reconocer textualmente las diferentes tendencias en la literatura contemporánea
CE034 Relacionar las actuales realidades plurilingües con sus raíces.
CE035 Confeccionar propuestas educativas basadas en las ventajas de la adquisición temprana de una segunda lengua y en la interiorización del bilingüismo
CE036 Valorar la importancia de la psicolingüística para la enseñanza del inglés
CE037 Valorar distintos textos orales y escritos como posibles recursos para trabajar el bilingüismo y plurilingüismo en el aula a través de la literatura contemporánea.
CE038 Conocer y aplicar metodologías y técnicas de investigación y evaluación educativas y ser capaz de diseñar y desarrollar proyectos de investigación, innovación y evaluación.
CE039 Diseñar proyectos educativos y actividades generales del centro atendiendo a criterios de mejora de la calidad, atención a la diversidad, prevención de problemas de aprendizaje y convivencia, a los principios de igualdad y a los valores democráticos y propios de una cultura de paz.
CE040 Participar en las propuestas de mejora educativa a partir de la reflexión basada en la práctica
CE041 Evaluar los modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros de enseñanza.
CE042 Seleccionar y utilizar las técnicas, las estrategias y los programas de análisis de datos cualitativos o cuantitativos más apropiados en el campo profesional.
CE043 Demostrar, mediante la elaboración y defensa del Trabajo fin de Máster la formación adquirida a lo largo de todas las enseñanzas descritas.
CE044 Analizar y evaluar la relación entre valores e ideologías y cómo se reflejan en el currículo por medio de las artes.
CE045 Interpretar los textos audiovisuales dentro del contexto multicultural.