MÁSTER UNIVERSITARIO EN
Dirección, Innovación y Liderazgo de Centros Educativos
  • Modalidad. A distancia
  • Duración. 1 año
Solicita información

Te pedimos los datos imprescindibles para poder contactar contigo.

Máster Universitario en Dirección, Innovación y Liderazgo de Centros Educativos

El Máster en Dirección, Innovación y Liderazgo de Centros Educativos prepara a los futuros directores para formarse como líderes educativos capaces de:

logo_ib

  • Iniciar y liderar procesos de cambio y mejora para lograr la educación integral de los alumnos.
  • Desarrollar el potencial del profesorado para la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
  • Componer entornos de aprendizaje que promuevan la autonomía, la creatividad, el trabajo colaborativo y la acción responsable.
  • Involucrar a todos los agentes educativos en los procesos de organización y gestión escolar.
  • Profundizar e interpretar de manera crítica la información y el conocimiento disponibles en el área de las organizaciones educativas y su gestión.
  • Abordar sus responsabilidades como líderes educativos de forma ética y comprometida con la calidad, la inclusión y la diversidad.

El máster dispone de un International Advisory Committee compuesto por grandes expertos en materia de liderazgo e innovación educativa como Stephen Heppell (Presidente de New Media Environments), Garethe Mills(Experto en  innovación curricular y diseño del aprendizaje e impulsor de The Futures Challenge) o Arpad Von Lazar (Professor Emeritus, Fletcher School of Law and
Diplomacy, Tufts University, USA).

La Universidad Camilo José Cela ha sido autorizada por la Organización del Bachillerato Internacional (IB) para impartir los Certificados del IB sobre Prácticas Directivas en el marco de este Máster:  IB Certificate in Leadership Practice y el IB Advanced Certificate in Leadership Research, lo que amplía el mercado laboral en el ejercicio de la dirección de centros educativos.

60 horas de prácticas en un centro educativo, ligadas al Trabajo fin de Máster, que corresponde a la elaboración de un Proyecto de Dirección.

Metodología a distancia: clases online por las tardes (sin asistencia obligatoria, se pueden ver en diferido)

Estudios

Máster Universitario

Idioma

Castellano

Modalidades

A distancia

Duración

1 año

Horario

Clases online

Créditos

60 créditos ECTS

Por qué UCJC

Los elementos diferenciadores de nuestra formación están en su visión de futuro y en el carácter internacional de su propuesta para la dirección y el liderazgo, respaldada por la experiencia que la Institución Educativa SEK tiene como líder en el sector educativo y a la vanguardia de la innovación pedagógica. A esto añadimos el carácter carismático del profesorado invitado y la cooperación establecida con la Organización del Bachillerato Internacional que nos aporta su visión más global.

La UCJC es la primera Universidad de habla hispana que ha obtenido por parte de la Organización del Bachillerato Internacional (IB) el reconocimiento oficial para impartir los certificados

IB® de Enseñanza y Aprendizaje y el IB® Avanzado de Investigación en Enseñanza y Aprendizaje, para nuestras titulaciones de educación.

Otros destacados de nuestro título son:

  • Modalidad de enseñanza A distancia. En horario flexible, compatible con la actividad profesional. En la UCJC, la tecnología se transforma en un instrumento imprescindible de la metodología didáctica y en el soporte para que cada uno de sus estudiantes alcance los mejores resultados en su formación. Es una universidad web 2.0, que cuenta con plataforma virtual que permite el contacto permanente entre estudiantes y profesores, sin barreras de espacio y tiempo.
  • El máster dispone de un International Committee compuesto por grandes expertos en materia de liderazgo e innovación educativa.
  • Docencia en grupos reducidos. Permite una atención más directa con el alumno y un mejor ajuste a sus necesidades personales y profesionales.
  • Claustro de profesores expertos. Con alto nivel académico y dilatada experiencia profesional.
  • Modelo académico exclusivo. Centrado en el alumno que aprende, en un entorno global e internacional, diversificado, colaborativo e innovador y con una clara perspectiva de futuro.
  • Nos respalda la experiencia que la UCJC y la Facultad de Ciencias Sociales y de la Educación ha ido adquiriendo desde su inicio en la formación de formadores, con la impartición de programas exclusivos para profesionales con excelentes resultados.

¿Qué es el IB?

La Organización del IB es una organización educativa fundada en 1968 que ha desarrollado programas de educación internacional para alumnos desde los 3 hasta los 18 años, a través de la participación de educadores, universidades y organizaciones de todo el mundo. En la actualidad sus programas están implementados en más de 4.300 colegios públicos y privados en más de 150 países.

El IB se distingue de otros programas debido a que:

Anima a los alumnos a pensar de forma crítica y a cuestionar lo que se les dice
Estimula a los alumnos a examinar tanto el entorno local como el internacional
Mantiene su independencia con respecto a los gobiernos y a los sistemas educativos nacionales, lo que le permite adoptar las mejores prácticas procedentes de una amplia variedad de marcos educativos y currículos de distintos países
Para impartir los programas del IB, los colegios deben obtener la debida autorización. Cuando un colegio recibe la autorización para ofrecer los programas del IB, pasa a denominarse “Colegio del Mundo del IB”.

¿Qué son los certificados IB?

Existen cuatro certificados:

Certificados del IB de enseñanza-aprendizaje

Estos certificados son un símbolo de excelencia a nivel internacional. Todos los docentes se dedican a llevar la teoría a la práctica, pero los docentes del IB superan con creces estas expectativas. Partiendo de su mentalidad global, los educadores del IB desempeñan el papel de catalizadores para inculcar habilidades de pensamiento de orden superior a una nueva generación de alumnos y líderes. Con el fin de preparar a sus alumnos para funciones de liderazgo a nivel mundial, los educadores se valen del prestigioso currículo basado en la investigación del IB.

Certificado del IB de enseñanza-aprendizaje. El certificado del IB en la enseñanza y el aprendizaje ofrece a los estudiantes la oportunidad de examinar los principios y prácticas asociadas con uno de los tres programas del IB (Primaria, de los Años Intermedios y Programa del Diploma). Las enseñanzas que conducen a esta forma de certificado de pre-servicio, nuevos y experimentados educadores en profesionales reflexivos y profesores investigadores. Los alumnos, al comienzo del curso, tienen que decidir en qué programa IB se quieren especializar: PEP, PAI o Diploma.
Certificado avanzado del IB de investigación en enseñanza-aprendizaje. Ofrece a quienes lo cursan la oportunidad de complementar los conocimientos del IB que ya poseen con un componente de investigación riguroso y sistemático para profundizar sus conocimientos y experiencia. Los participantes estudian en profundidad el desarrollo del currículo, la pedagogía y la evaluación valiéndose de literatura pertinente y de su propia experiencia en el IB.
Certificados del IB sobre prácticas directivas
Los Certificados del IB sobre Prácticas de Liderazgo afirman los principios y las prácticas de dirección asociados con el liderazgo en un colegio que quiere o implementa un programa del IB, así como la investigación rigurosa para proporcionar a educadores y directores una comprensión profunda de las responsabilidades y capacidades de liderazgo.

El Certificado del IB de prácticas directivas permite mejorar las capacidades de liderazgo y aspiraciones profesionales en contextos IB, así como desarrollar y refinar las capacidades para liderar y guiar a un colegio en el proceso de autorización IB.
El Certificado avanzado del IB de investigación en prácticas directivas dota de las habilidades necesarias para llevar a cabo investigación dentro de un contexto de liderazgo IB, así como una reflexión profunda sobre la práctica de liderazgo personal.

¿Cómo obtener los certificados IB?

Para poder obtener los Certificados IB te puedes matricular en uno de los programas que se imparten en la UCJC. Al inicio del curso el coordinador te indicará el proceso a seguir:

Máster en Educación Internacional y Bilingüismo (60 ECTS)Certificado Avanzado del IB en Investigación en Enseñanza y Aprendizaje

Titulos UCJC Certificados IB
POSTGRADOS Máster en Dirección, Innovación y Liderazgo de Centros Educativos (60 ECTS) Certificado del IB de Prácticas Directivas
Certificado Avanzado del IB en Investigación en Prácticas Directivas
Máster en Educación Internacional y Bilingüismo (60 ECTS) Certificado Avanzado del IB en Investigación en Enseñanza y Aprendizaje
Título de Experto en Educación internacional (32 ECTS) Certificado del IB en Enseñanza-aprendizaje
GRADOS Grado de Magisterio en Educación Infantil (240 ECTS)
Grado de Magisterio en Educación Primaria (240 ECTS)

Tasa de emisión de certificados

Tasas de emisión de los certificados: El IB solicita unas tasas por la emisión de cada uno de estos certificados (US$265 por certificado, esta tasa puede variar, consultar página del IB), que los propios alumnos han de abonar al finalizar los programas de la UCJC.

Metodología

  • Las sesiones formativas combinan metodologías diferentes: la lección magistral, el estudio de casos prácticos, las dinámicas de grupo, y el análisis y discusión de documentos escritos y de material audiovisual.
  • La plataforma virtual permite el seguimiento de la asignatura a distancia para continuar con la formación del estudiante.
  • Fomentan la participación activa del alumnado y facilitan la integración de los conocimientos adquiridos por medio del trabajo individual, adaptándose a las inquietudes personales y al desempeño profesional de cada alumno.
  • Propician la reflexión permanente sobre el sentido de la educación internacional, como actividad social que genera maneras más adecuadas y creativas de educar y, de modo más específico, promueve en los alumnos la adquisición de destrezas teóricas y prácticas, que les hagan capaces de liderar procesos de innovación docente y les faciliten asumir su tarea formativa con mayor flexibilidad y adaptación al panorama educativo europeo.
  • El curso está diseñado de tal manera que hay algún material y actividades comunes a los tres programas PEP, PAI y Diploma y otros materiales y actividades son específicas para cada uno de ellos.

Horarios y plazas 1ª Edición

Fechas

1ª Edición: Octubre – Septiembre

Horario

Clases online por las tardes*

Sesiones virtuales que se complementan con actividades formativas presenciales de carácter voluntario. Exámenes online a través de la plataforma virtual.

Ver horario clases  

Seminarios IB

Ver horario exámenes  

* La asistencia a las clases online presenciales no es obligatoria. En caso de que el alumno no asista en el horario fijado, podrá verlas en diferido.

Plazas

Plazas a distancia 100 por curso

Horarios y plazas 2ª Edición

Fechas

2ª Edición: Febrero – Diciembre

Horario

Clases online por las tardes*

Sesiones virtuales que se complementan con actividades formativas presenciales de carácter voluntario. Exámenes online a través de la plataforma virtual.

Horario Clases – Segunda edición

Calendario de exámenes  – Segunda edición

Calendario IB MILDCE –  Segunda edición

* La asistencia a las clases online presenciales no es obligatoria. En caso de que el alumno no asista en el horario fijado, podrá verlas en diferido.

Plazas

Plazas a distancia 100 por curso

Perfil de ingreso y salidas profesionales

Perfil de ingreso

El Máster Universitario en Dirección, Innovación y Liderazgo de Centros Educativos está dirigido a diplomados, titulados superiores, licenciados y graduados universitarios interesados en el ámbito de la dirección, el liderazgo y la innovación en centros educativos. Profesionales del mundo de la educación: directores, profesores, maestros y gestores que quieran actualizar, complementar y enriquecer su carrera profesional.

Para acceder a las enseñanzas oficiales de Máster será necesario estar en posesión de un título universitario oficial español (diplomado, licenciado, arquitecto, ingeniero) u otro expedido por una institución de educación superior del Espacio Europeo de Educación Superior que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de Máster.

Así mismo, podrán acceder los titulados conforme a sistemas educativos ajenos al Espacio Europeo de Educación Superior sin necesidad de la homologación de sus títulos, previa comprobación por la Universidad de que aquellos acreditan un nivel de formación equivalente a los correspondientes títulos universitarios oficiales españoles y que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de postgrado. El acceso por esta vía no implicará, en ningún caso, la homologación del título previo de que esté en posesión el interesado, ni su reconocimiento a otros efectos que el de cursar las enseñanzas de Máster.

Salidas Profesionales

El Máster en Dirección, Innovación y Liderazgo de Centros Educativos de la UCJC prepara a los futuros directores para formarse como líderes educativos responsables, eficaces y culturalmente competentes capaces de:

  • Iniciar y liderar procesos de cambio y mejora para lograr la educación integral de los alumnos.
  • Desarrollar el potencial del profesorado para la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje que permitan generar estudiantes capaces de aprender a lo largo de la vida.
  • Componer entornos de aprendizaje que promuevan la autonomía, la creatividad, el trabajo colaborativo y la acción responsable.
  • Involucrar a todos los agentes educativos en los procesos de organización y gestión educativa.
  • Abordar sus responsabilidades como líderes educativos de forma ética y comprometida con la calidad, la inclusión y la diversidad.

Tras la realización de este máster podrás trabajar como:

  • Líder en transformación educativa
  • Director/a de centros educativos públicos y privados
  • Gerente, director general o subdirector de una institución educativa
  • Administrador de una institución educativa
  • Jefe de estudios
  • Secretario de centros educativos
  • Coordinador de área, ciclo o etapa educativa
  • Consultor educativo

Competencias

Competencias Generales

CG1. Desarrollar habilidades asociadas al liderazgo, así como a la motivación hacia el trabajo cooperativo en el marco de los centros educativos.

CG2. Crear un clima de convivencia basado en la comunicación y en la capacidad para afrontar y resolver conflictos

CG3. Adquirir la capacidad de asumir la responsabilidad ligada a la toma de decisiones, así como la de gestionar diferentes tipos de información y supervisar y controlar el funcionamiento del centro docente.

CG4. Desarrollar las habilidades directivas asociadas a la organización, gestión y coordinación de centros educativos.

CG5. Asumir la relevancia de la innovación en educación y adquirir recursos estratégicos para planificar, desarrollar y evaluar proyectos y planes educativo.

Competencias específicas

CE1. Comprender la normativa educativa, así como los documentos que recogen los fundamentos organizativos y de planificación de la enseñanza de los centros.

CE2. Analizar el sistema educativo español y las diferentes políticas y organizaciones educativas.

CE3. Conocer las bases que sustentan la organización de los centros educativos y adquirir habilidades que permitan desarrollarlas de forma eficiente.

CE4. Reconocer diferentes modelos de liderazgo y generar criterios objetivos que permitan asumir un rol directivo.

CE5. Analizar las características específicas del liderazgo en el ámbito educativo y desarrollar habilidades encaminadas a ejercer como tal.

CE6. Conocer las implicaciones económicas y administrativas asociadas a la gestión de centros educativos y aprender a generar planes específicos de actuación a este respecto.

CE7. Conocer de manera diferenciada los diversos perfiles personales presentes en los centros educativos y desarrollar habilidades para gestionar las actividades de cada uno de ellos en un clima adecuado

CE8. Asumir el papel de comunicador, y adquirir la capacidad de gestionar la información en el contexto educativo.

CE9. Comprender los supuestos de la innovación en educación, desarrollar proyectos pedagógicos y educativos innovadores, y generar planes de promoción externa de los mismos con ayuda de las TIC.

CE10. Asumir la importancia de la renovación y el cambio en el desempeño de un papel de líder educativo y generar estrategias de aprendizaje que potencien ambos aspectos.

CE11. Comprender y asumir la responsabilidad que como director educativo se adquiere en relación a priorizar la calidad y la excelencia de los centros, y elaborar planes concretos de actuación.

CE12.0 Comprender los principios y las bases metodológicas de la investigación educativa y desarrollar habilidades específicas que permitan llevarla a cabo.

CE12.1 Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras.

CE12.2  Analizar críticamente el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas y de la orientación utilizando indicadores de calidad.

CE12.3  Conocer y aplicar metodologías y técnicas de investigación y evaluación educativas y ser capaz de diseñar y desarrollar proyectos de investigación, innovación y evaluación.

CE12.4  Participar en la definición del proyecto educativo y en las actividades generales del centro atendiendo a criterios de mejora de la calidad, atención a la diversidad, prevención de problemas de aprendizaje y convivencia.

CE13.0 Diferenciar los diversos sistemas de análisis y procesamiento de datos y adquirir destrezas para utilizarlos.

CE13.1 Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras.

CE13.2  Analizar críticamente el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas y de la orientación utilizando indicadores de calidad.

CE14. Conocer las herramientas de gestión de centros que proporcionan las TIC y elaborar propuestas encaminadas a su afianzamiento en el contexto educativo.

CE15. Asumir la relevancia de la sostenibilidad como principio básico de desarrollo de las organizaciones y ser capaz de establecer pautas de actuación para potenciar la existencia centros educativos sostenibles.

CE16. Planificar la elaboración, desarrollo y evaluación de los proyectos de dirección, teniendo en cuenta las exigencias de innovación y cambio del entorno, impulsando la participación y la implicación de los miembros de la comunidad educativa, para responder a las necesidades reales del centro.

Tabla ECTS

Mínimo Máximo
Tiempo completo 1er curso 60 60
Tiempo completo (resto de cursos) 30 30
Tiempo completo 1er curso 15 30
Tiempo parcial (resto de cursos) 30 45

 

Conoce el Máster Universitario

Por qué UCJC

Los elementos diferenciadores de nuestra formación están en su visión de futuro y en el carácter internacional de su propuesta para la dirección y el liderazgo, respaldada por la experiencia que la Institución Educativa SEK tiene como líder en el sector educativo y a la vanguardia de la innovación pedagógica. A esto añadimos el carácter carismático del profesorado invitado y la cooperación establecida con la Organización del Bachillerato Internacional que nos aporta su visión más global.

La UCJC es la primera Universidad de habla hispana que ha obtenido por parte de la Organización del Bachillerato Internacional (IB) el reconocimiento oficial para impartir los certificados

IB® de Enseñanza y Aprendizaje y el IB® Avanzado de Investigación en Enseñanza y Aprendizaje, para nuestras titulaciones de educación.

Otros destacados de nuestro título son:

  • Modalidad de enseñanza A distancia. En horario flexible, compatible con la actividad profesional. En la UCJC, la tecnología se transforma en un instrumento imprescindible de la metodología didáctica y en el soporte para que cada uno de sus estudiantes alcance los mejores resultados en su formación. Es una universidad web 2.0, que cuenta con plataforma virtual que permite el contacto permanente entre estudiantes y profesores, sin barreras de espacio y tiempo.
  • El máster dispone de un International Committee compuesto por grandes expertos en materia de liderazgo e innovación educativa.
  • Docencia en grupos reducidos. Permite una atención más directa con el alumno y un mejor ajuste a sus necesidades personales y profesionales.
  • Claustro de profesores expertos. Con alto nivel académico y dilatada experiencia profesional.
  • Modelo académico exclusivo. Centrado en el alumno que aprende, en un entorno global e internacional, diversificado, colaborativo e innovador y con una clara perspectiva de futuro.
  • Nos respalda la experiencia que la UCJC y la Facultad de Ciencias Sociales y de la Educación ha ido adquiriendo desde su inicio en la formación de formadores, con la impartición de programas exclusivos para profesionales con excelentes resultados.

¿Qué es el IB?

La Organización del IB es una organización educativa fundada en 1968 que ha desarrollado programas de educación internacional para alumnos desde los 3 hasta los 18 años, a través de la participación de educadores, universidades y organizaciones de todo el mundo. En la actualidad sus programas están implementados en más de 4.300 colegios públicos y privados en más de 150 países.

El IB se distingue de otros programas debido a que:

Anima a los alumnos a pensar de forma crítica y a cuestionar lo que se les dice
Estimula a los alumnos a examinar tanto el entorno local como el internacional
Mantiene su independencia con respecto a los gobiernos y a los sistemas educativos nacionales, lo que le permite adoptar las mejores prácticas procedentes de una amplia variedad de marcos educativos y currículos de distintos países
Para impartir los programas del IB, los colegios deben obtener la debida autorización. Cuando un colegio recibe la autorización para ofrecer los programas del IB, pasa a denominarse “Colegio del Mundo del IB”.

¿Qué son los certificados IB?

Existen cuatro certificados:

Certificados del IB de enseñanza-aprendizaje

Estos certificados son un símbolo de excelencia a nivel internacional. Todos los docentes se dedican a llevar la teoría a la práctica, pero los docentes del IB superan con creces estas expectativas. Partiendo de su mentalidad global, los educadores del IB desempeñan el papel de catalizadores para inculcar habilidades de pensamiento de orden superior a una nueva generación de alumnos y líderes. Con el fin de preparar a sus alumnos para funciones de liderazgo a nivel mundial, los educadores se valen del prestigioso currículo basado en la investigación del IB.

Certificado del IB de enseñanza-aprendizaje. El certificado del IB en la enseñanza y el aprendizaje ofrece a los estudiantes la oportunidad de examinar los principios y prácticas asociadas con uno de los tres programas del IB (Primaria, de los Años Intermedios y Programa del Diploma). Las enseñanzas que conducen a esta forma de certificado de pre-servicio, nuevos y experimentados educadores en profesionales reflexivos y profesores investigadores. Los alumnos, al comienzo del curso, tienen que decidir en qué programa IB se quieren especializar: PEP, PAI o Diploma.
Certificado avanzado del IB de investigación en enseñanza-aprendizaje. Ofrece a quienes lo cursan la oportunidad de complementar los conocimientos del IB que ya poseen con un componente de investigación riguroso y sistemático para profundizar sus conocimientos y experiencia. Los participantes estudian en profundidad el desarrollo del currículo, la pedagogía y la evaluación valiéndose de literatura pertinente y de su propia experiencia en el IB.
Certificados del IB sobre prácticas directivas
Los Certificados del IB sobre Prácticas de Liderazgo afirman los principios y las prácticas de dirección asociados con el liderazgo en un colegio que quiere o implementa un programa del IB, así como la investigación rigurosa para proporcionar a educadores y directores una comprensión profunda de las responsabilidades y capacidades de liderazgo.

El Certificado del IB de prácticas directivas permite mejorar las capacidades de liderazgo y aspiraciones profesionales en contextos IB, así como desarrollar y refinar las capacidades para liderar y guiar a un colegio en el proceso de autorización IB.
El Certificado avanzado del IB de investigación en prácticas directivas dota de las habilidades necesarias para llevar a cabo investigación dentro de un contexto de liderazgo IB, así como una reflexión profunda sobre la práctica de liderazgo personal.

¿Cómo obtener los certificados IB?

Para poder obtener los Certificados IB te puedes matricular en uno de los programas que se imparten en la UCJC. Al inicio del curso el coordinador te indicará el proceso a seguir:

Máster en Educación Internacional y Bilingüismo (60 ECTS)Certificado Avanzado del IB en Investigación en Enseñanza y Aprendizaje

Titulos UCJC Certificados IB
POSTGRADOS Máster en Dirección, Innovación y Liderazgo de Centros Educativos (60 ECTS) Certificado del IB de Prácticas Directivas
Certificado Avanzado del IB en Investigación en Prácticas Directivas
Máster en Educación Internacional y Bilingüismo (60 ECTS) Certificado Avanzado del IB en Investigación en Enseñanza y Aprendizaje
Título de Experto en Educación internacional (32 ECTS) Certificado del IB en Enseñanza-aprendizaje
GRADOS Grado de Magisterio en Educación Infantil (240 ECTS)
Grado de Magisterio en Educación Primaria (240 ECTS)

Tasa de emisión de certificados

Tasas de emisión de los certificados: El IB solicita unas tasas por la emisión de cada uno de estos certificados (US$265 por certificado, esta tasa puede variar, consultar página del IB), que los propios alumnos han de abonar al finalizar los programas de la UCJC.

Metodología

  • Las sesiones formativas combinan metodologías diferentes: la lección magistral, el estudio de casos prácticos, las dinámicas de grupo, y el análisis y discusión de documentos escritos y de material audiovisual.
  • La plataforma virtual permite el seguimiento de la asignatura a distancia para continuar con la formación del estudiante.
  • Fomentan la participación activa del alumnado y facilitan la integración de los conocimientos adquiridos por medio del trabajo individual, adaptándose a las inquietudes personales y al desempeño profesional de cada alumno.
  • Propician la reflexión permanente sobre el sentido de la educación internacional, como actividad social que genera maneras más adecuadas y creativas de educar y, de modo más específico, promueve en los alumnos la adquisición de destrezas teóricas y prácticas, que les hagan capaces de liderar procesos de innovación docente y les faciliten asumir su tarea formativa con mayor flexibilidad y adaptación al panorama educativo europeo.
  • El curso está diseñado de tal manera que hay algún material y actividades comunes a los tres programas PEP, PAI y Diploma y otros materiales y actividades son específicas para cada uno de ellos.

Horarios y plazas 1ª Edición

Fechas

1ª Edición: Octubre – Septiembre

Horario

Clases online por las tardes*

Sesiones virtuales que se complementan con actividades formativas presenciales de carácter voluntario. Exámenes online a través de la plataforma virtual.

Ver horario clases  

Seminarios IB

Ver horario exámenes  

* La asistencia a las clases online presenciales no es obligatoria. En caso de que el alumno no asista en el horario fijado, podrá verlas en diferido.

Plazas

Plazas a distancia 100 por curso

Horarios y plazas 2ª Edición

Fechas

2ª Edición: Febrero – Diciembre

Horario

Clases online por las tardes*

Sesiones virtuales que se complementan con actividades formativas presenciales de carácter voluntario. Exámenes online a través de la plataforma virtual.

Horario Clases – Segunda edición

Calendario de exámenes  – Segunda edición

Calendario IB MILDCE –  Segunda edición

* La asistencia a las clases online presenciales no es obligatoria. En caso de que el alumno no asista en el horario fijado, podrá verlas en diferido.

Plazas

Plazas a distancia 100 por curso

Perfil de ingreso y salidas profesionales

Perfil de ingreso

El Máster Universitario en Dirección, Innovación y Liderazgo de Centros Educativos está dirigido a diplomados, titulados superiores, licenciados y graduados universitarios interesados en el ámbito de la dirección, el liderazgo y la innovación en centros educativos. Profesionales del mundo de la educación: directores, profesores, maestros y gestores que quieran actualizar, complementar y enriquecer su carrera profesional.

Para acceder a las enseñanzas oficiales de Máster será necesario estar en posesión de un título universitario oficial español (diplomado, licenciado, arquitecto, ingeniero) u otro expedido por una institución de educación superior del Espacio Europeo de Educación Superior que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de Máster.

Así mismo, podrán acceder los titulados conforme a sistemas educativos ajenos al Espacio Europeo de Educación Superior sin necesidad de la homologación de sus títulos, previa comprobación por la Universidad de que aquellos acreditan un nivel de formación equivalente a los correspondientes títulos universitarios oficiales españoles y que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de postgrado. El acceso por esta vía no implicará, en ningún caso, la homologación del título previo de que esté en posesión el interesado, ni su reconocimiento a otros efectos que el de cursar las enseñanzas de Máster.

Salidas Profesionales

El Máster en Dirección, Innovación y Liderazgo de Centros Educativos de la UCJC prepara a los futuros directores para formarse como líderes educativos responsables, eficaces y culturalmente competentes capaces de:

  • Iniciar y liderar procesos de cambio y mejora para lograr la educación integral de los alumnos.
  • Desarrollar el potencial del profesorado para la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje que permitan generar estudiantes capaces de aprender a lo largo de la vida.
  • Componer entornos de aprendizaje que promuevan la autonomía, la creatividad, el trabajo colaborativo y la acción responsable.
  • Involucrar a todos los agentes educativos en los procesos de organización y gestión educativa.
  • Abordar sus responsabilidades como líderes educativos de forma ética y comprometida con la calidad, la inclusión y la diversidad.

Tras la realización de este máster podrás trabajar como:

  • Líder en transformación educativa
  • Director/a de centros educativos públicos y privados
  • Gerente, director general o subdirector de una institución educativa
  • Administrador de una institución educativa
  • Jefe de estudios
  • Secretario de centros educativos
  • Coordinador de área, ciclo o etapa educativa
  • Consultor educativo

Competencias

Competencias Generales

CG1. Desarrollar habilidades asociadas al liderazgo, así como a la motivación hacia el trabajo cooperativo en el marco de los centros educativos.

CG2. Crear un clima de convivencia basado en la comunicación y en la capacidad para afrontar y resolver conflictos

CG3. Adquirir la capacidad de asumir la responsabilidad ligada a la toma de decisiones, así como la de gestionar diferentes tipos de información y supervisar y controlar el funcionamiento del centro docente.

CG4. Desarrollar las habilidades directivas asociadas a la organización, gestión y coordinación de centros educativos.

CG5. Asumir la relevancia de la innovación en educación y adquirir recursos estratégicos para planificar, desarrollar y evaluar proyectos y planes educativo.

Competencias específicas

CE1. Comprender la normativa educativa, así como los documentos que recogen los fundamentos organizativos y de planificación de la enseñanza de los centros.

CE2. Analizar el sistema educativo español y las diferentes políticas y organizaciones educativas.

CE3. Conocer las bases que sustentan la organización de los centros educativos y adquirir habilidades que permitan desarrollarlas de forma eficiente.

CE4. Reconocer diferentes modelos de liderazgo y generar criterios objetivos que permitan asumir un rol directivo.

CE5. Analizar las características específicas del liderazgo en el ámbito educativo y desarrollar habilidades encaminadas a ejercer como tal.

CE6. Conocer las implicaciones económicas y administrativas asociadas a la gestión de centros educativos y aprender a generar planes específicos de actuación a este respecto.

CE7. Conocer de manera diferenciada los diversos perfiles personales presentes en los centros educativos y desarrollar habilidades para gestionar las actividades de cada uno de ellos en un clima adecuado

CE8. Asumir el papel de comunicador, y adquirir la capacidad de gestionar la información en el contexto educativo.

CE9. Comprender los supuestos de la innovación en educación, desarrollar proyectos pedagógicos y educativos innovadores, y generar planes de promoción externa de los mismos con ayuda de las TIC.

CE10. Asumir la importancia de la renovación y el cambio en el desempeño de un papel de líder educativo y generar estrategias de aprendizaje que potencien ambos aspectos.

CE11. Comprender y asumir la responsabilidad que como director educativo se adquiere en relación a priorizar la calidad y la excelencia de los centros, y elaborar planes concretos de actuación.

CE12.0 Comprender los principios y las bases metodológicas de la investigación educativa y desarrollar habilidades específicas que permitan llevarla a cabo.

CE12.1 Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras.

CE12.2  Analizar críticamente el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas y de la orientación utilizando indicadores de calidad.

CE12.3  Conocer y aplicar metodologías y técnicas de investigación y evaluación educativas y ser capaz de diseñar y desarrollar proyectos de investigación, innovación y evaluación.

CE12.4  Participar en la definición del proyecto educativo y en las actividades generales del centro atendiendo a criterios de mejora de la calidad, atención a la diversidad, prevención de problemas de aprendizaje y convivencia.

CE13.0 Diferenciar los diversos sistemas de análisis y procesamiento de datos y adquirir destrezas para utilizarlos.

CE13.1 Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras.

CE13.2  Analizar críticamente el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas y de la orientación utilizando indicadores de calidad.

CE14. Conocer las herramientas de gestión de centros que proporcionan las TIC y elaborar propuestas encaminadas a su afianzamiento en el contexto educativo.

CE15. Asumir la relevancia de la sostenibilidad como principio básico de desarrollo de las organizaciones y ser capaz de establecer pautas de actuación para potenciar la existencia centros educativos sostenibles.

CE16. Planificar la elaboración, desarrollo y evaluación de los proyectos de dirección, teniendo en cuenta las exigencias de innovación y cambio del entorno, impulsando la participación y la implicación de los miembros de la comunidad educativa, para responder a las necesidades reales del centro.

Tabla ECTS

Mínimo Máximo
Tiempo completo 1er curso 60 60
Tiempo completo (resto de cursos) 30 30
Tiempo completo 1er curso 15 30
Tiempo parcial (resto de cursos) 30 45

 

Prácticas y empleabilidad

Convenios con los grupos más importantes del sector

Las prácticas constan de 60 horas de estancia en el centro y están ligadas al Trabajo Fin de Máster (TFM), que corresponde a la elaboración de un Proyecto de Dirección.

Las prácticas externas se realizan en centros acreditados con los que la Universidad establece convenios de prácticas.

Estos convenios son ampliables con centros nacionales e internacionales.

En el caso de que un alumno desee realizar sus prácticas fuera de la Comunidad de Madrid, él será el responsable de buscar su centro de prácticas.

Centros Colaboradores de Prácticas

La Institución Educativa SEK forma parte de la red de centros de la Organización del Bachillerato Internacional (IB) y cuenta con una Red propia de colegios internacionales, SEK International Schools, en los cuales los alumnos pueden aplicar para realizar sus prácticas profesionales.

PRACTICAS – PROCESO PRACTICUM

QS STARS University Ratings

La Universidad ha sido incorporada al prestigioso sistema de puntuación internacional QS Stars University Ratings, con una puntación media de 3 sobre 5. En las áreas de empleabilidad e instalaciones nos han otorgado la máxima puntuación 5 estrellas sobre 5 y 4 sobre 5 en internacionalización e integración.

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Ratio del profesorado
Número de Profesores: 16
Doctores: 87,5%
Doctores Acreditados: 56,3%
Solicita información

Te pedimos los datos imprescindibles para poder contactar contigo.

Conoce el proceso de admisión

1

Admisión

2

Reserva

3

Matrícula

La UCJC se reserva el derecho a modificar las condiciones establecidas descritas debido a cualesquiera circunstancias no previstas en el momento de la formalización de la inscripción / matriculación del alumno, manteniéndose en todo caso las condiciones esenciales del mismo. Del mismo, las estancias en los países señalados están sujetas a posibles variaciones buscando siempre lo mejor para el desarrollo curricular y experiencial del alumno.

Plan de estudios del Máster Universitario en Dirección, Innovación y Liderazgo de Centros Educativos



Total créditos60
Obligatorios (OB)
: 40
Prácticas Externas (PE): 4
Optativas: 4
Trabajo Fin de Máster (TFM): 12

PLAZAS NUEVO INGRESO

Modalidad A Distancia 
100 por curso

TU EXPERIENCIA

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SIGNATURA TIPO CRÉDITOS SEMESTRE
Módulo: Política y Organización de centros educativos
Marco Normativo y Documentación Aplicable a los Centros Docentes
Obligatoria 4
Políticas, Sistemas Educativos y Organizacionales* Obligatoria 3
Organización de Centros Educativos* Obligatoria 4
Módulo: Dirección y Liderazgo educativo
Competencias y Habilidades para el Liderazgo*
Obligatoria 4
Liderazgo Educativo* Obligatoria 3
Módulo: Planificación y Gestión estratégica de centros educativos
Gestión Administrativa y Económica*
Obligatoria 4
Gestión Equipos Educativos* Obligatoria 4
Gestión de la Información y Comunicación* Obligatoria 3
Módulo: Metodología, innovación y calidad educativa
Innovación Pedagógica y Educativa*
Obligatoria 4
Liderazgo, Cambio y Aprendizaje en Organizaciones Obligatoria 3
Excelencia y Calidad Educativa** Obligatoria 4
Módulo: Optativas
Metodología de la Investigación Educativa**
Optativa 4
Análisis y Procesamiento de Datos** Optativa 4
Tics Aplicadas a la Innovación Educativa Optativa 4
Organizaciones Sostenibles: Liderazgo y Educación para la Sostenibilidad Optativa 4
Módulo Practicum
Prácticas Externas
Prácticas Externas 4
Trabajo Fin de Máster** Trabajo Fin de Máster 12 Anual
Total 60

*Dan acceso al  IB Certificate in Leadership Practice.

**A cursar para la obtención del IB Advanced Certificate in Leadership Research.

Para poder cursar la asignatura de Análisis y Procesamiento de datos se necesitará demostrar formación previa en metodología de investigación educativa.

Conoce el proceso de admisión

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Admisión

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Matrícula

La UCJC se reserva el derecho a modificar las condiciones establecidas descritas debido a cualesquiera circunstancias no previstas en el momento de la formalización de la inscripción / matriculación del alumno, manteniéndose en todo caso las condiciones esenciales del mismo. Del mismo, las estancias en los países señalados están sujetas a posibles variaciones buscando siempre lo mejor para el desarrollo curricular y experiencial del alumno.

Precios del Máster Universitario en Dirección, Innovación y Liderazgo de Centros Educativos



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