Máster Universitario en Dirección, Innovación y Liderazgo de Centros Educativos

La Organización del IB es una organización educativa fundada en 1968 que ha desarrollado programas de educación internacional para alumnos desde los 3 hasta los 18 años, a través de la participación de educadores, universidades y organizaciones de todo el mundo. En la actualidad sus programas están implementados en más de 4.300 colegios públicos y privados en más de 150 países.

El IB se distingue de otros programas debido a que:

Anima a los alumnos a pensar de forma crítica y a cuestionar lo que se les dice
Estimula a los alumnos a examinar tanto el entorno local como el internacional
Mantiene su independencia con respecto a los gobiernos y a los sistemas educativos nacionales, lo que le permite adoptar las mejores prácticas procedentes de una amplia variedad de marcos educativos y currículos de distintos países
Para impartir los programas del IB, los colegios deben obtener la debida autorización. Cuando un colegio recibe la autorización para ofrecer los programas del IB, pasa a denominarse “Colegio del Mundo del IB”.

¿Qué son los certificados IB?

Existen cuatro certificados:

Certificados del IB de enseñanza-aprendizaje

Estos certificados son un símbolo de excelencia a nivel internacional. Todos los docentes se dedican a llevar la teoría a la práctica, pero los docentes del IB superan con creces estas expectativas. Partiendo de su mentalidad global, los educadores del IB desempeñan el papel de catalizadores para inculcar habilidades de pensamiento de orden superior a una nueva generación de alumnos y líderes. Con el fin de preparar a sus alumnos para funciones de liderazgo a nivel mundial, los educadores se valen del prestigioso currículo basado en la investigación del IB.

Certificado del IB de enseñanza-aprendizaje. El certificado del IB en la enseñanza y el aprendizaje ofrece a los estudiantes la oportunidad de examinar los principios y prácticas asociadas con uno de los tres programas del IB (Primaria, de los Años Intermedios y Programa del Diploma). Las enseñanzas que conducen a esta forma de certificado de pre-servicio, nuevos y experimentados educadores en profesionales reflexivos y profesores investigadores. Los alumnos, al comienzo del curso, tienen que decidir en qué programa IB se quieren especializar: PEP, PAI o Diploma.
Certificado avanzado del IB de investigación en enseñanza-aprendizaje. Ofrece a quienes lo cursan la oportunidad de complementar los conocimientos del IB que ya poseen con un componente de investigación riguroso y sistemático para profundizar sus conocimientos y experiencia. Los participantes estudian en profundidad el desarrollo del currículo, la pedagogía y la evaluación valiéndose de literatura pertinente y de su propia experiencia en el IB.
Certificados del IB sobre prácticas directivas
Los Certificados del IB sobre Prácticas de Liderazgo afirman los principios y las prácticas de dirección asociados con el liderazgo en un colegio que quiere o implementa un programa del IB, así como la investigación rigurosa para proporcionar a educadores y directores una comprensión profunda de las responsabilidades y capacidades de liderazgo.

El Certificado del IB de prácticas directivas permite mejorar las capacidades de liderazgo y aspiraciones profesionales en contextos IB, así como desarrollar y refinar las capacidades para liderar y guiar a un colegio en el proceso de autorización IB.
El Certificado avanzado del IB de investigación en prácticas directivas dota de las habilidades necesarias para llevar a cabo investigación dentro de un contexto de liderazgo IB, así como una reflexión profunda sobre la práctica de liderazgo personal.

¿Cómo obtener los certificados IB?

Para poder obtener los Certificados IB te puedes matricular en uno de los programas que se imparten en la UCJC. Al inicio del curso el coordinador te indicará el proceso a seguir:

Máster en Educación Internacional y Bilingüismo (60 ECTS)Certificado Avanzado del IB en Investigación en Enseñanza y Aprendizaje

Tasa de emisión de certificados

Tasas de emisión de los certificados: El IB solicita unas tasas por la emisión de cada uno de estos certificados (US$265 por certificado, esta tasa puede variar, consultar página del IB), que los propios alumnos han de abonar al finalizar los programas de la UCJC.

Metodología

• Las sesiones formativas combinan metodologías diferentes: la lección magistral, el estudio de casos prácticos, las dinámicas de grupo, y el análisis y discusión de documentos escritos y de material audiovisual.
• La plataforma virtual permite el seguimiento de la asignatura a distancia para continuar con la formación del estudiante.
• Fomentan la participación activa del alumnado y facilitan la integración de los conocimientos adquiridos por medio del trabajo individual, adaptándose a las inquietudes personales y al desempeño profesional de cada alumno.
• Propician la reflexión permanente sobre el sentido de la educación internacional, como actividad social que genera maneras más adecuadas y creativas de educar y, de modo más específico, promueve en los alumnos la adquisición de destrezas teóricas y prácticas, que les hagan capaces de liderar procesos de innovación docente y les faciliten asumir su tarea formativa con mayor flexibilidad y adaptación al panorama educativo europeo.
• El curso está diseñado de tal manera que hay algún material y actividades comunes a los tres programas PEP, PAI y Diploma y otros materiales y actividades son específicas para cada uno de ellos.

Fechas

1ª Edición: Octubre – Septiembre

Horario

Clases online por las tardes*

Sesiones virtuales que se complementan con actividades formativas presenciales de carácter voluntario. Exámenes online a través de la plataforma virtual.

Ver horario clases  

Seminarios IB

Ver horario exámenes  

* La asistencia a las clases online presenciales no es obligatoria. En caso de que el alumno no asista en el horario fijado, podrá verlas en diferido.

Plazas

Plazas a distancia 100 por curso

Fechas

2ª Edición: Febrero – Diciembre

Horario

Clases online por las tardes*

Sesiones virtuales que se complementan con actividades formativas presenciales de carácter voluntario. Exámenes online a través de la plataforma virtual.

Horario Clases – Segunda edición

Calendario de exámenes  – Segunda edición

Calendario IB MILDCE –  Segunda edición

* La asistencia a las clases online presenciales no es obligatoria. En caso de que el alumno no asista en el horario fijado, podrá verlas en diferido.

Plazas

Plazas a distancia 100 por curso

Perfil de ingreso

El Máster Universitario en Dirección, Innovación y Liderazgo de Centros Educativos está dirigido a diplomados, titulados superiores, licenciados y graduados universitarios interesados en el ámbito de la dirección, el liderazgo y la innovación en centros educativos. Profesionales del mundo de la educación: directores, profesores, maestros y gestores que quieran actualizar, complementar y enriquecer su carrera profesional.

Para acceder a las enseñanzas oficiales de Máster será necesario estar en posesión de un título universitario oficial español (diplomado, licenciado, arquitecto, ingeniero) u otro expedido por una institución de educación superior del Espacio Europeo de Educación Superior que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de Máster.

Así mismo, podrán acceder los titulados conforme a sistemas educativos ajenos al Espacio Europeo de Educación Superior sin necesidad de la homologación de sus títulos, previa comprobación por la Universidad de que aquellos acreditan un nivel de formación equivalente a los correspondientes títulos universitarios oficiales españoles y que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de postgrado. El acceso por esta vía no implicará, en ningún caso, la homologación del título previo de que esté en posesión el interesado, ni su reconocimiento a otros efectos que el de cursar las enseñanzas de Máster.

Salidas Profesionales

El Máster en Dirección, Innovación y Liderazgo de Centros Educativos de la UCJC prepara a los futuros directores para formarse como líderes educativos responsables, eficaces y culturalmente competentes capaces de:

• Iniciar y liderar procesos de cambio y mejora para lograr la educación integral de los alumnos.
• Desarrollar el potencial del profesorado para la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje que permitan generar estudiantes capaces de aprender a lo largo de la vida.
• Componer entornos de aprendizaje que promuevan la autonomía, la creatividad, el trabajo colaborativo y la acción responsable.
• Involucrar a todos los agentes educativos en los procesos de organización y gestión educativa.
• Abordar sus responsabilidades como líderes educativos de forma ética y comprometida con la calidad, la inclusión y la diversidad.

Tras la realización de este máster podrás trabajar como:

• Líder en transformación educativa
• Director/a de centros educativos públicos y privados
• Gerente, director general o subdirector de una institución educativa
• Administrador de una institución educativa
• Jefe de estudios
• Secretario de centros educativos
• Coordinador de área, ciclo o etapa educativa
• Consultor educativo

Competencias Generales

CG1. Desarrollar habilidades asociadas al liderazgo, así como a la motivación hacia el trabajo cooperativo en el marco de los centros educativos.

CG2. Crear un clima de convivencia basado en la comunicación y en la capacidad para afrontar y resolver conflictos

CG3. Adquirir la capacidad de asumir la responsabilidad ligada a la toma de decisiones, así como la de gestionar diferentes tipos de información y supervisar y controlar el funcionamiento del centro docente.

CG4. Desarrollar las habilidades directivas asociadas a la organización, gestión y coordinación de centros educativos.

CG5. Asumir la relevancia de la innovación en educación y adquirir recursos estratégicos para planificar, desarrollar y evaluar proyectos y planes educativo.

Competencias específicas

CE1. Comprender la normativa educativa, así como los documentos que recogen los fundamentos organizativos y de planificación de la enseñanza de los centros.

CE2. Analizar el sistema educativo español y las diferentes políticas y organizaciones educativas.

CE3. Conocer las bases que sustentan la organización de los centros educativos y adquirir habilidades que permitan desarrollarlas de forma eficiente.

CE4. Reconocer diferentes modelos de liderazgo y generar criterios objetivos que permitan asumir un rol directivo.

CE5. Analizar las características específicas del liderazgo en el ámbito educativo y desarrollar habilidades encaminadas a ejercer como tal.

CE6. Conocer las implicaciones económicas y administrativas asociadas a la gestión de centros educativos y aprender a generar planes específicos de actuación a este respecto.

CE7. Conocer de manera diferenciada los diversos perfiles personales presentes en los centros educativos y desarrollar habilidades para gestionar las actividades de cada uno de ellos en un clima adecuado

CE8. Asumir el papel de comunicador, y adquirir la capacidad de gestionar la información en el contexto educativo.

CE9. Comprender los supuestos de la innovación en educación, desarrollar proyectos pedagógicos y educativos innovadores, y generar planes de promoción externa de los mismos con ayuda de las TIC.

CE10. Asumir la importancia de la renovación y el cambio en el desempeño de un papel de líder educativo y generar estrategias de aprendizaje que potencien ambos aspectos.

CE11. Comprender y asumir la responsabilidad que como director educativo se adquiere en relación a priorizar la calidad y la excelencia de los centros, y elaborar planes concretos de actuación.

CE12.0 Comprender los principios y las bases metodológicas de la investigación educativa y desarrollar habilidades específicas que permitan llevarla a cabo.

CE12.1 Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras.

CE12.2  Analizar críticamente el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas y de la orientación utilizando indicadores de calidad.

CE12.3  Conocer y aplicar metodologías y técnicas de investigación y evaluación educativas y ser capaz de diseñar y desarrollar proyectos de investigación, innovación y evaluación.

CE12.4  Participar en la definición del proyecto educativo y en las actividades generales del centro atendiendo a criterios de mejora de la calidad, atención a la diversidad, prevención de problemas de aprendizaje y convivencia.

CE13.0 Diferenciar los diversos sistemas de análisis y procesamiento de datos y adquirir destrezas para utilizarlos.

CE13.1 Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras.

CE13.2  Analizar críticamente el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas y de la orientación utilizando indicadores de calidad.

CE14. Conocer las herramientas de gestión de centros que proporcionan las TIC y elaborar propuestas encaminadas a su afianzamiento en el contexto educativo.

CE15. Asumir la relevancia de la sostenibilidad como principio básico de desarrollo de las organizaciones y ser capaz de establecer pautas de actuación para potenciar la existencia centros educativos sostenibles.

CE16. Planificar la elaboración, desarrollo y evaluación de los proyectos de dirección, teniendo en cuenta las exigencias de innovación y cambio del entorno, impulsando la participación y la implicación de los miembros de la comunidad educativa, para responder a las necesidades reales del centro.