Facultad de Educación y Salud
Grado en Maestro en Educación Primaria
La vocación al servicio del aprendizaje
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Grado en Maestro en Educación Primaria

Con el Grado en Educación Primaria conseguirás, además de habilitarte para el ejercicio de la profesión de maestro en esta etapa educativa, una formación única en los Programas de la Organización del Bachillerato Internacional.

Realizarás 1.000 horas prácticas en colegios de Primaria cursando asignaturas desde primero directamente en centros educativos. Lo que supone un 50% del tiempo lectivo.

Disponemos de centros propios para la realización de tus prácticas externas: SEK International Schools, con más de 100 años de trayectoria y máximo reconocimiento en programas pedagógicos innovadores. Además te ofrecemos la posibilidad de cursar prácticas en el extranjero (con un nivel B2)

Tendrás la opción de cursar tus estudios en Maestro en Educación Primaria en castellano o inglés e incluso, si lo deseas, junto al Grado en Educación Infantil, obteniendo una doble Titulación en 4 años.

LA DIFERENCIA UCJC

DOBLE GRADO
Obtén el Doble Grado en Magisterio en Educación Primaria + Magisterio en Educación Infantil en sólo 4 años con opción bilingüe y con horario de mañana.

ORGANIZACIÓN DEL BACHILLERATO INTERNACIONAL
Aprovecha nuestra experiencia: Somos la primera universidad de habla hispana acreditada para impartir programas de la Organización del Bachillerato Internacional, formamos parte de la Institución Educativa SEK, con más de 100 años de trayectoria educativa.

CAMPUS DIDÁCTICO
Nuestro Campus Didáctico te permitirá desarrollar partes prácticas de las distintas asignaturas en entornos educativos, recibiendo un feedback inmediato sobre cómo aplicar la teoría en el día a día de un aula.

EXPERIENCIA INTERNACIONAL
Los alumnos del Grado en Educación Primaria de 2º y/o 3º tienen la oportunidad de optar a una Semana Internacional* en la India así como en Europa.

*Los alumnos que se presenten como candidatos a la Semana Internacional y el Study Abroad tendrán que pasar un proceso de selección.

Estudios

Grado Oficial

Idiomas

Español y Bilingüe

Modalidad

Presencial y Semipresencial

Duración

4 años

Áreas

Educación

Créditos

240 ECTS

1000
HORAS TEÓRICO-PRÁCTICAS
25
ALUMNOS POR CLASE
92%
TASA DE EMPLEABILIDAD

DESCUBRE EL GRADO

Descubre de la mano de Ignacio Ceballos, docente del grado en Educación Infantil, la formación que te ofrecemos en la UCJC y que te permitirá convertirte en un gran maestro.
“Desde el primer año tienes prácticas en centros acreditados. La Universidad Camilo José Cela me ha aportado seguridad.”
Bibiana Andrea
Alumna de la Doble Titulación en Maestro de Educación Primaria + Infantil.

EXPERIENCIA INTERNACIONAL

Amplia tus conocimientos y vive auténticas experiencias académicas, culturales y personales en diferentes países de Europa, Asia y América.

Los alumnos del Grado en Maestro en Educación Primaria de 2º y/o 3º tienen la oportunidad de optar a una Semana Internacional* en la India así como a una Semana Internacional* en Europa. 

Además, tendrás la oportunidad de completar tus estudios en prestigiosas universidades de todo el mundo.

PRÁCTICAS

Convenios con los centros más importantes del sector

El Grado en Maestro en Educación Primaria te garantiza desde primer curso prácticas externas. Contamos con una red propia de colegios internacionales (SEK International Schools) donde podrás realizar prácticas tanto en España como en Francia, Irlanda o Catar. También existe convenio con centros acreditados de diferentes comunidades autónomas.

El Centro de Carreras Profesionales de nuestra universidad también te ofrece la posibilidad de realizar prácticas en el extranjero. Para ello tan solo es necesario tener un nivel B2 de inglés y ganas de comenzar tu carrera profesional fuera de España.

VER PERFIL DE INGRESO Y SALIDAS PROFESIONALES

Perfil de ingreso y salidas profesionales

Perfil de ingreso

Interés por cuestiones relacionadas con la educación; compromiso social y ético con la profesión; curiosidad científica; sensibilidad hacia el conocimiento cultural en general; mentalidad abierta al cambio, a la mejora, y al uso de recursos tecnológicos y digitales; adecuada capacidad de expresión oral y escrita, e inquietud por conocer e investigar diversas materias y adquirir competencias relacionadas con su comprensión, interpretación y proyección profesional: habilidades interpersonales, comunicativas, curiosidad, sentido crítico, autonomía, capacidad para trabajar en equipo, tolerancia al estrés, creatividad, iniciativa, adaptabilidad al cambio, entre otras.

Salidas profesionales

Los maestros/as en Educación Primaria pueden ejercer su actividad profesional en los siguientes contextos:

  • Docente en colegios con certificación IB®
  • Centros públicos y privados de Educación Primaria.
  • Hospitales infantiles.
  • Organismos públicos orientados a la infancia y atención del menor.
  • ONGs dedicadas a la infancia.

Profesión regulada

  • Maestro en Educación Primaria

EMPLEABILIDAD

0

Nuestro Centro de Carreras Profesionales y el perfil altamente cualificado que adquieren nuestros alumnos, facilita la inserción laboral y el desarrollo profesional de los estudiantes y titulados de nuestra universidad.

Orientamos a nuestros alumnos para facilitarles el acceso al mundo profesional desde el primer curso con una formación completa en las diferentes áreas más relevantes como Lengua extranjera (Inglés, Francés y Alemán), Educación Física, Pedagogía Terapéutica, Audición y Lenguaje o Tecnologías Avanzadas de la Comunicación de la Educación y Música.

Programas IB

La Organización del IB es una organización educativa fundada en 1968 que ha desarrollado programas de educación internacional para alumnos desde los 3 hasta los 18 años, a través de la participación de educadores, universidades y organizaciones de todo el mundo. En la actualidad sus programas están implementados en más de 4.300 colegios públicos y privados en más de 150 países.

El IB se distingue de otros programas debido a que:

  • Anima a los alumnos a pensar de forma crítica y a cuestionar lo que se les dice
  • Estimula a los alumnos a examinar tanto el entorno local como el internacional
  • Mantiene su independencia con respecto a los gobiernos y a los sistemas educativos nacionales, lo que le permite adoptar las mejores prácticas procedentes de una amplia variedad de marcos educativos y currículos de distintos países
  • Para impartir los programas del IB, los colegios deben obtener la debida autorización. Cuando un colegio recibe la autorización para ofrecer los programas del IB, pasa a denominarse “Colegio del Mundo del IB”.

Existen cuatro certificados:

Certificados del IB de enseñanza-aprendizaje

Estos certificados son un símbolo de excelencia a nivel internacional. Todos los docentes se dedican a llevar la teoría a la práctica, pero los docentes del IB superan con creces estas expectativas. Partiendo de su mentalidad global, los educadores del IB desempeñan el papel de catalizadores para inculcar habilidades de pensamiento de orden superior a una nueva generación de alumnos y líderes. Con el fin de preparar a sus alumnos para funciones de liderazgo a nivel mundial, los educadores se valen del prestigioso currículo basado en la investigación del IB.

  • Certificado del IB de enseñanza-aprendizaje. El certificado del IB en la enseñanza y el aprendizaje ofrece a los estudiantes la oportunidad de examinar los principios y prácticas asociadas con uno de los tres programas del IB (Primaria, de los Años Intermedios y Programa del Diploma). Las enseñanzas que conducen a esta forma de certificado de pre-servicio, nuevos y experimentados educadores en profesionales reflexivos y profesores investigadores. Los alumnos, al comienzo del curso, tienen que decidir en qué programa IB se quieren especializar: PEP, PAI o Diploma.
  • Certificado avanzado del IB de investigación en enseñanza-aprendizaje. Ofrece a quienes lo cursan la oportunidad de complementar los conocimientos del IB que ya poseen con un componente de investigación riguroso y sistemático para profundizar sus conocimientos y experiencia. Los participantes estudian en profundidad el desarrollo del currículo, la pedagogía y la evaluación valiéndose de literatura pertinente y de su propia experiencia en el IB.

Certificados del IB sobre prácticas directivas
Los Certificados del IB sobre Prácticas de Liderazgo afirman los principios y las prácticas de dirección asociados con el liderazgo en un colegio que quiere o implementa un programa del IB, así como la investigación rigurosa para proporcionar a educadores y directores una comprensión profunda de las responsabilidades y capacidades de liderazgo.

  • El Certificado del IB de prácticas directivas permite mejorar las capacidades de liderazgo y aspiraciones profesionales en contextos IB, así como desarrollar y refinar las capacidades para liderar y guiar a un colegio en el proceso de autorización IB.
  • El Certificado avanzado del IB de investigación en prácticas directivas dota de las habilidades necesarias para llevar a cabo investigación dentro de un contexto de liderazgo IB, así como una reflexión profunda sobre la práctica de liderazgo personal.

Para poder obtener los Certificados IB te puedes matricular en uno de los programas que se imparten en la UCJC. Al inicio del curso el coordinador te indicará el proceso a seguir:

Máster en Educación Internacional y Bilingüismo (60 ECTS)Certificado Avanzado del IB en Investigación en Enseñanza y Aprendizaje

Titulos UCJC Certificados IB
POSTGRADOS Máster en Dirección, Innovación y Liderazgo de Centros Educativos (60 ECTS) Certificado del IB de Prácticas Directivas
Certificado Avanzado del IB en Investigación en Prácticas Directivas
Máster en Educación Internacional y Bilingüismo (60 ECTS) Certificado Avanzado del IB en Investigación en Enseñanza y Aprendizaje
Título de Experto en Educación internacional (32 ECTS) Certificado del IB en Enseñanza-aprendizaje
GRADOS Grado de Magisterio en Educación Infantil (240 ECTS)
Grado de Magisterio en Educación Primaria (240 ECTS)

Tasas de emisión de los certificados: El IB solicita unas tasas por la emisión de cada uno de estos certificados (US$265 por certificado, esta tasa puede variar, consultar página del IB), que los propios alumnos han de abonar al finalizar los programas de la UCJC.

Metodología

  • Las sesiones formativas combinan metodologías diferentes: la lección magistral, el estudio de casos prácticos, las dinámicas de grupo, y el análisis y discusión de documentos escritos y de material audiovisual.
  • La plataforma virtual permite el seguimiento de la asignatura a distancia para continuar con la formación del estudiante.
  • Fomentan la participación activa del alumnado y facilitan la integración de los conocimientos adquiridos por medio del trabajo individual, adaptándose a las inquietudes personales y al desempeño profesional de cada alumno.
  • Propician la reflexión permanente sobre el sentido de la educación internacional, como actividad social que genera maneras más adecuadas y creativas de educar y, de modo más específico, promueve en los alumnos la adquisición de destrezas teóricas y prácticas, que les hagan capaces de liderar procesos de innovación docente y les faciliten asumir su tarea formativa con mayor flexibilidad y adaptación al panorama educativo europeo.
  • El curso está diseñado de tal manera que hay algún material y actividades comunes a los tres programas PEP, PAI y Diploma y otros materiales y actividades son específicas para cada uno de ellos.

La UCJC se reserva el derecho a modificar las condiciones establecidas descritas debido a cualesquiera circunstancias no previstas en el momento de la formalización de la inscripción / matriculación del alumno, manteniéndose en todo caso las condiciones esenciales del mismo. Del mismo, las estancias en los países señalados están sujetas a posibles variaciones buscando siempre lo mejor para el desarrollo curricular y experiencial del alumno.

Grado en Maestro en Educación Primaria

Plan de estudios

Total créditos: 240
Formación Básica (B): 60
Obligatorias (OB): 100
Optativas (OP): 30
Prácticas Externas (PE): 40
Trabajo Fin de Grado (TFG): 10

PLAZAS NUEVO INGRESO

Modalidad Presencial
Castellano: 300 plazas
Bilingüe: 60 plazas

Modalidad Semipresencial
Castellano: 360 plazas

En cada curso se detallan datos más específicos de la distribución de asignaturas, carga de créditos ECTS, tipo y semestre

PROFESORADO
  • Número total de profesores: 117
  • Doctores: 41%
  • Doctores Acreditados: 19,7%
CAMPUS Y SEDES
TU EXPERIENCIA

Tu opinión es importante. Colabora con nosotros en la mejora de tu Universidad a través de los siguientes enlaces:

ASIGNATURA CRÉDITOS TIPO SEMESTRE
Psicología de la educación 6 Formación Básica
Psicología del desarrollo 6 Formación Básica
Sociología de la educación e interculturalidad 6 Formación Básica
Lengua Castellana 6 Obligatoria
English I 6 Obligatoria
Observación e Investigación en el aula 6 Formación Básica
La educación en su contexto histórico e internacional 6 Formación Básica
Diversidad y educación inclusiva 6 Formación Básica
Aspectos organizativos y funcionales del centro educativo 6 Formación Básica
Practicum I 6 Prácticas Externas
Total 60
ASIGNATURA CRÉDITOS TIPO SEMESTRE
Intervención educativa: Modificación de conducta 6 Formación Básica
Técnicas de Comunicación y asesoramiento educativo 6 Formación Básica
Tecnología y Medios de comunicación en el aula 6 Obligatoria
Literatura 4 Obligatoria
Expresión Oral y Escrita 3 Obligatoria
Matemáticas 6 Obligatoria
Habilidades del profesor 6 Formación Básica
Educación Física y su didáctica 6 Obligatoria
Didáctica de las Matemáticas I 5 Obligatoria
English II 4 Obligatoria
Practicum II 8 Prácticas Externas
Total 60
ASIGNATURA CRÉDITOS TIPO SEMESTRE
Ciencias Experimentales 6 Obligatoria
Didáctica de las Matemáticas II 3,5 Obligatoria
Ciencias Sociales 6 Obligatoria
Didáctica de lengua y literatura 4,5 Obligatoria
English III 5 Obligatoria
Expresión Plástica y creativa 6 Obligatoria
Ciencias Naturales 6 Obligatoria
Optativas / Mención I 12 Optativa
Practicum III 11 Prácticas Externas
Total 60
ASIGNATURA CRÉDITOS TIPO SEMESTRE
Expresión Musical y su Didáctica 6 Obligatoria
Didáctica de las Ciencias Experimentales 6,5 Obligatoria
Didáctica de las Ciencias Sociales 4,5 Obligatoria
Optativas / Mención II 18 Optativa
Practicum IV 15 Prácticas Externas
Trabajo de Fin de Grado 10 Trabajo de Fin de Grado
Total 60
OPTATIVAS CURSO CRÉDITOS SEMESTRE
Dramatización en la escuela 6
Iniciativa y proyecto empresarial en el ámbito de la escuela 6
Atención a menores en riesgo social 6
Fundamentos de los deportes II 6
Actividad física y deporte adaptado 6
Métodos diseños y técnicas de investigación 6
Procesos psicológicos básicos 6
Autonomía personal: adecuación de técnicas, espacios y recursos 6
Prevención de riesgos y primeros auxilios 6
Fundamentos de los deportes I 6
Modelos de planificación y técnicas de gestión y organización deportiva 6
Reconocimiento Académico de Créditos 6
MENCIÓN EN LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS CURSO CRÉDITOS TIPO SEMESTRE
English language teaching methodology and learning strategies 3º o 4º 6 Optativa 1º/2º
Reading and writing in English 3º o 4º 6 Optativa 1º/2º
Literature for children in English 3º  o 4º 6 Optativa 1º/2º
Computer assisted instruction in English 3º o 4º 3 Optativa 1º/2º
English resources: analysis, production and adaptation 3º o 4º 3 Optativa 1º/2º
Games and Rhymes workshop 3º o 4º 3 Optativa 1º/2º
International Education 3º o 4º 3 Optativa 1º/2º
El nivel de inglés exigido para cursar la Mención en Lengua Extranjera: Inglés es B1, según el Marco Europeo de las Lenguas.
MENCIÓN EN LENGUA EXTRANJERA: FRANCÉS CURSO CRÉDITOS TIPO SEMESTRE
L’enseignement du français comme langue étrangère. Méthodologies et stratégies d’apprentissage 6 Optativa 1º/2º
La lecture et l’écriture en français 6 Optativa 1º/2º
Littérature d’enfance et de jeunesse 6 Optativa 1º/2º
Utilisation des TICE dans l’apprentissage du français 3 Optativa 1º/2º
Ressources pour l’enseignement du français : Analyse, production et adaptation 3 Optativa 1º/2º
Jeux, chansons et activités communicatives pour l’enseignement de la langue et de la culture françaises 3 Optativa 1º/2º
Éducation internationale 3 Optativa 1º/2º
El nivel de francés exigido para ser admitido en la Mención en Lengua Extranjera: francés es de un B2, según el Marco Europeo de las Lenguas.
MENCIÓN EN LENGUA EXTRANJERA: ALEMÁN CURSO CRÉDITOS TIPO SEMESTRE
Deutschunterricht als Fremdsprache. Lernstrategien und methoden 6 Optativa 1º/2º
Lesen und Schreiben in deutscher Sprache 6 Optativa 1º/2º
Kinderliteratur 6 Optativa 1º/2º
Computergestützter Unterricht in deutscher Sprache 3 Optativa 1º/2º
Ressourcen zum Studium Deutsch als Fremdsprache: Analyse, Produktion und Anpassung 3 Optativa 1º/2º
Spiele und Reime 3 Optativa 1º/2º
Internationale Bildung 3 Optativa 1º/2º
El nivel de alemán exigido para ser admitido en la Mención en Lengua Extranjera: alemán es de un B2, según el Marco Europeo de las Lenguas.
MENCIÓN EN EDUCACIÓN FÍSICA CURSO CRÉDITOS TIPO SEMESTRE
El cuerpo humano: estructura y función 3º o 4º 4 Optativa 1º/2º
Pedagogía del Juego 3º o 4º 4 Optativa 1º/2º
Educación física de base 3º o 4º 4 Optativa 1º/2º
Juego, ritmo y movimiento 3º o 4º 3 Optativa 1º/2º
Destrezas motoras 3º o 4º 3 Optativa 1º/2º
La actividad física en otro espacios educativos 3º o 4º 3 Optativa 1º/2º
Actividades físicas en la naturaleza 3º o 4º 3 Optativa 1º/2º
Cuentos motores 3º o 4º 2 Optativa 1º/2º
Danzas del mundo 3º o 4º 2 Optativa 1º/2º
Nutrición y actividad física 3º o 4º 2 Optativa 1º/2º
MENCIÓN EN PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA CURSO CRÉDITOS TIPO SEMESTRE
Aspectos evolutivos e intervención educativa de la deficiencia motórica 3º o 4º 4 Optativa 1º/2º
Aspectos evolutivos e intervención educativa de la deficiencia visual 3º o 4º 4 Optativa 1º/2º
Aspectos evolutivos e intervención educativa de la deficiencia auditiva 3º o 4º 4 Optativa 1º/2º
Aspectos psicológicos e intervención educativa de la deficiencia mental 3º o 4º 4 Optativa 1º/2º
Intervención psicopedagógica en los Trastornos del Desarrollo 3º  o 4º 4 Optativa 1º/2º
Aspectos evolutivos e intervención educativa en la Sobredotación 3º o 4º 4 Optativa 1º/2º
Tratamientos educativos de los trastornos del aprendizaje 3º o 4º 6 Optativa 1º/2º
MENCIÓN EN TECNOLOGÍA AVANZADA DE LA COMUNICACIÓN EN EDUCACIÓN CURSO CRÉDITOS TIPO SEMESTRE
Las tecnologías avanzadas de la comunicación como instrumento de innovación educativa 3º o 4º 6 Optativa 1º/2º
Gestión y organización de recursos tecnológicos en educación 3º o 4º 6 Optativa 1º/2º
Software aplicado a la educación 3º o 4º 6 Optativa 1º/2º
Diseño y edición multimedia aplicado a la educación 3º o 4º 6 Optativa 1º/2º
Creación de páginas web y uso educativo de Internet 2.0 3º o 4º 6 Optativa 1º/2º
MENCIÓN EN AUDICIÓN Y LENGUAJE CURSO CRÉDITOS TIPO SEMESTRE
Anatomía, fisiología y neurología del lenguaje 3º o 4º 6 Optativa 1º/2º
Psicopatología de la audición y del lenguaje 3º o 4º 6 Optativa 1º/2º
Los sistemas aumentativos y alternativos de comunicación y las TIC 3º o 4º 6 Optativa 1º/2º
Evaluación e intervención en los trastornos de lenguaje oral 3º o 4º 6 Optativa 1º/2º
Evaluación e intervención en los trastornos de la lengua escrita 3º o 4º 6 Optativa 1º/2º
MENCIÓN EN MÚSICA CURSO CRÉDITOS TIPO SEMESTRE
Lenguaje Musical, Ritmo y Movimiento 3º o 4º  6 Optativa 1º/2º
Historia de la música y tendencias actuales 3º o 4º  6 Optativa 1º/2º
Percepción musical y expresión vocal 3º o 4º  6 Optativa 1º/2º
Formación instrumental y agrupaciones musicales escolares 3º o 4º  6 Optativa 1º/2º
TICs aplicadas a la educación músical 3º o 4º  6 Optativa 1º/2º
ASIGNATURA CRÉDITOS TIPO SEMESTRE
Psicología de la educación 6 Formación Básica
Psicología del desarrollo 6 Formación Básica
Sociología de la educación e interculturalidad 6 Formación Básica
Lengua Castellana 6 Obligatoria
English I 6 Obligatoria
Observación e Investigación en el aula 6 Formación Básica
La educación en su contexto histórico e internacional 6 Formación Básica
Diversidad y educación inclusiva 6 Formación Básica
Aspectos organizativos y funcionales del centro educativo 6 Formación Básica
Practicum I 6 Prácticas Externas
Total 60
ASIGNATURA CRÉDITOS TIPO SEMESTRE
Intervención educativa: Modificación de conducta 6 Formación Básica
Técnicas de Comunicación y asesoramiento educativo 6 Formación Básica
Tecnología y Medios de comunicación en el aula 6 Obligatoria
Literatura 4 Obligatoria
Expresión Oral y Escrita 3 Obligatoria
Matemáticas 6 Obligatoria
Habilidades del profesor 6 Formación Básica
Educación Física y su didáctica 6 Obligatoria
Didáctica de las Matemáticas I 5 Obligatoria
English II 4 Obligatoria
Practicum II 8 Prácticas Externas
Total 60
ASIGNATURA CRÉDITOS TIPO SEMESTRE
Ciencias Experimentales 6 Obligatoria
Didáctica de las Matemáticas II 3,5 Obligatoria
Ciencias Sociales 6 Obligatoria
Didáctica de lengua y literatura 4,5 Obligatoria
English III 5 Obligatoria
Expresión Plástica y creativa 6 Obligatoria
Ciencias Naturales 6 Obligatoria
Optativas / Mención I 12 Optativa
Practicum III 11 Prácticas Externas
Total 60
ASIGNATURA CRÉDITOS TIPO SEMESTRE
Expresión Musical y su Didáctica 6 Obligatoria
Didáctica de las Ciencias Experimentales 6,5 Obligatoria
Didáctica de las Ciencias Sociales 4,5 Obligatoria
Optativas / Mención II 18 Optativa
Practicum IV 15 Prácticas Externas
Trabajo de Fin de Grado 10 Trabajo de Fin de Grado
Total 60
OPTATIVAS CURSO CRÉDITOS SEMESTRE
Dramatización en la escuela 6
Iniciativa y proyecto empresarial en el ámbito de la escuela 6
Atención a menores en riesgo social 6
Fundamentos de los deportes II 6
Actividad física y deporte adaptado 6
Métodos diseños y técnicas de investigación 6
Procesos psicológicos básicos 6
Autonomía personal: adecuación de técnicas, espacios y recursos 6
Prevención de riesgos y primeros auxilios 6
Fundamentos de los deportes I 6
Modelos de planificación y técnicas de gestión y organización deportiva 6
Reconocimiento Académico de Créditos 6
MENCIÓN EN LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS CURSO CRÉDITOS TIPO SEMESTRE
English language teaching methodology and learning strategies 3º o 4º 6 Optativa 1º/2º
Reading and writing in English 3º o 4º 6 Optativa 1º/2º
Literature for children in English 3º  o 4º 6 Optativa 1º/2º
Computer assisted instruction in English 3º o 4º 3 Optativa 1º/2º
English resources: analysis, production and adaptation 3º o 4º 3 Optativa 1º/2º
Games and Rhymes workshop 3º o 4º 3 Optativa 1º/2º
International Education 3º o 4º 3 Optativa 1º/2º
El nivel de idioma (inglés) exigido para cursar la Mención en Lengua Extranjera: Inglés es B1, según el Marco Europeo de las Lenguas.
MENCIÓN EN LENGUA EXTRANJERA: FRANCÉS CURSO CRÉDITOS TIPO SEMESTRE
L’enseignement du français comme langue étrangère. Méthodologies et stratégies d’apprentissage 6 Optativa 1º/2º
La lecture et l’écriture en français 6 Optativa 1º/2º
Littérature d’enfance et de jeunesse 6 Optativa 1º/2º
Utilisation des TICE dans l’apprentissage du français 3 Optativa 1º/2º
Ressources pour l’enseignement du français : Analyse, production et adaptation 3 Optativa 1º/2º
Jeux, chansons et activités communicatives pour l’enseignement de la langue et de la culture françaises 3 Optativa 1º/2º
Éducation internationale 3 Optativa 1º/2º
El nivel de francés exigido para ser admitido en la Mención en Lengua Extranjera: francés es de un B2, según el Marco Europeo de las Lenguas.
MENCIÓN EN LENGUA EXTRANJERA: ALEMÁN CURSO CRÉDITOS TIPO SEMESTRE
Deutschunterricht als Fremdsprache. Lernstrategien und methoden 6 Optativa 1º/2º
Lesen und Schreiben in deutscher Sprache 6 Optativa 1º/2º
Kinderliteratur 6 Optativa 1º/2º
Computergestützter Unterricht in deutscher Sprache 3 Optativa 1º/2º
Ressourcen zum Studium Deutsch als Fremdsprache: Analyse, Produktion und Anpassung 3 Optativa 1º/2º
Spiele und Reime 3 Optativa 1º/2º
Internationale Bildung 3 Optativa 1º/2º
El nivel de alemán exigido para ser admitido en la Mención en Lengua Extranjera: alemán es de un B2, según el Marco Europeo de las Lenguas.
MENCIÓN EN EDUCACIÓN FÍSICA CURSO CRÉDITOS TIPO SEMESTRE
El cuerpo humano: estructura y función 3º o 4º 4 Optativa 1º/2º
Pedagogía del Juego 3º o 4º 4 Optativa 1º/2º
Educación física de base 3º o 4º 4 Optativa 1º/2º
Juego, ritmo y movimiento 3º o 4º 3 Optativa 1º/2º
Destrezas motoras 3º o 4º 3 Optativa 1º/2º
La actividad física en otro espacios educativos 3º o 4º 3 Optativa 1º/2º
Actividades físicas en la naturaleza 3º o 4º 3 Optativa 1º/2º
Cuentos motores 3º o 4º 2 Optativa 1º/2º
Danzas del mundo 3º o 4º 2 Optativa 1º/2º
Nutrición y actividad física 3º o 4º 2 Optativa 1º/2º
MENCIÓN EN PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA CURSO CRÉDITOS TIPO SEMESTRE
Aspectos evolutivos e intervención educativa de la deficiencia motórica 3º o 4º 4 Optativa 1º/2º
Aspectos evolutivos e intervención educativa de la deficiencia visual< 3º o 4º 4 Optativa 1º/2º
Aspectos evolutivos e intervención educativa de la deficiencia auditiva 3º o 4º 4 Optativa 1º/2º
Aspectos psicológicos e intervención educativa de la deficiencia mental 3º o 4º 4 Optativa 1º/2º
Intervención psicopedagógica en los Trastornos del Desarrollo 3º  o 4º 4 Optativa 1º/2º
Aspectos evolutivos e intervención educativa en la Sobredotación 3º o 4º 4 Optativa 1º/2º
Tratamientos educativos de los trastornos del aprendizaje 3º o 4º 6 Optativa 1º/2º
MENCIÓN EN TECNOLOGÍA AVANZADA DE LA COMUNICACIÓN EN EDUCACIÓN CURSO CRÉDITOS TIPO SEMESTRE
Las tecnologías avanzadas de la comunicación como instrumento de innovación educativa 3º o 4º 6 Optativa 1º/2º
Gestión y organización de recursos tecnológicos en educación 3º o 4º 6 Optativa 1º/2º
Software aplicado a la educación 3º o 4º 6 Optativa 1º/2º
Diseño y edición multimedia aplicado a la educación 3º o 4º 6 Optativa 1º/2º
Creación de páginas web y uso educativo de Internet 2.0 3º o 4º 6 Optativa 1º/2º
MENCIÓN EN AUDICIÓN Y LENGUAJE CURSO CRÉDITOS TIPO SEMESTRE
Anatomía, fisiología y neurología del lenguaje 3º o 4º 6 Optativa 1º/2º
Psicopatología de la audición y del lenguaje 3º o 4º 6 Optativa 1º/2º
Los sistemas aumentativos y alternativos de comunicación y las TIC 3º o 4º 6 Optativa 1º/2º
Evaluación e intervención en los trastornos de lenguaje oral 3º o 4º 6 Optativa 1º/2º
Evaluación e intervención en los trastornos de la lengua escrita 3º o 4º 6 Optativa 1º/2º
MENCIÓN EN MÚSICA CURSO CRÉDITOS TIPO SEMESTRE
Lenguaje Musical, Ritmo y Movimiento 3º o 4º  6 Optativa 1º/2º
Historia de la música y tendencias actuales 3º o 4º  6 Optativa 1º/2º
Percepción musical y expresión vocal 3º o 4º  6 Optativa 1º/2º
Formación instrumental y agrupaciones musicales escolares 3º o 4º  6 Optativa 1º/2º
TICs aplicadas a la educación músical 3º o 4º  6 Optativa 1º/2º
MENCIÓN EN LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS CURSO CRÉDITOS TIPO SEMESTRE
English language teaching methodology and learning strategies 3º o 4º 6 Optativa 1º/2º
Reading and writing in English 3º o 4º 6 Optativa 1º/2º
Literature for children in English 3º  o 4º 6 Optativa 1º/2º
Computer assisted instruction in English 3º o 4º 3 Optativa 1º/2º
English resources: analysis, production and adaptation 3º o 4º 3 Optativa 1º/2º
Games and Rhymes workshop 3º o 4º 3 Optativa 1º/2º
International Education 3º o 4º 3 Optativa 1º/2º
El nivel de idioma (inglés) exigido para cursar la Mención en Lengua Extranjera: Inglés es B1, según el Marco Europeo de las Lenguas.
MENCIÓN EN LENGUA EXTRANJERA: FRANCÉS CURSO CRÉDITOS TIPO SEMESTRE
L’enseignement du français comme langue étrangère. Méthodologies et stratégies d’apprentissage 6 Optativa 1º/2º
La lecture et l’écriture en français 6 Optativa 1º/2º
Littérature d’enfance et de jeunesse 6 Optativa 1º/2º
Utilisation des TICE dans l’apprentissage du français 3 Optativa 1º/2º
Ressources pour l’enseignement du français : Analyse, production et adaptation 3 Optativa 1º/2º
Jeux, chansons et activités communicatives pour l’enseignement de la langue et de la culture françaises 3 Optativa 1º/2º
Éducation internationale 3 Optativa 1º/2º
El nivel de francés exigido para ser admitido en la Mención en Lengua Extranjera: francés es de un B2, según el Marco Europeo de las Lenguas.
MENCIÓN EN LENGUA EXTRANJERA: ALEMÁN CURSO CRÉDITOS TIPO SEMESTRE
Deutschunterricht als Fremdsprache. Lernstrategien und methoden 6 Optativa 1º/2º
Lesen und Schreiben in deutscher Sprache 6 Optativa 1º/2º
Kinderliteratur 6 Optativa 1º/2º
Computergestützter Unterricht in deutscher Sprache 3 Optativa 1º/2º
Ressourcen zum Studium Deutsch als Fremdsprache: Analyse, Produktion und Anpassung 3 Optativa 1º/2º
Spiele und Reime 3 Optativa 1º/2º
Internationale Bildung 3 Optativa 1º/2º
El nivel de alemán exigido para ser admitido en la Mención en Lengua Extranjera: alemán es de un B2, según el Marco Europeo de las Lenguas.
MENCIÓN EN PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA CURSO CRÉDITOS TIPO SEMESTRE
Aspectos evolutivos e intervención educativa de la deficiencia motórica 3º o 4º 4 Optativa 1º/2º
Aspectos evolutivos e intervención educativa de la deficiencia visual< 3º o 4º 4 Optativa 1º/2º
Aspectos evolutivos e intervención educativa de la deficiencia auditiva 3º o 4º 4 Optativa 1º/2º
Aspectos psicológicos e intervención educativa de la deficiencia mental 3º o 4º 4 Optativa 1º/2º
Intervención psicopedagógica en los Trastornos del Desarrollo 3º  o 4º 4 Optativa 1º/2º
Aspectos evolutivos e intervención educativa en la Sobredotación 3º o 4º 4 Optativa 1º/2º
Tratamientos educativos de los trastornos del aprendizaje 3º o 4º 6 Optativa 1º/2º
MENCIÓN EN TECNOLOGÍA AVANZADA DE LA COMUNICACIÓN EN EDUCACIÓN CURSO CRÉDITOS TIPO SEMESTRE
Las tecnologías avanzadas de la comunicación como instrumento de innovación educativa 3º o 4º 6 Optativa 1º/2º
Gestión y organización de recursos tecnológicos en educación 3º o 4º 6 Optativa 1º/2º
Software aplicado a la educación 3º o 4º 6 Optativa 1º/2º
Diseño y edición multimedia aplicado a la educación 3º o 4º 6 Optativa 1º/2º
Creación de páginas web y uso educativo de Internet 2.0 3º o 4º 6 Optativa 1º/2º
MENCIÓN EN AUDICIÓN Y LENGUAJE CURSO CRÉDITOS TIPO SEMESTRE
Anatomía, fisiología y neurología del lenguaje 3º o 4º 6 Optativa 1º/2º
Psicopatología de la audición y del lenguaje 3º o 4º 6 Optativa 1º/2º
Los sistemas aumentativos y alternativos de comunicación y las TIC 3º o 4º 6 Optativa 1º/2º
Evaluación e intervención en los trastornos de lenguaje oral 3º o 4º 6 Optativa 1º/2º
Evaluación e intervención en los trastornos de la lengua escrita 3º o 4º 6 Optativa 1º/2º

Competencias generales

CG10 – Considerar la ética y el compromiso social como valores esenciales de la práctica profesional.

CG1 – Expresarse oralmente y por escrito de manera correcta y adecuada en lengua castellana.

CG2 – Comprender y expresarse de forma oral y escrita en una lengua extranjera.

CG3 – Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

CG4 – Aplicar los conocimientos dirigidos a promover y facilitar los aprendizajes en niños de 6 a 12 años desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones: cognitiva, emocional, psicomotora, volitiva y social.

CG5 – Incorporar y utilizar las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje

CG6 – Desarrollar habilidades propias de la profesión docente, adaptadas a las nuevas situaciones educativas y cambios sociales.

CG7 – Ser capaz de desarrollar la función docente a través de la práctica continua.

CG8 – Utilizar la investigación para promover la innovación educativa.

CG9 – Asumir la formación permanente como elemento indispensable para el ejercicio de la profesión docente y la calidad educativa.

Competencias específicas

CEpr. 7.8 – Afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües. Expresarse, oralmente y por escrito en una lengua extranjera.

CEpr. 1.5 – Conocer las propuestas y desarrollos actuales basados en el aprendizaje de competencias.

CEpr. 9.2 – Conocer el currículo escolar de la educación física.

CEpr.1.1 – Comprender los procesos de aprendizaje relativos al periodo 6-12 en el contexto familiar, social y escolar.

CEpr.1.2 – Conocer las características de estos estudiantes, así como las características de sus contextos motivacionales y sociales.

CEpr.1.3. – Dominar los conocimientos necesarios para comprender el desarrollo de la personalidad de estos estudiantes e identificar disfunciones.

CEpr.1.4 – Identificar dificultades de aprendizaje, informarlas y colaborar en su tratamiento.

CEpr.1.6 – Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y distintos ritmos de aprendizaje.

CEpr.10.1 – Adquirir un conocimiento práctico del aula y de la gestión de la misma.

CEpr.10.2 – Conocer y aplicar los procesos de interacción y comunicación en el aula y dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima de aula que facilite el aprendizaje y la convivencia.

CEpr.10.3 – Controlar y hacer el seguimiento del proceso educativo y en particular el de enseñanza-aprendizaje mediante el dominio de las técnicas y estrategias necesarias.

CEpr.10.4 – Relacionar teoría y práctica con la realidad del aula y del centro.

CEpr.10.5 – Participar en la actividad docente y aprender a saber hacer, actuando y reflexionando desde la práctica.

CEpr.10.6 – Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación que se puedan establecer en un centro.

CEpr.10.7 – Regular los procesos de interacción y comunicación en grupos de estudiantes 6-12 años.

CEpr.10.8 – Conocer formas de colaboración con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social.

CEpr.2.1 – Analizar y comprender los procesos educativos en el aula y fuera de ella relativos al periodo 6-12. Conocer los fundamentos de la educación primaria.

CEpr.2.10 – Conocer y aplicar experiencias innovadoras en educación primaria..

CEpr.2.11 – Participar en la definición del proyecto educativo y en la actividad general del centro atendiendo a criterios de gestión de calidad.

CEpr.2.12 – Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación educativa y ser capaz de diseñar proyectos de innovación identificando indicadores de evaluación.

CEpr.2.2 – Analizar la práctica docente y las condiciones institucionales que la enmarcan.

CEpr.2.3 – Conocer la evolución histórica del sistema educativo en nuestro país y los condicionantes políticos y legislativos de la actividad educativa.

CEpr.2.4 – Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula.

CEpr.2.5 – Abordar y resolver problemas de disciplina.

CEpr.2.6 – Promover el trabajo cooperativo y el trabajo y esfuerzo individuales.

CEpr.2.7 – Promover acciones de educación en valores orientadas a la preparación de una ciudadanía activa y democrática.

CEpr.2.8 – Conocer y abordar situaciones escolares en contextos multiculturales.

CEpr.2.9 – Diseñar, planificar y evaluar la actividad docente y el aprendizaje en el aula

CEpr.3.1 – Mostrar habilidades sociales para entender a las familias y hacerse entender por ellas.

CEpr.3.2 – Conocer y saber ejercer las funciones de tutor y orientador en relación con la educación familiar en el periodo 6-12.

CEpr.3.3 – Relacionar la educación con el medio, y cooperar con las familias y la comunidad.

CEpr.3.4 – Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas; cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible.

CEpr.3.5 – Conocer la evolución histórica de la familia, los diferentes tipos de familias, de estilos de vida y educación en el contexto familiar.

CEpr.4.1 – Comprender los principios básicos y las leyes fundamentales de las ciencias experimentales (Física, Química, Biología y Geología).

CEpr.4.2 – Conocer el currículo escolar de estas ciencias.

CEpr.4.3 – Plantear y resolver problemas asociados con las ciencias a la vida cotidiana.

CEpr.4.4 – Valorar las ciencias como un hecho cultural.

CEpr.4.5 – Reconocer la mutua influencia entre ciencia, sociedad y desarrollo tecnológico, así como las conductas ciudadanas pertinentes, para procurar un futuro sostenible.

CEpr.4.6 – Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover la adquisición de competencias básicas en los estudiantes.

CEpr.5.1 – Comprender los principios básicos de las ciencias sociales.

CEpr.5.2 – Conocer el currículo escolar de las ciencias sociales. Integrar el estudio histórico y geográfico desde una orientación instructiva y cultural.

CEpr.5.3 – Fomentar la educación democrática de la ciudadanía y la práctica del pensamiento social crítico.

CEpr.5.4 – Valorar la relevancia de las instituciones públicas y privadas para la convivencia pacífica entre los pueblos.

CEpr.5.5 – Conocer el hecho religioso a lo largo de la historia y su relación con la cultura.

CEpr.5.6 – Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.

CEpr.6.1 – Adquirir competencias matemáticas básicas (numéricas, cálculo, geométricas, representaciones espaciales, estimación y medida, organización e interpretación de la información, etc.).

CEpr.6.2 – Conocer el currículo escolar de matemáticas. Analizar, razonar y comunicar propuestas matemáticas.

CEpr.6.3 – Plantear y resolver problemas vinculados con la vida cotidiana. Valorar la relación entre matemáticas y ciencias como uno de los pilares del pensamiento científico.

CEpr.6.4 – Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.

CEpr.7.1 – Comprender los principios básicos de las ciencias del lenguaje y la comunicación.

CEpr.7.2 – Adquirir formación literaria y conocer la literatura infantil

CEpr.7.3 – Conocer el currículo escolar de las lenguas y la literatura

CEpr.7.4 – Hablar, leer y escribir correcta y adecuadamente en las lenguas oficiales de la Comunidad Autónoma correspondiente

CEpr.7.5 – Conocer el proceso de aprendizaje del lenguaje escrito y su enseñanza

CEpr.7.6 – Fomentar la lectura y animar a escribir

CEpr.7.7 – Conocer las dificultades para el aprendizaje de las lenguas oficiales de estudiantes de otras lenguas.

CEpr.7.9 – Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.

CEpr.8.1 – Comprender los principios que contribuyen a la formación cultural, personal y social desde las artes.

CEpr.8.2 – Conocer el currículo escolar de la educación artística, en sus aspectos plástico, audiovisual y musical.

CEpr.8.3 – Adquirir recursos para fomentar la participación a lo largo de la vida en actividades musicales y plásticas dentro y fuera de la escuela.

CEpr.8.4 – Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.

CEpr.9.1 – Comprender los principios que contribuyen a la formación cultural, personal y social desde la educación física.

CEpr.9.3 – Adquirir recursos para fomentar la participación a lo largo de la vida en actividades deportivas dentro y fuera de la escuela.

CEpr.9.4 – Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.

El plan de estudios propuesto por la UCJC para la formación del Maestro en Educación Primaria, se sustenta en la Orden ECI/3854/2007, sobre verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para ejercer la profesión de Maestro en Educación Primaria y en el Real Decreto 1594/2011, de 4 de noviembre por el que se establecen las especialidades para el Cuerpo de Maestros de las etapas de educación infantil y primaria.

La UCJC se reserva el derecho a modificar las condiciones establecidas descritas debido a cualesquiera circunstancias no previstas en el momento de la formalización de la inscripción / matriculación del alumno, manteniéndose en todo caso las condiciones esenciales del mismo. Del mismo, las estancias en los países señalados están sujetas a posibles variaciones buscando siempre lo mejor para el desarrollo curricular y experiencial del alumno.

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Podrás acceder, entre otros, al Registro de Universidades, Centros y Títulos (RUCT), a la documentación derivada de los procesos de seguimiento y renovación de la acreditación del título, así como a los resultados académicos mostrados de forma gráfica.

Además, podrás colaborar en la construcción de la universidad contando tu experiencia y conocer de primera mano actuaciones de conocimiento y reflexión en las que han participado activamente la comunidad educativa en pro de la mejora.

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