II CONGRESO UCJC EDUCA

FACULTADES DE LA EDUCACIÓN: ACCIÓN Y REACCIÓN. “Lo que recibe el que aprende de la intención del que enseña”

X Jornadas del Instituto de Enseñanza-Aprendizaje

Facultades de la Educación: ACCIÓN Y REACCIÓN. Lo que recibe el que aprende de la intención del que enseña, es el nombre elegido para esta segunda edición del Congreso UCJC Educa. Con este encuentro, la Facultad de Educación de la Universidad Camilo José Cela pretende establecer un punto de encuentro e intercambio de ideas, reflexiones y buenas prácticas dentro de la actividad docente, creando sinergias entre diferentes grupos implicados en el mundo de la educación.

El Congreso es un escenario científico para el encuentro entre expertos y profesionales, con el fin de evaluar y debatir acerca de los últimos avances teóricos y prácticos de la docencia, así como conocer las innovaciones en aquellos temas candentes en la formación humana. Asimismo, pretende ser un punto de referencia en la enseñanza-aprendizaje entre educadores a nivel internacional.

El objetivo principal del Congreso

Con este congreso, la Facultad invita a reflexionar sobre diversas prácticas educativas, estableciendo nuevas miradas que enriquezcan la tarea docente y la formación de los futuros maestros, sobre la base de un paradigma centrado en que la educación es un proceso bidireccional, que implica en la misma medida a quien aprende como a quien enseña.

Objetivos:
•    Ofrecer un punto de encuentro y reflexión sobre las diferentes metodologías.
•    Difundir prácticas novedosas que ofrezcan inspiración a los profesionales docentes.
•    Servir de mosaico de experiencias sobre cómo trabajar en el aula.
•    Presentar modelos que desarrollen comprensión a través de estrategias educativas que aúnen motivación, creatividad e innovación.
•    Instaurar sinergias entre los estamentos implicados en la educación.
•    Exponer la investigación científica reciente sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje.
•    Difundir las últimas metodologías, tecnologías y soluciones a las demandas educativas del siglo XXI.
•    Influir en la evolución de la investigación y práctica educativa sobre propuestas innovadoras a los problemas de la sociedad actual.
•    Servir de mosaico de reflexiones y experiencias sobre cómo incorporar la educación afectivo-emocional en el aula.
•    Desarrollar la comprensión a través de estrategias que aúnen la cognición y la emoción como áreas interdependientes de la pedagogía.
•    Incentivar a la colaboración y asociación entre profesionales docentes, directivos e instituciones educativas.

Fecha: 14 y 15 de mayo

Organiza
Universidad Camilo José Cela (Facultad de EducaciónCátedra Conchita Sánchez de Investigación para la Educación MatemáticaInstituto de Enseñanza- Aprendizaje) y Fundación Felipe Segovia.

Medio Oficial: Próximamente

Colabora: Próximamente

Sede: CaixaForum Madrid

Sobre el paradigma educativo de la acción y reacción, se parte de la base de “lo que recibe el que aprende de la intención del que enseña”, es decir, los procesos de enseñanza internos, latentes, que catalizan el aprendizaje de un concepto, haciendo más eficiente todo despliegue docente.

Es cardinal, así como trabajar el qué enseñar, el contenido, trabajar el cómo enseñar, el continente. La comunidad educativa e investigativa ha sido consciente en la última década, de la evidente necesidad de nuevas metodologías educativas, nuevos recursos y técnicas que generen un impulso atencional en el alumnado. Con todo ello, ¿hacia dónde se debe poner la mirada para paliar las dificultades del alumnado? Tres elementos son la base sobre la que se debe articular la pedagogía actual.

La heurística metodológica en la educación del siglo XXI

Salir de la trasmisión de contenidos se ha convertido en el dogma de centros e instituciones educativas, y en última instancia, del profesorado. La persecución por la innovación ha generado un movimiento, tanto desde el plano teórico como en la praxis, que persigue el crear, reformular, implementar y medir efectos de diferentes metodologías que se difieran de las consideradas convencionalmente tradicionales.

Si hablamos de metodologías que eviten que el sujeto sea un ente pasivo en el proceso de aprendizaje-enseñanza, resuenan ideas como el aprendizaje significativo, cooperativo, colaborativo, basado en proyectos, retos, gamificación, individualización, flipped, etc. En esencia, una concepción del alumno como un sujeto participativo que forma parte de un colectivo con el que debe convivir asumiendo un rol determinado, que persigue, con objetivos personales y grupales, avanza hacia el desarrollo de competencias útiles para la resolución de problemas y para la vida.

El influjo de los factores velados del profesor en la enseñanza

¿Qué es ser un buen maestro? Podríamos obviar el adjetivo por ser redundante, ya que si alguien es maestro es buen maestro, ya que ejerce con maestría el magisterio. En cualquier caso, ¿qué es ser maestro?, ser maestro no es exclusivamente ser conocedor de conocimientos, en la sociedad de la información y el conocimiento las bibliotecas andantes no aportan valor añadido a una institución ni al desempeño docente. Una estructura poliédrica dibuja la silueta del maestro, siendo múltiples factores los que lo representan, como su formación, conocimientos pedagógicos, tecnológicos, idiomas, rol de líder, habilidades comunicativas, capacidad para generar entornos proclives al aprendizaje, resolver conflictos.

Sin embargo, no es suficiente, por lo que empiezan a generar interés otras cualidades, tanto como elementos centrales de investigaciones como en el énfasis por trabajarlos en el aula, sin los que no se concibe la práctica educativa ya que encargan la sustancia maestro y posibilitan que el maestro pueda calar en el alumno. Además de los elementos anteriores debe mostrar empatía, cercanía con cordialidad, disposición, carisma, afecto, atención, paciencia, entrega, esfuerzo y capacidad de trabajo, actitud motivadora, juicio reflexivo y crítico, creatividad, piscología positiva, disposición a la formación permanente, organización y planificación, y un sinfín más que persigan buscar la excelencia y la bondad.

La verdadera huella en el aprendizaje

Un vaso que llenar o una vela que encender diría Plutarco para referirse a este asunto, y resume el alma, misión, visión, y sentido, de la tarea docente, pues es la huella educativa. Discernir qué es la huella en el aprendizaje sería la panacea educativa, pues extraeríamos la potencialidad de los alumnos al máximo. Esta problemática se va desentramando lentamente, con diferentes teorías que nos acercan al centro del aprendizaje.

A modo de ejemplo, una de esas tendencias determinantes sobre el aprendizaje eficiente es el hecho de salir del aprendizaje bulímico; carece de sentido memorizar contenidos, lanzarlos en un examen, y evitar el más mínimo esfuerzo por recordarlos en el futuro. El componente memorístico determinante es el elemento emocional que tiene el sujeto durante el aprendizaje, lo que agita y separa de la neutralidad afectiva, generando emoción, no se olvida tan fácilmente como lo que es trivial y pasa sin pena ni gloria por la vida del alumno.

 

Fecha: 14 y 15 de mayo

Organiza
Universidad Camilo José Cela (Facultad de EducaciónCátedra Conchita Sánchez de Investigación para la Educación Matemática, Instituto de Enseñanza- Aprendizaje) y Fundación Felipe Segovia.

Medio Oficial: Próximamente

Colabora: Próximamente

Sede: CaixaForum Madrid

 

Presidente

  • Su Majestad el Rey Don Felipe VI.

Miembros

  • Sra. Dª. Manuela Carmena Castrillo. Alcaldesa de Madrid.
  • Sr. D. Marcial Marín Hellín. Secretario de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades.
  • Sr. D. Rafael van Grieken Salvador.  Consejero de Educación, Juventud y Deportes de la Comunidad de Madrid.
  • Sra. Dª. Nieves Segovia Bonet. Presidenta de la Institución Educativa SEK.
  • Sr. D. Samuel Martín-Barbero. Rector de la Universidad Camilo José Cela.
  • Sra. Dª. Sally M. Reis. The National Research Center on the Gifted and Talented. Neag School of Education. University of Connecticut.
  • Sr. D. Joseph Renzulli. The National Research Center on the Gifted and Talented. Neag School of Education. University of Connecticut.
  • Sr. D. José Manuel Torralba Castelló. Director General de Universidad e investigación de la Comunidad de Madrid.
  • Sr. D. Roberto Salmerón Sanz. Decano del Colegio Oficial de Doctores y Licenciados de Madrid.

Pendiente de confirmación

Presidente

  • Sr. D. Francesco Sandulli.  Vicerrector de Investigación UCJC.

Miembros

  • Sra. Dª. Carmen Burgués Flamarich. Profesora de Universidad de Barcelona.
  • Sra. Dª. Presentación Caballero García. Directora de Grados. Facultad de Educación. UCJC.
  • Sr. D. Santiago Castillo Arredondo. Catedrático de Didáctica. Facultad de Educación. UNED.
  • Sra. Dª. Joaquina Castillo Algarra. Profesora de la Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad de Huelva.
  • Sr. D. José Antonio Fernández Bravo. Decano de la Facultad de Educación. UCJC.
  • Sra. Dª. María José Fernández Díaz. Decana de la Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid.
  • Sra. Dª. Elena López Cobeñas.  Directora de Grados. Facultad de Educación. UCJC.
  • Sr. D. Miguel Ángel Santos Guerra.  Catedrático de Didáctica y Organización Escolar. Facultad de Ciencias de la Educación Universidad de Málaga.
  • Sra. Dª. Ainara Zubillaga del Río. Directora de educación y formación de la fundación COTEC.
  • Sr.D. Samuel Gento. Catedrático de Didáctica y Organización Escolar. Faculta de Educación. U.N.E.D.
  • Sr. D. Antonio Moreno González. Profesor Titular de Didáctica de las Ciencias Experimentales en la Facultad de Educación. Universidad Complutense de Madrid

 Pendiente de confirmación

Presidente

  • Sr. D. José Antonio Fernández Bravo Decano de la Facultad de Educación. UCJC.

Miembros

  • Sra. Dña. Cristina Poole Quintana.   Directora de la Fundación Felipe Segovia.
  • Sr. D. Armando Huerta Moreno. Director de Comunicación y Relaciones Institucionales. Institución Educativa SEK.
  • Sr. D. Bruno García Tardón.  Facultad de Educación. UCJC.
  • Sr. D. David Pascual Nicolás. Facultad de Educación. UCJC.
  • Sra. Dña. Olvido Andújar Molina. Facultad de Educación. UCJC.
  • Sra. Dña. Maria José Carretero Cenjor. Facultad de Educación. UCJC.
  • Sra. Dña. Araceli Hernández López. Facultad de Educación. UCJC.
  • Sra. Dña. Gema Hebrero Domínguez. Facultad de Educación. UCJC.
  • Sra. Dña. Pilar Jiménez Martínez. Facultad de Educación. UCJC.
  • Sra. Dña. Ana Pérez de Cámara. Facultad de Educación. UCJC.
  • Sra. Dña. Ana Valtierra Lacalle. Facultad de Educación. UCJC.
  • Sr. D. Álvaro Moraleda Ruano. Facultad de Educación. UCJC.
  • Sra. Dña. Cristina Calle Martínez. Facultad de Educación. UCJC.

 Pendiente de confirmación

Fecha: 14 y 15 de mayo

Organiza
Universidad Camilo José Cela (Facultad de EducaciónCátedra Conchita Sánchez de Investigación para la Educación Matemática, Instituto de Enseñanza- Aprendizaje) y Fundación Felipe Segovia.

Medio Oficial: Próximamente

Colabora: Próximamente

Sede: CaixaForum Madrid

 

 Hora Programa científico provisional
09:30 Próximamente
10:00
11:00
12:00
12:30
13:30

 Hora Programa científico provisional
15:30  Próximamente
17:00
18:00
18:30
19:30
20:30

 Hora Programa científico provisional
10:00  Próximamente
11:30
12:30
13:00
14:00

Fecha: 14 y 15 de mayo

Organiza
Universidad Camilo José Cela (Facultad de EducaciónCátedra Conchita Sánchez de Investigación para la Educación Matemática, Instituto de Enseñanza- Aprendizaje) y Fundación Felipe Segovia.

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Colabora: Próximamente

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Confirmados hasta la fecha

Guy Claxtonguy-claxton-icot-2015 Guy Claxon es Director de Investigación del “Centre for Real-World Learning” y profesor de las Ciencias del Aprendizaje en la Universidad de Winchester.
Anteriormente ocupó el mismo título en la Universidad de Bristol, el Graduate School of Education. Posee una “double first” por Cambridge y una “DPhil” por Oxford, y es miembro de la “British Psychological Society” y la “Royal Society of Arts”, y es académico de la Academia de las Ciencias Sociales. Sus libros se han traducido a muchos idiomas, incluyendo japonés, griego, italiano, alemán, español y portugués.Creador del “Building Learning Power programme”: que ayuda a los jóvenes a aprender mejor en la vida real. Creador, con Bill Lucas, del “Expansive Education Network”.
Consultor en el aprendizaje y la creatividad, entre muchos otros: Ministerio de Educación de Nueva Zelanda, Ministerio de Educación del Sur de Australia, Ministerio de Hacienda, La Asociación de Fútbol y El Royal Albert Hall.
Cristobal Cobo

Cobo

Cristóbal Cobo es un profesor e investigador en nuevas tecnologías educativas. Ha trabajado en proyectos en Sudamérica, Norteamérica y Europa.

Es académico e investigador asociado en el Instituto de Internet de Oxford, forma parte de la universidad de Oxford como investigador asociado en el  Centro de Habilidades, Conocimientos y Desempeño Organizacional y es director del centro de estudios Fundación Ceibal.

Su trabajo teórico más distinguido es el concepto de “Aprendizaje invisible” que busca una enseñanza a través de nuevas experiencias y deja atrás el modelo por instrucción. Sus líneas de investigación cubren la transferencia de conocimiento, el auto-aprendizaje, la conciencia digital, las habilidades para la innovación, el aprendizaje informal, los trabajadores del conocimiento, la inteligencia colectiva, el futuro del trabajo y la interacción entre la persona y el ordenador.

Premiado por el “British Council of Economic and Social Research”. Ha pronunciado diversas conferencias por toda América Latina, Estados Unidos Inglaterra y España.

José Antonio Fernández Bravo

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José Antonio Fernández Bravo es un reconocido docente, escritor e investigador internacional en educación y en el aprendizaje de la matemática.

Profesor y Decano de la Facultad de Educación de la Universidad Camilo José Cela. Investiga procesos de enseñanza para la innovación educativa, subrayando que la pregunta fundamental no es cómo de bien realiza el niño los ejercicios que hace, sino cuánto bien le hacen al niño los ejercicios que realiza.

Director de Proyectos Europeos Leonardo y colaborador del Departamento de Primera Infancia y Educación Inclusiva de la UNESCO. Premio de Metodología Creativa (Italia, 2009), por el libro “La resolución de problemas matemáticos. Creatividad y razonamiento”.

Animado por el convencimiento de que no hay aprendizaje donde no haya desafío que provoque en el alumno una necesidad a su “querer conocer”, dedica su vida a Escuchar a los niños y exige, para el avance educativo, un cambio radical de estado mental y nivel de consciencia. Sueña, con el que enseña, el despertar para el que aprende, construyendo la escuela que no existe para el alumno que no llega.

Gareth Mills

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Gareth Mills es un influyente pensador dedicado a la innovación curricular y el diseño de aprendizaje. Es experto en trabajar de forma colaborativa para convertir las ideas en acción y tiene una exitosa trayectoria liderando el cambio a nivel nacional, local y escolar. Desde la dirección de Futuro, Innovación y e-learning en la AQCA, Gareth capitanea los principales desarrollos en el plan de estudios de Inglaterra, para que los jóvenes puedan estar más preparados para la vida y el trabajo en el siglo XXI. Está comprometido con promocionar las habilidades del siglo XXI y los temas transversales, tales como la dimensión global y la sostenibilidad como características principales de un plan de estudios modernos de clase mundial. Ve la educación como la vía más importante para hacer una diferencia en las vidas de los jóvenes, sus comunidades y el resto del mundo.
Es el fundador de la organización World Class Curricullum, una alianza internacional de desarrolladores curriculares que promueve el intercambio de ideas para apoyar la innovación educativa.
En éstos momentos está colaborando con la institución SEK en todos nuestros colegios liderando
el plan de desarrollo del aprendizaje, “Learning lab” desde Educación infantil hasta Bachillerato.
Tuvimos el privilegio de compartir nuestros proyectos innovadores con él y tuvo ocasión de visitar algunas de las clases dónde se están llevando a cabo

 

Cuota de registro: 220€

Plazo de inscripción

  • Plazo de inscripción abierto.
  • Cuota por pronto pago: 150€
  • Matrícula para alumnos de la UCJC y desempleados: 150€
  • Matrícula normal: 220€

Programa social

Estamos encantados de ofrecer a todos los participantes un programa social atractivo e interesante, el cual nos proporcione excelentes oportunidades para disfrutar de la ciudad anfitriona, a la vez  de conocer a otros compañeros y colegas que participan en la experiencia del Congreso. En ello estamos trabajando y en breve dispondremos de mayor información.
Forma de pago

El pago se realizará por transferencia bancaria o ingreso en:

Banco: Santander
IBAN: ES62 0049 0789   53   2310917807
Concepto: Inscripción congreso + nombre y apellidos.

Envié justificante del ingreso a congresoeduca@ucjc.edu y cumplimente el formulario de inscripción que encontrará en la parte inferior de la pestaña.

Si tiene algún problema a la hora de formalizar la inscripición, por favor contáctenos.

Para solicitar factura escribir a congresoeduca@ucjc.edu  indicando:

  • Su nombre completo, dirección postal y N.I.F.
  • Nombre de la empresa o institución, C.I.F. y dirección postal.
  • Se envían por correo electrónico.

BAJE EL SCROLL PARA VER FORMULARIO DE INSCRIPCIÓN

Fecha: 14 y 15 de mayo

Organiza
Universidad Camilo José Cela (Facultad de EducaciónCátedra Conchita Sánchez de Investigación para la Educación Matemática, Instituto de Enseñanza- Aprendizaje) y Fundación Felipe Segovia.

Medio Oficial: Próximamente

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Sede: CaixaForum Madrid

 

Formulario de inscripción

Formulario de inscripción

Podrán presentar trabajos de investigación o experiencias profesionales relacionadas con las áreas temáticas del Congreso aquellas personas inscritas en el mismo. Las áreas temáticas son:

1. Aprendizajes eficaces:

Buenas prácticas, aprendizaje ubicuo, aprendizaje significativo, learning by doing, hands-on learning, talleres experienciales, prácticas profesionales, desarrollo de proyectos de colaboración entre Universidades y empresas.

2. Tecnologías avanzadas de la Comunicación (TAC) aplicadas a la Educación:

Mobile learning y aprendizaje ubicuo, COMA, redes sociales, educación aumentada, aprendizaje online y blended learning, entornos y redes de aprendizaje (Personal Learning Environments), aprendizaje colaborativo.

3. Educación para el desarrollo sostenible y la calidad:

Experiencias en el diseño e impartición de asignaturas con un enfoque sostenible, creación de materiales educativos, proyectos interdisciplinares, iniciativas docentes de emprendimiento, evaluación de la calidad.

Envíos:

Todos los interesados en enviar una comunicación / póster deberá enviar un resumen de 300-500 palabras (incluyendo referencias bibliográficas) a través del formulario en nuestra página web (http://www.ucjc.edu/educa/#utab-pane-0-6) hasta el 29 de marzo de 2016. Todas las propuestas estarán sujetas a una revisión por pares ciegos. La aceptación será confirmada hasta el 30 de abril.

Normas para presentación de comunicaciones y pósteres:

Para la presentación de resúmenes:

Deberán tener un máximo de 300-500 palabras en las que se contemple:

  • Objetivo de la investigación
  • Método de estudio
  • Adelanto de las conclusiones generales
  • 5 palabras clave
  • Referencias bibliográficas

Para los pósteres:

  • Deberá contener un resumen de 300-500 palabras y 5 palabras clave
  • Tamaño: 110 x 90 cm, vertical
  • A color
  • Tipo de letra: Calibri
  • Referencias bibliográficas

Aceptación de trabajos:

Todas las comunicaciones/pósteres aceptados serán publicados en el Libro Electrónico de Actas del Congreso (con su respectivo ISBN). Además, una selección de las mejores comunicaciones será publicada en un Monográfico en una revista indexada (pendiente de confirmación).

Un “Premio a la mejor investigación” será entregado por la contribución más significativa al Congreso. Los Miembros del Comité Científico y Organizador estarán excluidos y el ganador será anunciado al final del II Congreso UCJC EDUCA.

Fechas importantes:

  • Envío de resúmenes: 29 de marzo de 2016
  • Aceptación: 30 de abril de 2016
  • Inscripción: a partir de enero de 2016. TODOS los autores han de inscribirse y haber pagado la tasa antes del 1 de mayo de 2016; los trabajos de aquellos/as ponentes que no hayan efectuado el pago en esa fecha serán eliminados del programa.
  • Inscripción reducida: (del 8 de enero al 29 de marzo) 150 €
  • Inscripción regular: (del 30 de marzo al 1 de mayo) 220 €
  • Matrícula para alumnos de la UCJC y desempleados: 150€

Para hacer la inscripción vaya a este enlace: http://www.ucjc.edu/educa/#utab-pane-0-5

  • Texto completo para monográfico: 15 de junio de 2016
  • Fecha Congreso: 14-15 de mayo de 2016

Para más información, por favor contacte con: congresoeduca@ucjc.edu

Formulario de presentación de trabajos

Fecha: 14 y 15 de mayo

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Universidad Camilo José Cela (Facultad de EducaciónCátedra Conchita Sánchez de Investigación para la Educación MatemáticaInstituto de Enseñanza- Aprendizaje) y Fundación Felipe Segovia.

Medio Oficial: Próximamente

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Contacto
Secretaría del congreso
Facultad de Educación.
Universidad Camilo José Cela.
Despacho: 0.5 Edificio B
Horario: 10:00 a 16:00 horas
Teléfono: 91 8153131 Ext: 1861
Email:  congresoeduca@ucjc.edu

Sede
CaixaForum Madrid

Fecha: 14 y 15 de mayo

Organiza
Universidad Camilo José Cela (Facultad de EducaciónCátedra Conchita Sánchez de Investigación para la Educación MatemáticaInstituto de Enseñanza- Aprendizaje) y Fundación Felipe Segovia.

Medio Oficial: Próximamente

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D. Armando Huerta Moreno. Director de Comunicación y Relaciones Institucionales. Institución Educativa SEK.

91 815 31 31 – ext. 1829 y 689 876 324

armando.huerta@sek.es

Fecha: 14 y 15 de mayo

Organiza
Universidad Camilo José Cela (Facultad de EducaciónCátedra Conchita Sánchez de Investigación para la Educación MatemáticaInstituto de Enseñanza- Aprendizaje) y Fundación Felipe Segovia.

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Bajo el lema “Facultades de la Educación: Emoción y Comprensión”, el Congreso científico de la Facultad de Ciencias Sociales y de la Educación de la Universidad Camilo José Cela pretende servir de espacio para las reflexiones y debates contemporáneos en el campo de la educación.

El Congreso aspira a convertirse en un escenario académico que promueva el diálogo reflexivo, profundo y abierto entre actores de la educación y la sociedad en la que viven con el fin de evaluar las mejores soluciones a los acuciantes problemas hoy presentes en la sociedad y en las aulas. La cita pretende promover nuevas ideas acerca de los más diversos temas vinculados a la agenda nacional e internacional sobre educación infantil, primaria y secundaria, así como contribuir a tejer nuevas redes de conocimiento y trabajo entre directivos, docentes e investigadores.

El objetivo principal del Congreso
Interrogarse sobre la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje dentro del sistema educativo y valorar la importancia de dos ejes fundamentales para el desarrollo de esos procesos: la comprensión y la emoción, todo ello para promover entre el profesorado métodos y experiencias que se incorporen a esos ejes directrices. Se pretende, en última instancia, avivar el debate para repensar las políticas educativas y sensibilizar sobre la necesidad de que éstas presten mayor atención a la educación y bienestar de los niños por el bien de las economías y sociedades en las que viven y crecen.

Objetivos:

  • Dar difusión a las últimas metodologías, tecnologías y soluciones a las demandas educativas de hoy.
  • Influir en la evolución de la investigación y práctica educativa ilustrando sobre propuestas innovadoras a los problemas de la sociedad actual.
  • Servir de mosaico de reflexiones y experiencias sobre cómo incorporar en el aula la educación afectivo-emocional.
  • Desarrollar la comprensión a través de estrategias que aúnen la cognición y la emoción como áreas interdependientes de la pedagogía.
  • Incentivar a la colaboración y la asociación entre profesionales docentes, directivos e instituciones educativas.

Fecha: 27 y 28 de junio de 2014

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Universidad Camilo José Cela (Facultad de Ciencias Sociales y de la Educación, Cátedra Conchita Sánchez de Investigación para la Educación MatemáticaInstituto de Enseñanza- Aprendizaje) y Fundación Felipe Segovia.

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Cuestiones sobre cómo aprenden los niños, qué se les debería enseñar, por quién, y con qué fin, permanecen en el centro del debate sobre educación envueltas en una nube de nuevas ideas y tecnologías. Igualmente, nuevos paradigmas sustituyen a viejas concepciones sobre qué aspectos son importantes a tener en cuenta en la investigación y práctica educativa. Todo parece apuntar hacia una urgente necesidad de actualización para dar respuesta a las demandas educativas de la sociedad global en la que vivimos. Pero actualizarse no consiste, sin embargo, en imitar procedimientos que están de moda, sino en conseguir, en tiempo real y con los niños actuales, los objetivos dirigidos a la adquisición del conocimiento y el desarrollo personal.

Como docentes y profesionales debemos tratar de encontrar respuestas a interrogantes como: ¿Qué hacer para: optimizar la actividad  cerebral; mantener un cerebro encendido y conectado; y dar sentido y significado en el aprendizaje a los contenidos que se presentan desde la enseñanza? Aunque se niegue en la teoría, siguen siendo muchas las actividades que en la práctica dan más importancia a la mecanización extrema, que a los aspectos facilitadores de un proceso intelectual creativo.

Igualmente, la gran difusión de estudios y experimentaciones de diferentes autores llevadas a cabo en los últimos años han hecho emerger con fuerza la idea de que la inteligencia no es la facultad de aprender, comprender y razonar, sino también la de saber actuar de modo que dirijamos nuestra vida a ser más felices. La educación debe por tanto buscar soluciones al desinterés y la apatía en las aulas, al fracaso escolar, al aumento de los trastornos psicológicos en niños y adolescentes, a la falta de competitividad de nuestros estudiantes por carecer de habilidades que demanda el mundo altamente complejo y cambiante de hoy.

El binomio perfecto: Emoción y Comprensión

El estudio de la comprensión ha sido históricamente abordado desde el prisma de la cognición. De hecho la comprensión podría concebirse como el estado final del proceso cognitivo, ya que son, en última instancia, las distintas habilidades cognitivas (atención, memoria, razonamiento, etc.) las que ponemos en marcha para comprender la información recibida.

Pero la cognición no es la única facilitadora de conocimiento. Actualmente se está haciendo un especial hincapié al aspecto emocional por haberse demostrado desde hace mucho tiempo que contribuye de forma decisiva al desarrollo intelectual.

La relación entre cognición y emoción ha fascinado a pensadores ilustres dentro de la tradición intelectual occidental. Históricamente, emoción y cognición han sido vistas como áreas completamente separadas. En las últimas dos décadas, sin embargo, un cuerpo creciente de investigaciones ha señalado a la interdependencia entre ambas. El cambio esencial en este sentido vino precedido por las investigaciones de Antonio Damasio, las cuales demostraron que la cognición y las emociones no sólo están estrechamente entrelazadas, sino de hecho, “la emoción precede a la razón” y que las personas aprendemos conjunta y automáticamente de los hechos y de la señal emocional que aparece al mismo tiempo y que nos induce a actuar de una determinada manera. Estos descubrimientos ponen de relieve las conexiones entre la emoción, el funcionamiento social y la toma de decisiones con claras implicaciones para la investigación y praxis educativa: si las vivencias emocionales y afectivas son el motor de nuestra vida y de nuestras relaciones, también deberían dirigir los pasos de académicos y educadores.

Pero la emoción no es sólo una vía de autoconocimiento, ni el termómetro que nos orienta en la vida profesional y privada. Los sentimientos pueden ser al mismo tiempo facilitadores o inhibidores de las capacidades cognitivas. Los avances de la neurociencia han demostrado que aspectos de la cognición están directamente relacionados y afectados positiva o negativamente por los procesos de emoción. La emoción positiva genera químicos que facilitan la transmisión de impulsos; mientras que los pensamientos negativos generan químicos que bloquean la conexión entre los neurotransmisores. Todo ello implica que, por un lado, la construcción y retención de nuevos conceptos y habilidades son más efectivas si el contenido de aprendizaje es asociado con experiencias creativas y emocionales; y por otro, que querer saber y sentirse bien sabiendo son tareas fundamentales que la escuela debe poner a disposición del alumno.

Una mirada hacia el futuro de la educación

Urge dotar a la educación de un nuevo enfoque socio-afectivo, de modo que la preocupación por la acumulación de conocimientos y la capacitación técnica (condena sin remedio a la obsolescencia) sea sustituida por una atención a la dimensión emocional y un interés y fascinación por el fomento de la creatividad y el desarrollo del talento y el liderazgo. Con esa aspiración nace el Congreso “Facultades de Educación: Emoción y Comprensión”, de la Facultad Ciencias Sociales y de la Educación de la Universidad Camilo José Cela.

Los profesionales, académicos e investigadores que se den cita en el encuentro analizarán, desde diferentes perspectivas, cómo la educación puede ayudar a desarrollar habilidades intelectuales, emocionales y físicas para lograr el desarrollo personal, así como para alcanzar el bienestar psicológico y socioeconómico en el mundo desafiante en el que vivimos. Los trabajos y ponencias girarán en torno a explorar las bases neurofuncionales del aprendizaje cognitivo y emocional, así como las últimas metodologías didácticas capaces de entrelazar ambos procesos con el fin de mejorar el desarrollo y el bienestar de niños y adultos.

Fecha: 27 y 28 de junio de 2014

Organiza
Universidad Camilo José Cela (Facultad de Ciencias Sociales y de la Educación, Cátedra Conchita Sánchez de Investigación para la Educación Matemática, Instituto de Enseñanza- Aprendizaje) y Fundación Felipe Segovia.

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Sede: CaixaForum Madrid

Presidente

  • Su Majestad el Rey Don Felipe VI.

Miembros

  • Sra. Dª. Ana Botella Serrano. Alcaldesa de Madrid.
  • Sra. Dª. Monserrat Gomendio Kindelan. Secretaria de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades.
  • Sra. Dª. Lucía Figar de Lacalle.  Consejera de Educación, Juventud y Deportes de la Comunidad de Madrid.
  • Sra. Dª. Nieves Segovia Bonet. Presidenta de la Institución Educativa SEK.
  • Sr. D. Eduardo Nolla Blanco. Rector de la Universidad Camilo José Cela.
  • Sr. D. Alejandro Tiana Ferrer. Rector de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED).
  • Sra. Dª. Sally M. Reis. The National Research Center on the Gifted and Talented. Neag School of Education. University of Connecticut.
  • Sr. D. Joseph Renzulli. The National Research Center on the Gifted and Talented. Neag School of Education. University of Connecticut.

Presidente

Miembros

Presidente

Secretaría del congreso

Miembros

Fecha: 27 y 28 de junio de 2014

Organiza
Universidad Camilo José Cela (Facultad de Ciencias Sociales y de la Educación, Cátedra Conchita Sánchez de Investigación para la Educación Matemática, Instituto de Enseñanza- Aprendizaje) y Fundación Felipe Segovia.

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 Hora

Programa científico provisional

09:30

Acreditaciones y entrega de documentación

10:00

Acto Inauguración

  • D. Javier Arroyo Pérez.  Director del Centro Nacional de Innovación e Investigación Educativa.Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
  • Dª. Nieves Segovia. Presidenta de la Institución Educativa SEK.
  • D. José Antonio Fernández Bravo. Decano de la Facultad de Ciencias Sociales y de la Educación.

11:00

“2020 Vision: The New Learning Revolution”

D. Gordon Dryden.

Experto internacional en educación.  Global Education Forum.

12:00

Pausa-Café

12:30

“Sentir pensando, pensar sintiendo”

Dª. Maria del Mar Romera Morón.

Presidenta de la Asociación Pedagógica Francesco Tonucci en España.

13:30

Fin de la jornada de mañana

 Hora

Programa científico provisional

15:30

Presentación trabajos

17:00

“Gen, cerebro y aprendizaje”

D. Alberto Fernández Jaén.

Responsable de la Unidad de Neurología Infantil del Hospital Universitario Quirón Madrid.

18:00

Pausa

18:30

With capital letters: Communication, Cohesion, and Connection

Intervienen:

  • Mª Cruz Lagar. Directora del Colegio Internacional SEK Ciudalcampo.
  • Marta Rodger. Directora general de SEK International Schools.
  • Sonia Betancort. Directora del Proyecto Espacio educativo de Literaturas Interactivas (EELI).UCJC.
  • Representantes de alumnos de la Facultad de Ciencias Sociales y de la Educación.

Modera: Mayra Martínez Avidad. Profesora de medios de comunicación y tecnología educativa en la Facultad de Ciencias Sociales y de la Educación de la UCJC.

19:30

“Comprensión y emoción: dos caras en la enseñanza de la lengua”

D. Juan Antonio Núñez Cortés.

Profesor del Departamento de Filologías y su Didáctica. Facultad de Formación del Profesorado y Educación. UAM.

20:30

Fin de la jornada de tarde

 Hora

Programa científico provisional

10:00

“Aprendizaje Cooperativo”

D. David Johnson y D. Roger Johnson.

Instituto de Aprendizaje Cooperativo de la Facultad de Educación de Minneapolis.

11:30

“Para qué enseñar: conocimientos y emociones en la docencia”

D. Alvaro Marchesi Ullastres.

Secretario General de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura.

12:30

Pausa-Café

13:00

Olivia y sus experiencias paranormales con el aprendizaje de la matemática

D. José Antonio Fernández Bravo.

Decano de la Facultad de Ciencias Sociales y de la Educación. UCJC.

14:00

Fin de la jornada de mañana

 Hora

Programa científico provisional

16:00

“Tecnologías para un mundo mejor: cómo formar y potenciar las actitudes y competencias de los jóvenes conectados”

Dª. Dolors Reig i Hernández.

Responsable de la Academia y espacio El caparazón.

17:00

Pausa

17:30

“Arqueología de los sentimientos en la escuela”

D. Miguel Ángel Santos Guerra.

Catedrático de Didáctica y Organización Escolar. Universidad de Málaga.

18:30

Conclusiones D. José Antonio Luengo Latorre.

Asesor técnico docente. Unidad de Programas de la DAT Sur de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid.

18:45

Acto de Clausura

19:00

Fin del congreso

Fecha: 27 y 28 de junio de 2014

Organiza
Universidad Camilo José Cela (Facultad de Ciencias Sociales y de la Educación, Cátedra Conchita Sánchez de Investigación para la Educación Matemática, Instituto de Enseñanza- Aprendizaje) y Fundación Felipe Segovia.

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Sonia Betancort Santos

Doctora en Literatura por la Universidad de Salamanca. Profesora de Literatura y directora del Proyecto Espacio educativo de Literaturas Interactivas (EELI) en la Facultad de Educación y Ciencias Sociales de la Universidad Camilo José Cela.  Articulista en diferentes medios y revistas como crítica literaria.

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Gordon Dryden

Reconocido investigador en materia educativa. Experto internacional en educación innovadora y tecnología educativa, ha dedicado los últimos treinta años a la investigación de nuevas formas de enseñanza y aprendizaje y a la mejora de los sistemas educativos.  Editor, consultor y divulgador científico, es autor del libro educativo más vendido del mundo, “La revolución del aprendizaje”.

José Antonio Fernández Bravo 

Decano de la Facultad de Ciencias Socialesy de la Educación. Experto en Lógica simbólica y matemática. Doctor en Ciencias de la Educación. Investigador de procesos didácticos para mejorar la enseñanza de las matemáticas con reconocido prestigio nacional e internacional por su carácter innovador y brillante adaptación al mundo educativo.


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Alberto Fernández Jaén

Responsable de la Unidad de Neurología Infantil del Hospital Universitario Quirón Madrid. Director Médico del Centro de Atención a la Diversidad Educativa (CADE). Es especialista en trastornos del neurodesarrollo.

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Maricruz Lagar Cruz

Maricruz Lagar Cruz es licenciada en Ciencias de la Educación por la Universidad Complutense de Madrid. Diplomada en Magisterio por ESCUNI. Ha ejercido como profesora en educación infantil, primaria y secundaria. Directora del International School SEK-Catalunya desde 1998 al 2009. En la actualidad, Directora del International School SEK-Ciudalcampo desde 2009. PYP Workshop Leader Training del International Baccalaureate.

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José Antonio Luengo Latorre

Psicólogo. Pertenece al Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria. Fue Secretario General de la Oficina del Defensor Menor en la Comunidad de Madrid y Jefe del Gabinete Técnico del Defensor del Menor. Es profesor Universidad Camilo José Cela de Madrid y trabaja como asesor técnico docente en materia de Salud escolar, en la Unidad de Programas de la DAT Sur de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid.


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Alvaro Marchesi Ullastres

Secretario General de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura. Catedrático de Psicología Evolutiva y de la Educación en la Facultad de Psicología de la Universidad Complutense de Madrid.

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Mayra Martínez Avidad

Doctora en Sociología de la Comunicación por la Universidad Complutense de Madrid.  Especialista en educomunicación, comunicación participativa y redes alternativas de comunicación. Actualmente es  profesora de medios de comunicación y tecnología educativa en la Facultad de Ciencias Sociales y de la Educación de la UCJC.

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Juan Antonio Núñez Cortés

Doctor en Educación por la Universidad Autónoma de Madrid, licenciado en Filología Hispánica por la Universidad Complutense de Madrid (UCM). Es profesor en el Departamento de Filologías y su Didáctica, de la Facultad de Formación del Profesorado y Educación de la UAM.


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Dolores Reig Hernández

Dolores Reig es Psicóloga social y editora principal de El caparazón, uno de los espacios más importantes en castellano en su temática. Es directora de la Academia El Caparazón y Responsable de Innovación en e-learning en INESDI.

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Marta Rodger

Directora general de SEK International Schools. Fue directora regional de América Latina del Bachillerato Internacional (IB) desde 2001 hasta 2008 y directora senior global de servicios del IB a colegios de 2009 a 2012, siendo responsable del diseño e implementación de los procesos de autorización y evaluación.

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Maria Del Mar Romera Morón

Presidenta de la Asociación Pedagógica Francesco Tonucci en España. Especialista en Inteligencia emocional y autora de diversos de libros dedicados a la escuela, la infancia y la didáctica activa.


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Miguel Ángel Santos Guerra

Es Doctor en Ciencias de la Educación y catedrático de Didáctica y Organización Escolar en la Universidad de Málaga. Ha escrito numerosos libros y artículos sobre organización escolar, evaluación educativa y formación del profesorado.

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Nieves Segovia

Presidenta de la Institución Educativa SEK y de la Universidad Camilo José Cela. Preside también la iniciativa “Global Education Forum” para la innovación y mejora del sistema educativo. Doctora en Pedagogía y MBA, Nieves Segovia ha desarrollado su actividad profesional en el marco de la Institución Educativa SEK, fundada en 1892, que cuenta con Centros en España, Francia, Irlanda y Catar, en los que se educan más de 15.000 alumnos.

David Johnson y Roger Johnson

David Johnson y Roger Johnson 

David Johnson es Doctor en Psicología Social por la Universidad de Columbia bajo la dirección de Morton Deutsch. Desde 1966 trabaja en la Universidad de Minnesota, donde codirige el Instituto para el Aprendizaje Cooperativo. Es autor de más de 500 artículos y 50 libros.

Roger Johnson se doctoró en Berkeley, y desde 1967 es profesor de “Currículum e instrucción” en la Universidad de Minnesota. Es codirector del Instituto para el Aprendizaje Cooperativo

Podrán presentar trabajos de investigación o experiencias profesionales relacionadas con las áreas temáticas del Congreso aquellas personas inscritas en el mismo. Las áreas temáticas son: didáctica y metodología, cerebro y aprendizaje, creatividad y talento, liderazgo y cambio educativo y emoción y aprendizaje.

Los trabajos se presentan en formato poster y comunicación. El comité científico, una vez revisados los trabajos comunicará la aceptación de los mismos.

Los resúmenes de los trabajos se enviarán por correo electrónico a la siguiente dirección congresoeduca@ucjc.eduindicando:

  • Título
  • Apellidos y nombre del autor/es.
  • Persona que realizará la defensa del póster (o presentación oral )
  • Referencias del centro de trabajo, universidad y país.
  • Dirección postal, e-mail y teléfono.
  • Abstract
  • Todas las comunicaciones/pósteres aceptados serán publicadas en el libro electrónico de actas del congreso (con su respectivo ISBN).

Fechas presentación de trabajos: comunicaciones académicas y pósteres.

  • Envío de abstracts: Hasta 15 de junio.
  • Aceptación: 18 de junio.
  • Edición libro de actas: a determinar.

Normas para presentación de trabajos: comunicaciones académicas y pósteres.

Para la presentación de resúmenes :

  • Deberán tener un máximo de 500 palabras en las que se contemple:
  • Objetivo de la investigación.
  • Método de estudio.
  • Adelanto de las conclusiones generales.
  • Entre tres y cinco palabras clave.

Para los pósteres:

  • Deberá contener un resumen con 500 palabras y entre tres y cinco palabras clave.
  • Tamaño: 110 x 90 cm, vertical.
  • A color.
  • Tipo de letra: Calibri.

Libro de actas I Congreso UCJC EDUCA

Fecha: 27 y 28 de junio de 2014

Organiza
Universidad Camilo José Cela (Facultad de Ciencias Sociales y de la Educación, Cátedra Conchita Sánchez de Investigación para la Educación MatemáticaInstituto de Enseñanza- Aprendizaje) y Fundación Felipe Segovia.

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Contacto
Secretaría del congreso
Facultad de CC SS y de la Educación.
Universidad Camilo José Cela.
Despacho: 0.5 Edificio B
Horario: 10:00 a 16:00 horas
Teléfono: 91 8153131 Ext: 1861
Email:  congresoeduca@ucjc.edu

Sede
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Paseo del Prado, 36
28014, Madrid

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Fecha: 27 y 28 de junio de 2014

Organiza
Universidad Camilo José Cela (Facultad de Ciencias Sociales y de la Educación, Cátedra Conchita Sánchez de Investigación para la Educación MatemáticaInstituto de Enseñanza- Aprendizaje) y Fundación Felipe Segovia.

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Directora de Comunicación y Relaciones Institucionales

E-mail: cpoole@ucjc.edu

Telf.: 628532608

Fecha: 27 y 28 de junio de 2014

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Universidad Camilo José Cela (Facultad de Ciencias Sociales y de la Educación, Cátedra Conchita Sánchez de Investigación para la Educación MatemáticaInstituto de Enseñanza- Aprendizaje) y Fundación Felipe Segovia.

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